【正文】 種開拓的思維方式，這種思維方式不僅在培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力中扮演了重要的角色，而且在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面也起著重要作用。無論是從教學(xué)的角度來看，還是從思維的角度來講，“爭論”可以加深學(xué)生對概念的理解，也可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。平鋪直敘，沒有激情，學(xué)生記憶不會深刻，也很難真正理解。如有的學(xué)生不知道如何在網(wǎng)上申請一個郵箱地址，他可以點擊“申請郵箱地址”鏈接，還有的學(xué)生不知道哪些網(wǎng)站可申請到免費郵箱，他可以點擊“提供免費郵箱網(wǎng)站”鏈接，查閱相關(guān)的信息。對學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)活動中獨立提出新問題、新思路、新方法、新見解、新結(jié)論，與眾不同的表達方式、操作程序，都是他們的一種“發(fā)現(xiàn)”，一種“創(chuàng)新”?！笨梢妼W(xué)生的學(xué)習(xí)是再創(chuàng)新的過程，是在教師指導(dǎo)下新知識的發(fā)現(xiàn)過程。在課堂教學(xué)中，教師要樹立人人平等的思想，真正學(xué)會尊重學(xué)生與眾不同的疑問，與眾不同的觀念。在程序設(shè)計教學(xué)中要鼓勵學(xué)生不迷信、不盲從，要敢于懷疑，更善于肯定和否定，不要囿于固有的評判模式中，更不能永遠匍匐在偉人、名人的腳下。特別是在初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，還需要全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在這一環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生往往只能提供課本教材中給出的答題思路，只有極少數(shù)學(xué)生能夠另辟蹊徑給出不同答案，這就需要教師的積極引導(dǎo)與鼓勵了。因此，在程序設(shè)計教學(xué)中加強實踐性環(huán)節(jié)，既是程序設(shè)計教學(xué)的客觀要求，又是培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的創(chuàng)新型人才。波諾曾說，思維教學(xué)不是教邏輯而教感知，“有意識地將注意力導(dǎo)向一個盡可能寬廣的范圍，這正是思維技能中最基本的范圍”。教師在程序設(shè)計教學(xué)過程中要有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生敢于“求異”的品質(zhì)，善于“求異”的素質(zhì)。猜想是一種合情推理，是培養(yǎng)創(chuàng)新萌芽的好方法。程序設(shè)計教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心，積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法與途徑，鼓勵學(xué)生經(jīng)過探索、猜想、求異、突破、實踐的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程，逐步養(yǎng)成自覺創(chuàng)新的習(xí)慣，進而具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“Excel制作圖表”時，講解完對圖表生成及美化的方法后，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，重點指導(dǎo)中、低層次的學(xué)生如何完成圖表制作等一系列操作，通過表格數(shù)據(jù)制作更直觀的圖表分析數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；而對高層次的學(xué)生要求他們在完成任務(wù)的同時，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進一步美化圖表，制作出更美觀的圖表作品。本文就作者教學(xué)實踐中談?wù)勛约旱囊稽c看法。一般情況下，我們都習(xí)慣根據(jù)題設(shè)條件去解決問題，而不是帶著問題去分析題目所給條件的作用。從各個方面發(fā)揮學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)能力，是挖掘?qū)W生潛在智慧的有效途徑。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。在你們自定目標前老師提兩點建議：(略)(10分鐘后，學(xué)生交流)生1：我想知道火燒云有哪些顏色？生2：我想知道火燒云有哪些形狀？生3：我想學(xué)學(xué)作者是怎樣寫的。有位學(xué)生對課文的結(jié)尾提出了異議：“獵人喚回獵狗走開了，而那只可憐的小麻雀仍在地上，沒有脫離危險，獵人一走，它還會被野獸吃掉或餓死?！边€有的說：“我想畫一個葛振林的頭像，頭像周圍是萬丈光芒，說明葛振林的精神永放光芒。而個性發(fā)展的核心是創(chuàng)新能力的發(fā)展。使學(xué)生有更多的機會接近實際，有更多的自我1解決問題的機會，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些看法表現(xiàn)了一年級小學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識，也表明了在教學(xué)中“挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能”收到了良好的效果。教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時間和空間，使每一位學(xué)生都有效的參與討論，發(fā)表自己的看法，傾聽別人的見解。五、加強實踐，拓展創(chuàng)新隨著素質(zhì)教育的思想逐步深入人心，語文教學(xué)的改革要打開校門，從課內(nèi)走到課外，從校內(nèi)走到校外，讓學(xué)生到大自然中去求真求實。因此，教師的任務(wù)就是以呈現(xiàn)教學(xué)目標、學(xué)習(xí)情境、活動情境等方式來呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。都說熟能生巧，所以，只有通過不斷訓(xùn)練，學(xué)生才能熟練掌握這些技能，使思維流暢。參考文獻：［1］［J］.寧波教育學(xué)院學(xué)報，2002（S1）.［2］［J］.中學(xué)物理教學(xué)參考，2001（7）第三篇：淺談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【摘要】學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課標背景下廣大信息技術(shù)教師思考及探索的課題。因此，我們教師本身也要有所轉(zhuǎn)變。筆者在課堂教學(xué)中，堅持以學(xué)生自我評價為主體，教師評價為主導(dǎo)的原則，在對學(xué)生的評價過程中尊重學(xué)生，使學(xué)生成為評價的主體。在探索性程序設(shè)計教學(xué)中，尤其要注意對學(xué)生質(zhì)疑的興趣、能力的培養(yǎng)。如教學(xué)“求n!”時，我先讓學(xué)生編寫：求123??10的程序，當(dāng)學(xué)生將程序編好后，再把終值10分別改成100和1000，先讓學(xué)生猜想哪條語句有變化，再讓學(xué)生編程。接著讓學(xué)生思考是否有其他的方法?！薄笆趾湍X一塊干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的。首先教師要用平等的眼光去看待每一個學(xué)生，不能單純依靠成績來評價一個學(xué)生的好壞，當(dāng)學(xué)生對知識點有所疑惑時，教師應(yīng)該耐心的去引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，怎么去總結(jié)，這樣學(xué)生才能對知識點有深入的理解。對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)而言，僅僅是構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍是不夠的，教師還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理特點，設(shè)置相應(yīng)的情景，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。”其實，心靈方能手巧，腦和手是緊密聯(lián)系的，其聯(lián)系的程度將直接影響其創(chuàng)新能力的水平，而實踐則是促進手腦聯(lián)系的橋梁。接著我要求學(xué)生總結(jié)三種循環(huán)語句的異同點，并將循環(huán)語句與IF條件語句作比較，從而拓寬了學(xué)生的思維。接著再向?qū)W生提出，如果這道題改成求“n!”，怎樣解答？再次激起學(xué)生強烈的求知欲望。在程序設(shè)計教學(xué)中，教師通過不失時機地設(shè)疑置惑，營造強烈的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，這對促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無疑是大有裨益的。例如在“網(wǎng)頁制作”教學(xué)時，通過任務(wù)學(xué)生以小組形式完成自己的網(wǎng)頁內(nèi)容制作后，在展示的過程中，通過比較先讓小組內(nèi)的同學(xué)進行自我評價，然后進行組與組之間的評價，最后教師在對學(xué)生們的作品做一點評（優(yōu)、缺點并存）。教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生都具有對未知事務(wù)進行主動探索與發(fā)現(xiàn)的能力?！娟P(guān)鍵字】信息技術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力【正文】當(dāng)今社會需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。（2）打開思路，講究變通打開思路，講究變通，就是讓我們的思維從固定的套路中跳出來，不局限于固定的框架之中，在解題過程中能夠從多方面入手解決問題，靈活運用所學(xué)的知識。從策劃、組織到具體實施都讓學(xué)生獨立完成，教師在一旁稍加指導(dǎo)。學(xué)生在喜聞樂見的活動中，作文能力得到充分鍛煉，聰明才智和創(chuàng)新精神得到充分發(fā)揮。在學(xué)習(xí)過程中，如果只動眼不動腦就會使人視而不見，只動耳不動腦就會充