【正文】 母親。最令我印象深刻的是解疑合探環(huán)節(jié)，兩位老師結(jié)合課堂內(nèi)容抓重點內(nèi)容，是教學(xué)有的放矢。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中。整體教學(xué)過程如下：，由學(xué)生列方程求解，要求學(xué)生列一元一次方程和二元一次方程組兩種。通過這次活動，真是受益匪淺，首先，自己精心準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的過程中就會引發(fā)思考，包括對人生的一種思考；其次，鍛煉了自己提高了自己，從未謀面的學(xué)生，我該怎么上這節(jié)課呢？課前就有了預(yù)設(shè)的思考。但教師用一連串的謎語調(diào)動學(xué)生的有意注意，是學(xué)生集中精力走入課堂學(xué)習(xí)，并用長方形特征為內(nèi)容來猜測平面圖形，近而引用長方體特征猜立體，即本節(jié)課的主角請出來。教學(xué)過程中，“反語”的簡單提及也是本節(jié)課的一大亮點，讓學(xué)生懂得反語的運用是作者為了體現(xiàn)自己對白鵝的喜愛之情而采用的一種修辭手法。這種表達形式的多樣性，既給了語文閱讀宣泄情感的空間，又給了學(xué)生升華課文內(nèi)涵的境地。我主要學(xué)習(xí)了她以下幾方面:一、努力使學(xué)生在實踐中運用學(xué)法課堂上學(xué)生的確是在實實在在實踐著，他們用筆批注著老教授的語言、神態(tài)、動作，“我”的心理描寫，并或多或少地在旁邊寫下自己的感受。此次活動對于正在一線教師成長中的我來說意義重大，收獲不菲。亮點在于：學(xué)生在測量得出結(jié)論是，明確告訴學(xué)生，我們在測量過程中會有誤差的，所以結(jié)果接近結(jié)論。由此讓我感受到：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要不斷地啟發(fā)，但啟發(fā)的人不一定一直都是老師，而且學(xué)生的思路往往比老師們 的更好！因此，在教學(xué)過程中一定要有意識地多為學(xué)生創(chuàng)造這種合作交流的學(xué)習(xí)機會。我有幸和寧緒波老師上了一次送教下鄉(xiāng)的研討課。第二篇：名師送課下鄉(xiāng)聽課體會名師送課下鄉(xiāng)聽課體會唐坊三小劉魯東12月5日上午，在高青縣中心路小學(xué)有幸聆聽了桓臺縣第一小學(xué)蔣蕾老師的一堂精彩課堂教學(xué)，受益匪淺，收獲頗多。首先，設(shè)疑自探環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)課《生活中的搭配》上，李巧杰老師用親切的話語與學(xué)生交流自己起床后做什么事，讓學(xué)生明確在生活中存在著許多搭配問題，自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并針對內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：笑笑可以怎樣搭配衣服？在學(xué)生沒有提出關(guān)鍵問題之后，又引導(dǎo)學(xué)生看貼出的圖片問：只有一種搭配嗎？學(xué)生恍然大悟，提出：一共有多少種搭配方法？并沒有死板硬套地一味從課題入手。在數(shù)學(xué)課的解疑合探中，老師選取了有代表性的三位同學(xué)匯報學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過對三位同學(xué)的做法比較，讓學(xué)生看到用圖示法比較簡單，再用算式列出比較直接，抓住解決搭配問題的根本方法。三、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生對比一元一次方程與二元一次方程組中的根據(jù)相同的等量關(guān)系所列的方程，發(fā)現(xiàn)誰代換了誰，從而探索歸納出用代入消元法解二元一次方程組的方法。同時，我被萬福中學(xué)的孩子們感動著：他們樸實、真誠；他們都認(rèn)真的聽講，適時做好筆記，并積極思考、討論、回答問題。配角教師長方體的特例。龐麗紅老師帶來的是六年級的《唯一的聽眾》。三、力使學(xué)生在理解中感悟真情在實際授課過程中，學(xué)生更感興趣的是小提琴手的變化，所以，當(dāng)大家交流時，很多學(xué)生都談到了“我”的變化，而何老師沒有打斷他們的發(fā)言，在尋找到合適的機會后，應(yīng)該先找到老教授的描寫，談