【正文】 師，對各位領(lǐng)導(dǎo)專家的的到來表示衷心的感謝和熱烈的歡迎。昨天趙校長、立梅主任給相關(guān)教研組長、教師開了會，現(xiàn)在我將相關(guān)內(nèi)容向各位敘訴一下，說的不到的地方，請佳雨給我補(bǔ)充一下。二、感動學(xué)校真情首先讓我感動的是高陽中心校東辛壁小學(xué)的老師和學(xué)生們在我們到達(dá)之時，老師和學(xué)生們就早早等候在校門兩側(cè)了。在下鄉(xiāng)支教活動中，我收獲了更多的熱情和溫暖，我收獲了更多的進(jìn)步和驚喜。”經(jīng)實踐檢驗，她從調(diào)動學(xué)生的興趣入手，通過扎實有效的訓(xùn)練，體現(xiàn)了開放的語文教學(xué)意識，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，面對陌生的學(xué)生不但可行，而且效果不錯!這無疑堅定了她本人的研究信心?！钡奶釂枺o扣年段訓(xùn)練重點。”課后的教研員李春凌和李鶴兩為老師從課堂教學(xué)模式、課標(biāo)的體現(xiàn)、動態(tài)教學(xué)的生成、課堂實效性等方面進(jìn)行了點評，啟迪了教師的思維，提升了教師專業(yè)化水平。在送教之前，骨干教師要做充分的準(zhǔn)備，并針對具體的送教地點，做出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，不用多媒體的盡量不用，而且在教學(xué)之前，了解學(xué)生的實際情況，并且都在首山一小、二小做了試講，做到心中有數(shù)，用教師看得見、摸得著的、學(xué)得來的方法，為教師提供專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)上的支持。只有哪些學(xué)生解答起來有一定難度，但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語文學(xué)科沙嶺中心小學(xué)孫軼老師執(zhí)教的四年級閱讀課《小獅子愛爾莎》一課。課上送課教師精彩示范引領(lǐng)，課后教研員精當(dāng)?shù)狞c評，同時改變“一言堂”的局面，看課者也積極參與研討，送課教師與教研員針對困惑的問題，做了具體的指導(dǎo)、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。三、感悟教育快樂在支教的過程中，是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。下面請來談一下有事及時聯(lián)系、及時溝通，咱們在六號再碰一下頭，誰還有要說的嗎。最后，再次感謝為此次培訓(xùn)，付出辛勤勞動的各位專家和老師。因為不知道是不是傷害到學(xué)生的自尊，所以今天沒有用。這一課對我來講有有利的一面，那就是電視劇《漢武大帝》有許多精彩片斷能夠直接為我所用，但也有不利的一面，那就是如何處理好漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)的三條措施，這三條措施是并列關(guān)系，既不能平均用力，也不能蜻蜓點水。我考慮的第二個問題是如何讓這節(jié)課上的既輕松又活潑。從思想上真正重視起來，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，嚴(yán)格遵守作息時間，沒有特殊情況，不請假，不早退；走出封閉的個人天地，博采眾長，開拓自己的視野；在課上虛心聽講，認(rèn)真做好課堂筆記，及時總結(jié)，善于反思，把自己的所得以及不足，進(jìn)行深入地思考和研究。地理：趙佳雨與外校老師進(jìn)行同課異構(gòu)，同時承擔(dān)地理學(xué)科匯報任務(wù)，藤嘉鑫與馬雪松講常態(tài)課。感動的是在進(jìn)入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛，還有那一雙雙求知的眼睛。這次送教下鄉(xiāng)讓我收獲了很多，只有在以后的教學(xué)工作中不斷探索實踐，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。數(shù)學(xué)科金玲、唐麗媛和徐巖三位教師在翟金環(huán)和李春凌兩位教研員的精心指導(dǎo)下 出色地完成了本次的任務(wù)。鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批評，擴(kuò)展學(xué)生思維空間，使學(xué)生在自主閱讀中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟示，享受審美樂趣。她送教 年級《 》一課時，為兒童提供充分的時空，注重兒童知識的形成過程。” 唐麗媛和徐巖兩位老師，她們分別送教的年級《 》和六年級《比例的應(yīng)用》的課堂上，教者時時刻刻把兒童推向主人翁的地位，為兒童提供“做數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的機(jī)會，體現(xiàn)的是新課程的重要理念。最后讓學(xué)生把自己想說給小獅子的話寫下來，訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。二、提高了教學(xué)觀摩課的可信度由于種種因素的影響，