【正文】 設(shè)計(jì)：第24課軍神教學(xué)目的：學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)提示讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)字。）三、學(xué)習(xí)古詩(shī)（一）初讀古詩(shī)。查一查，查之前，老師作個(gè)友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋?zhuān)覀円鶕?jù)詩(shī)句來(lái)選擇相應(yīng)的意思。）！齊讀詩(shī)。指名讀成語(yǔ)，注意糾正錯(cuò)誤的讀音。自由讀故事。教師小結(jié)。1．看題目，完成下面的填空。2．照上面方法，給自己準(zhǔn)備寫(xiě)的作文編提綱。元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)?！保?、通過(guò)閱讀課文認(rèn)識(shí)詩(shī)人、認(rèn)識(shí)詩(shī)，培養(yǎng)對(duì)讀、寫(xiě)詩(shī)的興趣。③讀了句子，根據(jù)你的理解，說(shuō)一說(shuō)“碧綠、銀花、白絮”分別是指什么？④聽(tīng)老師讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，你又想到了什么？初步體悟詩(shī)的語(yǔ)言的表達(dá)方法：瞧，詩(shī)的語(yǔ)言多含蓄，說(shuō)一樣事物不直接說(shuō)，而是美美地比喻一番，這就是詩(shī)的語(yǔ)言。你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)：為什么說(shuō)詩(shī)人給文字注入了強(qiáng)大的生命力，令平凡變得不平凡了呢？結(jié)合前面的任意出現(xiàn)的一首或幾首詩(shī)句，可以談?wù)勀愕南敕?。二、檢查預(yù)習(xí)情況：１、音、形、義（音）魅、漆、紳（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳（義）繁華—形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。六、全班討論，歸納疑問(wèn)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“看見(jiàn)了茂盛的綠樹(shù)、耀眼的紅花。變的：錢(qián)多了；給錢(qián)的人多了；老人的心情變了世界變了，人們的心變了，充滿(mǎn)了“愛(ài)”盲老人的心情變了、詩(shī)人的心情也變了盲老人嘆息著：“唉！我，我什么也沒(méi)有得到。板書(shū)（解囊相助）一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化？師：一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？?jī)H僅是書(shū)上寫(xiě)得富有詩(shī)意和感情嗎？魅力還在哪里？在于能打動(dòng)人心，觸動(dòng)人的情感，詩(shī)人用這六個(gè)字觸動(dòng)了那些無(wú)動(dòng)于衷的人們內(nèi)心美好的一面，喚醒了人們藏在深處的同情心。就是憑著她這句話，他和繼母開(kāi)始建立友誼。教具安排：生字卡教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目的：１、寫(xiě)９個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)字。教師可適當(dāng)作書(shū)寫(xiě)示范。（語(yǔ)言文字就是如此神奇，同樣的文字以不同的形式排列組合，就組成了新的詞，新的句，表達(dá)出新的意思，當(dāng)然也就每天產(chǎn)生和昨天內(nèi)容不一樣的新故事了。師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫(huà)，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多！五，作業(yè)搜集田園詩(shī)歌，可制成書(shū)簽，配上文字或者圖畫(huà)板書(shū)：語(yǔ)文樂(lè)園（一）教學(xué)目標(biāo)看圖讀詞，了解書(shū)記的發(fā)展歷程。討論交流，初步感知。（2）學(xué)生制作書(shū)簽，作品展示，下位互贈(zèng)。（2）課件出示句子：★那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？引導(dǎo)學(xué)生將反問(wèn)句改成肯定句。說(shuō)說(shuō)自己是什么時(shí)候會(huì)唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。你想，既然是聽(tīng)泉，主要聽(tīng)什么？檢查預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)了課文，你覺(jué)得鼎湖山的泉聲怎樣？課文哪幾節(jié)寫(xiě)了泉聲？二、自學(xué)課文，思考問(wèn)題我們只是預(yù)習(xí)了課文，就感覺(jué)到了鼎湖山泉聲的美，如果我們用心細(xì)讀課文，一定會(huì)對(duì)這泉聲有更深刻的了解。把你品味到的所有感覺(jué)放到文字中，通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)。2．交流各自想到的內(nèi)容。——指導(dǎo)朗讀。——你體會(huì)到了什么？（泉聲很美，變化很多）師相機(jī)板書(shū)：泉聲美妙3．配樂(lè)齊讀第四節(jié)。3．自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。2．學(xué)習(xí)小組交流、討論。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。字、詞典。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？（二）初讀感知1．請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)了解 20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣?！f(shuō)說(shuō)這分別是什么地方的泉聲？——同學(xué)們能把這幾句話換一種說(shuō)法表達(dá)嗎？用上：那是（）的聲音，多象（）一樣（）呀！——師：果然不同，此時(shí)不僅能辨識(shí)出是什么地方的泉聲，還能品味出音樂(lè)般的美妙。忽然，云中傳來(lái)鐘聲，頓時(shí)山鳴谷應(yīng)，悠悠揚(yáng)揚(yáng)。2．通過(guò)想象，感受到泉聲的變化多端，體會(huì)泉的趣味。（播放媒體，師配樂(lè)朗讀）學(xué)生談體會(huì)。就是說(shuō)，我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，不但要用耳，還要用心，這樣才能聽(tīng)出味道來(lái)。指名說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)為你推薦了一本什么書(shū)？怎么推薦的？你為什么接受他（她）推薦的書(shū)？四、總結(jié)，評(píng)選“交際小明星”將評(píng)選的結(jié)果展示在“學(xué)習(xí)園地”上。（2）指導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。（2）同桌互背互查。（1）全班交流，各自說(shuō)說(shuō)知道了什么？（2）師簡(jiǎn)要介紹這五種形式的圖書(shū)。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。學(xué)習(xí)8自然段指名讀第8自然段，其他同學(xué)邊讀邊思考，發(fā)生了哪些有趣的事？指名說(shuō)（舊書(shū)不在是一本安安靜靜的書(shū)了。師過(guò)渡：從此，小螞蟻就在這本舊書(shū)里面安家落戶(hù)了，自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書(shū)之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情？下節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)熱愛(ài)語(yǔ)言文字與閱讀的興趣。他9歲的時(shí)候，他父親將繼母娶進(jìn)家門(mén)。3）如果兩件事沒(méi)有聯(lián)系可能沒(méi)有什么，一個(gè)“可是”話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來(lái)，自然讓過(guò)往的行人想到很多。彼浩勒使這個(gè)世界改變了。師：是的，第二句告訴我們春天來(lái)了。４、指名讀。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。你從他的朗讀中找到答案了嗎？相機(jī)板書(shū)。詩(shī)人是怎樣做到的？他畫(huà)了一幅什么畫(huà)讓我們認(rèn)為他是畫(huà)家？三、品讀體會(huì)１、學(xué)習(xí)第一自然段：①以自己喜歡的方式讀課文，用文中一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)詩(shī)人畫(huà)了一幅什么畫(huà)？你從詩(shī)人的畫(huà)中找到了哪些顏色？用筆畫(huà)起來(lái)。（德國(guó)歌德）解釋?zhuān)河赂沂菓?zhàn)勝一切困難的法寶，勇氣是很重要的，我們要用勇氣面對(duì)生活和困難。第二十三課《木蘭從軍》中心思想：本文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》改寫(xiě)而成的，敘述了一個(gè)家喻戶(hù)曉、傳誦不衰的動(dòng)人故事。(略寫(xiě))(2)組織交流、檢查。(她)的事例。和同桌就“我不向困難低頭”這一話題進(jìn)行交流。評(píng)價(jià)練寫(xiě)情況。學(xué)習(xí)制作讀書(shū)卡，了解制作讀書(shū)卡的好處。，我想你的感受肯定不一樣了，誰(shuí)來(lái)帶著你的感受讀讀這首詩(shī)呢？（1—2位），古詩(shī)學(xué)到這一步不夠，還得透過(guò)字面去感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情？想想我們過(guò)年的情景，自由讀讀這首詩(shī)，看看圖，你從中感受到了什么？（幸福、熱鬧、高興、喜氣等），任何一首詩(shī)，都與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著密切的關(guān)系。），找找有沒(méi)有不懂的字詞？，相機(jī)出示詞語(yǔ)：爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符，同學(xué)們能提出來(lái)，這非常重要。不過(guò)，在學(xué)之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，你以前是怎么學(xué)古詩(shī)的？。結(jié)句既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分。肅然起敬—形容十分恭敬的樣子。）（評(píng)：讓學(xué)生大膽放手，自學(xué)自悟，教師隨著學(xué)生的回答來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，突出了學(xué)生的主體）四、指導(dǎo)背誦：你們?cè)敢赓澮毁澾@位女英雄嗎？那么就讓我們把這個(gè)故事記下來(lái)吧。D、師：哦，那么過(guò)馬路能不能說(shuō)渡馬路呢？E、生|：不能渡是用船渡過(guò)水。學(xué)習(xí)第二自然段：一位（熱愛(ài)祖國(guó)）的女英雄，你從哪一句知道的？分析：自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂(yōu)。2．畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段。引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。學(xué)生D：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。]課文寫(xiě)了一件什么事？（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)習(xí)制作讀書(shū)卡，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法。神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》中女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，替人類(lèi)把天補(bǔ)上。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，復(fù)述課文。]三、檢查自學(xué)情況（反饋）1．指讀課文，糾正字音。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。學(xué)生B：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題。三、精講課文：過(guò)渡：這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓⑿刍咎m吧！讓我們隨著課文感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事吧！請(qǐng)大家自由讀課文，試著完成填空。A、請(qǐng)大家自由讀這一段，你從中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？。說(shuō)出你的理由來(lái)。在全班交流并質(zhì)疑。三、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。二、解題：1.（播放課件：迎新春）這是什么時(shí)候？？，有一首古詩(shī)流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)，那便是王安石的作品《元日》。，評(píng)議。誰(shuí)能讀出這種充滿(mǎn)光明、充滿(mǎn)希望的感覺(jué)。辨析近義詞。學(xué)生自由讀名言。三、口語(yǔ)交際。2．記錄發(fā)生在他們身上的感人事例。(1)學(xué)生按下面思考題自學(xué)：①《好阿姨》一文，寫(xiě)了（）事情，感受到阿姨有（）的思想品質(zhì)。第二篇：鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文第八單元重點(diǎn)第二十二課《女?huà)z補(bǔ)天》中心思想：這是一個(gè)千古流傳的神話。也作春聯(lián)。通讀課文，正音。上節(jié)課我們知道了詩(shī)人真了不起，有時(shí)是畫(huà)家，有時(shí)是音樂(lè)家，還記得詩(shī)人用文字繪出了什么樣的圖畫(huà)，又是怎樣奏出悅耳的美妙音樂(lè)的呢？（回憶背誦第一、二自然段。，背誦課文最后一個(gè)自然段。１、自由讀課文，做到正確。這是學(xué)生初步閱讀時(shí)的理解，要深入地體會(huì)文章的內(nèi)容，品味語(yǔ)言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他不像其他乞丐〔ｇ224。形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。2．了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。三、精讀：師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）學(xué)習(xí)第2自然段：指名讀2自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？（指名說(shuō)）同學(xué)們，如果你們是這只小螞蟻，一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了，你們會(huì)想些什么呢？學(xué)習(xí)3—6自然段師：接下來(lái)，被書(shū)本壓成了扁扁的小螞蟻會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀36自然段。一．復(fù)習(xí)生字。(生自由讀)2．師指名讀并評(píng)價(jià)(師評(píng)價(jià)指向：1．字音讀準(zhǔn)。師范讀(配樂(lè))生指名讀(配樂(lè))生背誦(配樂(lè))四、拓展品讀——心境之讀1．拓展視野，進(jìn)一步感受(過(guò)渡)師：田園生活其樂(lè)融融、充滿(mǎn)情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間4課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入人類(lèi)文化是一座巨大的寶庫(kù)，大家想去看看嗎？今天，讓我們打開(kāi)文化寶庫(kù)的大門(mén)，一起去游覽一番，感受中國(guó)文化的博大精深吧！二、發(fā)展歷程廳——觀“語(yǔ)”看圖讀詞，讀準(zhǔn)字音。聯(lián)系實(shí)際，交流感受。三、讀者互動(dòng)堂——悟“語(yǔ)”師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到“讀者互動(dòng)堂”去開(kāi)動(dòng)腦筋，活動(dòng)一下。三、全體交際，拓展延伸師：如果沒(méi)有同學(xué)想讀你推薦的書(shū)，你可以問(wèn)一問(wèn)他們不愿意讀的原因，然后你認(rèn)真準(zhǔn)備一下，再向他們推薦?！澳阏f(shuō)你的，我說(shuō)我的”；其次，大家在組詞的時(shí)候，有的同學(xué)把“聽(tīng)”放在詞的前面，有的放在后面，字放的位置不同，組的詞就多。下面老師給大家放一段畫(huà)面，請(qǐng)大家和作者一樣細(xì)細(xì)品味。第二課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)1．能有感情地朗讀課文?！銖闹畜w會(huì)到什么？（泉水很多）——哪些詞語(yǔ)讓你特別能體會(huì)到？（到處、涌流、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、不絕于耳、交錯(cuò)流瀉，遮斷路面）——指導(dǎo)朗讀。1．生自讀并畫(huà)出句子，師巡視。正確讀寫(xiě)“改觀、程度、依賴(lài)、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。4．體會(huì)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。修改意見(jiàn)課題課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)生學(xué)新詞；2．理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)；3．能正確、流利地朗讀課文； 教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備課件：書(shū)上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）四、讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)1．自讀課文，句出不懂的詞。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。（3）通過(guò)電腦，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。清泉讓鼎湖山四季如春，綠樹(shù)成陰，繁花似錦，讓那兒充滿(mǎn)了蓬勃的生機(jī)。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。過(guò)了寒翠橋，就聽(tīng)到淙淙的泉聲。1師通過(guò)提問(wèn)總結(jié)“這小提琴是誰(shuí)拉響的？這琵琶是誰(shuí)彈響的？這大提琴是誰(shuí)撥響的？這銅管齊鳴是誰(shuí)奏響的？（大自然）1引讀：更令人稱(chēng)奇的是，還有一些泉聲——五、總結(jié)。清純悅耳、歡快活潑的泉聲和安詳厚重的鐘聲匯成一片美妙的音響，在每一位游客的耳邊、心頭回蕩。學(xué)生習(xí)作，將自己的想法寫(xiě)下來(lái)。四、總結(jié)回顧，課后延伸同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫(kù)里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢？（生交流）師：是呀，語(yǔ)言文字記載著人類(lèi)的歷史，承載著人類(lèi)的思想。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師：上節(jié)課，咱們到文化寶庫(kù)里去游覽了一番，大家的收獲一定不少！現(xiàn)在讓我們到“圖書(shū)閱覽室”去參觀一下吧。順?biāo)浦郏w移運(yùn)用。閱讀趣味故事，理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境下有不同的意思。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想詩(shī)句的意思。板書(shū)作業(yè)設(shè)計(jì)：古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》教學(xué)目標(biāo):1．學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。２、通過(guò)學(xué)習(xí)《書(shū)本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。２、學(xué)習(xí)１－６自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。來(lái)自繼母的這股力量，激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng)造力，幫助他和無(wú)窮的智慧發(fā)生聯(lián)系，使他成為20世紀(jì)最有影響的人物之一?！耙谎钥梢詥拾睢?，“三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。彼浩勒聽(tīng)了，也摸著胡子滿(mǎn)意地笑了。學(xué)生對(duì)自然的喜愛(ài)、對(duì)美好春天的喜愛(ài)之情也得到了陶冶。師：請(qǐng)同學(xué)們將課文瀏覽一遍，你認(rèn)為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。陶醉—著了迷，沉浸在某種