【正文】 于防澇防旱都很重要”。自由發(fā)言階段，由于是不須舉手的自由發(fā)言，有幾個同學一直說，有些想說的同學沒機會說。設計調查或實驗方案?！薄耙q證地看問題, 要善于從不利中找出有利的方面, 還要從逆境中看到希望。并記住各個地區(qū)大的山脈、河流及某區(qū)域的輪廓等。了解學生。其次，用實例教學教會學生構建高質量知識結構的基本思路。地理教學的困難和挑戰(zhàn)。)③重復聽課 先聽年輕教師的課，再聽老教師的課，對比一下就知道這節(jié)課的問題在哪里了！當然，這樣還可以使自己的備課更全面、更高效?。ㄗ⒁?并不是老教師講的，我們都要講。介紹了區(qū)域發(fā)展分析的方法和基本思路。老師，特別是對于不參加高考，也沒有會考的理科班學生來講，如果地理課堂毫無趣味，學生肯定不會買賬。因此，及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，并對練習進行及時評講，規(guī)范專業(yè)術語，幫助學生總結解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，又能有效地提高學生的應試能力。從我們學生的高考分數(shù)來講，缺少高分，大部分集中在6080分之間，雖然比幾次模擬考試都有了進步，但與我的期望還差了一些。高考試題一般通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的學科能力。關心社會現(xiàn)實、聯(lián)系生活實際，用所學地理知識與所具有的地理能力自覺地嘗試發(fā)現(xiàn)問題、評價問題與解決問題，是新課改革的方向之一，在今年的地理試題中有所體現(xiàn)。高三地理教學反思4時光如梭，忙碌而充實的高三教學工作已經結束，這一個學期我擔任高三18班的地理教學工作，反思這一年來的教學工作感覺收獲很多，特別是對自己的教學教育理念等業(yè)務方面提高很多，當然也有一些不足之處，這在以后的工作當中還需要克服，爭取取得更好的成績。三、明確了高三三個階段復習時間的安排。全卷也有些不足之處，如：全卷（包括選擇題和綜合題）對“變化趨勢”的考查有些過多，如選擇題的第111129題，綜合題的第34題的第（1）、（2）、（3）小題，第35題的第（1）小題，第37題的第（1）小題。當然，對地理圖表的分析、簡圖的繪制也應該成為考生經常性的練習?！陡呖颊f明》的內容包括：考試性質、考試內容、考試形式和試卷結構、題型示例、考試的知識范圍。這對解決學生中存在的一些心理問題作用是巨大的。尤其是地圖，只有反復看，把地理知識拿入圖中才可能記住。3．尾巴還是比較長，我們這次還有10人不及格，有幾個恰恰認為應該及格的，反到沒考及格。本份練習能級要求有識記，理解，應用，比如地球溫室效應、臭氧層的破壞、酸雨、臺風屬識記部分。17題重點考察學生對對流層大氣氣溫垂直分布特點，大氣對太陽輻射的削弱作用和保溫作用。再次要正確認識題型示例。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，真正掌握的學生還不多，而且，無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。面對今年高考“文綜”的成績，既有喜悅又有失落。其次，精選單元檢測題。老師要時刻關注學生。1。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。但是，在高三講這六個基本環(huán)節(jié)的時候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被學生所接受。在整個復習計劃中，高一年級地理上下冊是重點，因為高考許多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點來回答，選修課本是把高一知識加寬、加深。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導學生進行復習，在復習中也才不會產生遺漏現(xiàn)象。高三地理教學工作反思總結范文三進入高三以后，大家關心最多的就是采用什么樣的復習方法才可以在有限的時間內達到或者盡量靠近既定目標。如：訓練學生養(yǎng)成良好的做題習慣（審題、做題、反思與總結）；在答題技能與技巧上，訓練學生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓練學生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維、應用、語言）；同時，要學會使用標準答案。如反思每一次考試成績的緣由（從自身和學生方面），并找到好的解決方法。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點，又展示了題型特點，成了復習的“無形指揮棒”，所以，應作為經典題來處理。引導學生制定計劃時，老師應該先把自己的總體計劃先告訴學生，讓學生的計劃和老師的計劃協(xié)調起來。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向。對等值線的判讀能力，是地理考試中最能夠區(qū)分考生邏輯思維能力和分析判斷能力。爭取在二模前盡量減少這種情況。雙選題21題——23題有關沃爾瑪?shù)闹R，24——25題等溫線、等壓面，26題鋒面氣旋的題目，29題貿易比率等幾題錯誤率也很高。據(jù)調查，的學生會預習的不足六分之一，這應該引起教師足夠重視。（3）關注有關專家、學者對高考的分析、講解，把握高考的最新動態(tài)從各種報刊、雜志、互聯(lián)網、參加省市的高考研討會等渠道是獲取當年的高考最新動態(tài)，最新信息的重要途徑。老師只有知道了考情，才能有效的指導學生學習，教學、訓練才能做到有的放矢，到高考時才能“命中目標”。在第二輪復習階段，則要以專題復習的形式進行知識的重組，突出知識點的聯(lián)系和遷移，力求使學生在原有知識體系的基礎上進行能力的提升。以上就是我這一年中的收獲和不足，我會在以后的教學過程中正確審視這些反思，力求在以后的教學工作中做得更好，爭取取得更好的成績。因此，能力源于基礎。第四，教學聯(lián)系學生現(xiàn)實生活。再如第32題中的第(2)小題，要求表述a城市的氣候特點。認真研究今年地理高考試卷的命題特點與思路，對指引新高三的地理復習有重大的意義。以往關于地球運動等都是以選擇題形式出現(xiàn)，但今年卻都以綜合題的形式出現(xiàn)，盡管內容相差不大，但對學生的概括能力和綜合能力提出更高的要求。圖表是地理學科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題。如果想搞好理科班的地理教學，調動學生的學習積極性，引導學生培養(yǎng)健全的科學素養(yǎng)，我覺得我們教師需要從以下幾方面下功夫：端正教育思想和態(tài)度，提高自身素質，充分發(fā)揮教學主導作用教師本身必須加強理論學習和思想認識，切實為學生的終身發(fā)展，學習有用的地理知識服務，站住課堂主陣地，發(fā)揮教師教學中的主導作用，培養(yǎng)學生地理基本技能和地理思維素養(yǎng)。一、背景描述本節(jié)課為高二文理分班后的第一節(jié)課，由于課時緊張，所以課前簡單了介紹了本學期學習內容和新學期要求后就正式進入新課的學習。因此，應該以上高三為契機，進一步嚴格要求自己，不斷提高、完善自我專業(yè)素養(yǎng)。才能使地理高考成績逐步得到提高。用專題教學教會學生構建高質量知識結構的方法首先，向學生講明構建高質量知識結構的重要意義。通過師徒培訓活動，虛心地向李老師請教。通過這種教學方法，培養(yǎng)學生在學習時，注重尋求知識間的縱向聯(lián)系，進而系統(tǒng)地掌握基礎知識。情感、態(tài)度與價值觀的教育, 并非是虛無縹緲的, 應通過各種教學活動過程來體驗、培養(yǎng)。而日本工業(yè)分布與優(yōu)良港口、海運相關。通過討論，讓學生學會傾聽他人的意見，學會科學地表達自己的觀點，進而促進合作學習，通過自讀教材，歸類整理，提升學生的自主學習能力。接著我要求同學們在課后完成兩項作業(yè)，一是根據(jù)大家討論的結果，每位同學改寫或補充教材中的相關文字；二是書面回答1。教師要全心全意為學生服務 心理上的相容效應告訴我們，“教育對象只有先接受你這個人，才能接受你的觀點。從高考試題的命題宗旨看，“能力立意”：重在“用”知識分析、解決問題，重在知識的遷移和重組。認真參加高三教師培訓、及市、區(qū)、校級教科研等活動；認真研究近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學水平。如：訓練學生養(yǎng)成良好的做題習慣（審題、做題、反思與總結）；在答題技能與技巧上，訓練學生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓練學生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維、應用、語言）；同時，要學會使用標準答案。如反思每一次考試成績的緣由（從自身和學生方面），并找到好的解決方法。一年來，學校全面開展有效課教學用評比活動，強調向課堂40分鐘要效益，做到教學模式符合三個三分之一，下面，結合高三地理復習課教學的實踐，談談地理復習課有效教學的幾點思考。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學地理教參》、《高考360》中為學生挑選習題，達到鞏固提高的目的。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通，幫學生調節(jié)好狀態(tài)，迎接高考。如反思每一次考試成績的緣由（從自身和學生方面），并找到好的解決方法。在此環(huán)節(jié)，需要訓練學生答題技巧和方法。如何讓學生愛學地理呢？本人只有不成熟的點滴做法，愿意與感興趣的同行一起探討?！胺浅：?，這是一項重要的非工程措施，同學們可把它補充到課文中去”我興奮地加以肯定。另外，盡管我已經強調后面發(fā)言的同學不要重復前面同學的觀點，但卻無濟于事，浪費了寶貴的課堂時間。實施調查或進行實驗驗證假設?！睂W生的語言雖然顯得有些稚嫩, 對道理的感悟略顯生硬, 但是它畢竟是有感而發(fā), 說明使學生的思維有了質的飛躍。這不僅夯實了基礎，做到胸有成圖，也提高了學生學習地理能力和空間想象能力。針對A、B班的學生實際，如學習地理的基礎和興趣；高三入學摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的成績及試卷分析；學生學習地理的心態(tài)和方法等方面，了解學生的學習狀況。引導學生學會自己復習。高三學生學習地理的動機狀態(tài)差異很大，基礎參差不齊。沒必要，視自己班里學生基礎而定。二、案例過程導入新課：新聞“”，介紹基本的新聞信息，提出問題：為什么新西蘭地震零死亡？（時事新聞導入，激發(fā)學生學習興趣）學生活動：思考回答（學生表現(xiàn)活躍，特別是一些愛讀書，關注身邊生活和新聞的同學對此問題比較熟悉，回答問題中表現(xiàn)出閱歷廣的優(yōu)越感和自豪感）教師總結：新西蘭地震零死亡與當?shù)靥厥獾牡乩砦恢?、經濟發(fā)展水平、人們抗災防災意識和技能等多方面因素有關。教師要想讓學生能聽進去，課堂中參與進來，就更不能像傳統(tǒng)教學那樣以講授為主的死板教學模式。高三地理教學反思320xx年的高考已經過去，但作為一名送過這一屆高三學生的地理教師而言，我的工作并沒有完成，還有好多東西是我必須反思的。由于試卷在難度上比去年略有增加，人文地理的試題內容大幅減少，而自然地理的考察內容顯著增加，這對我們學生來講是極為不利的，我們學生在空間想象能力，概括能力和綜合能力都不占優(yōu)勢。但是萬變不離其宗，其考查的落腳點依然是地理學科的基礎知識。如世界能源問題、我國汽車產業(yè)的發(fā)展、用手表定方向等。下面我就談談這一年我的一些收獲及其不足：這一年的教學收獲：一、重視備課上課及作業(yè)的批改。高三地理復習一般為三個階段：第階段是按教材的`順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度。綜合題中的選擇題數(shù)量比往年明顯增多，不過幸虧題目不是太難，否則這些不定項選擇題會增加難度。四．優(yōu)化練習，提高練習的針對性知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。作為教師一定要認真閱讀《高考說明》的每個部分，從整體上把握高考的大方向。教給學生學習方法是使教學真正回歸學生主體地位、讓學生學會學習的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學的要求。為了能夠較好的進行復習，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時間讓學生自己復習。高分不多。三圈環(huán)流、氣候類型的判斷、分布及對應的自然帶就屬于理解部分。高三地理教學反思8進入高三以后，大家關心最多的就是采用什么樣的復習方法才可以在有限的時間內達到或者盡量靠近既定目標。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項選擇題和非選擇題”。但是，在高三講這六個基本環(huán)節(jié)的時候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被學生所接受。下面，結合高三地理復習課教學的實踐，談談地理復習課教學的幾點思考。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學地理教參》、《北京四中的地理題》中為學生挑選習題，達到鞏固提高的目的。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通，幫學生調節(jié)好狀態(tài)，迎接高考。認真分析學情無論是教育還是教學，我們都要認真分析研究所教學生的基本情況，這樣才能夠有針對性的進行教育、教學。因此，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導學生掌握題型。（1）預習高三的復習備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時大得多，如不預習，學生可能會在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。引導學生制定計劃時，老師應該先把自己的總體計劃先告訴學生，讓學生的計劃和老師的計劃協(xié)調起來?！陡呖颊f明》對當年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過的知識范圍往往是當年考試率較高是部分，教師對此要心中有數(shù)。如何讓學生愛學地理呢？本人只有不成熟的點滴做法，愿意與感興趣的同行一起探討。避免不必要的丟分現(xiàn)象。認真做好反思工作。歷年的高考題目、地理課本中每個單元后的“練習篇”都應該作為典型題來處理。高考復習的內容多，時間緊，這就要求學生必須有時間觀念，根據(jù)自身實際制定科學合理的學習計劃?！陡呖颊f明》的內容包括：考試性質、考試內容、考試形式和試卷結構、題型示例、考試的知識范圍。綜合題117分別考察學生對我們居住的亞歐大陸及我們國家區(qū)域氣候的分布及特征，及對應的自然帶景觀，使課本知識和實際生活緊密地結合起來。4．進一步拾缺補漏，這一次34題印度半島冬季氣溫比同緯度地區(qū)高的主要原因，尼羅河三角洲的面積不斷縮小的主要原因等幾個知識點我平時沒有強調，學生失分率較高。第116題風向、漁港2題錯誤率也很高。學生學習方法（1）預習高三的復習備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時大得多，如不預習，學生可能會在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。我們只要能夠合理地將題型與所學知識和能力要求相結合，就有助于梳理思路，深化對考試要求的認識。所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。并在此基礎上，對所學知識進行遷移和轉化，靈活運用基本知識去辨析和認識與人類生存或環(huán)境相關的具體問題。再就是小組合作學習運用得不好。準確、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最能體現(xiàn)學生的解題素質，缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。在地理課堂教學中，選擇一些活動精心設計組織，力圖每一項活動都培養(yǎng)了學生相應的能力，學生能感