【正文】 線，而不用幾‘根’？”全文的教學(xué)體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美、燕子的美，配樂的朗誦讓學(xué)生入情入境，重視朗讀和對語言的品味與積累。生4：我覺得他沒說出貓的特點，這樣也像在說狗，應(yīng)該在四條腿前加上走路輕無聲。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。(二)匯報交流“春之關(guān)” 1．研究“春之美”的小組匯報。板書設(shè)計燕子羽毛——烏黑光亮翅膀——俊俏輕快 活潑機靈尾巴——剪刀似的第五篇：冀教版三年級語文下冊《燕子》教學(xué)設(shè)計《燕子》教學(xué)目標 1．知識目標鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。)六、講讀課文。(由近遠；由上 下)3．現(xiàn)在請同學(xué)們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。這是春天最好的一段時間。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。)這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。第四節(jié)．1．上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上 下)高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？3．看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(“百花爭艷”“艷”：色彩鮮明而好看；“爭”：比。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。10． 另外，這一節(jié)三個量詞用得很準，哪三個？(“一身”“一對”“一個”)11． 現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。第二課時：復(fù)習(xí)生字。(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。(1)燕子的外形美在哪兒？(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法來突破本文的教學(xué)重點。（聯(lián)系平時的作文理解，很好）師：你們說得真好，作者抓住了最能體現(xiàn)燕子特點的部位寫，并沒有面面俱到。板書設(shè)計教學(xué)反思《燕子》是一篇精讀課文，篇幅短，借對燕子的描寫贊美可愛的春天。（1）紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。(1)自由讀，思考：這兩個自然段是從哪個方面來描寫燕子的？燕子飛行時有什么特點？著重理解“橫掠”“沾”這兩個動詞。），匯報。（）（）j249。注意多音字的讀法。，提出自己的問題。教學(xué)時，注重朗讀，感受文字的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探索的方式來學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對燕子、對春天的喜愛之情。，環(huán)?？看蠹?。！，就意味著人類走向命運的低谷。3．指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。（相機板書）要點：（1）外形美麗可愛 扣住羽毛“烏黑光亮”，翅膀“俊俏輕快”，尾巴形似剪刀。教法學(xué)法：感情朗讀，想象畫面。1．欣賞歌曲《小燕子》：你們喜歡小燕子嗎？為什么？我們在 什么季節(jié)才能看到它？ 2．作家用優(yōu)美的文字，畫家用鮮艷的色彩，為我們描繪出他們看到的燕子。方法：先劃分層次，了解內(nèi)容，再對照插圖體會句意，優(yōu)美的句子還要多讀幾遍，展開想象。，綠色的家，綠色的環(huán)境人人夸。，受益你我他。，了解課文內(nèi)容。（3）自由讀課文，容易讀錯的句子要多讀幾遍，直到讀通順為止。nl237。（）（）ǒuěrxiānx236。（填入恰當?shù)脑~）。（用時：5分鐘）。（3）最后一句話表達了怎樣的思想感情？(4)有感情地朗讀這一自然段。（1）陽光照耀著草地。學(xué)生學(xué)得比較投入，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能在當堂背誦重點段落。（學(xué)生不僅利用寫作方法來說，還會評，這真是一大進步）生5：還可以在耳朵前加上“三角形”的，因為貓的耳朵是三角形。3．學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力，對大自然的熱愛。(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?(2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用?(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?(5)其他組成員補充或質(zhì)疑。2．能力目標讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟。第一節(jié)．1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下?！鳌跋逻^雨”下過什么樣的雨呢？(“細雨”“蒙蒙的細雨”)加上一個“細”，一個“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)△“風(fēng)吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。你們看這一句運用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏來”，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。7．學(xué)生口述?！髡n文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)4．齊讀第四節(jié)。(課文第三節(jié))照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。2．指導(dǎo)看圖我們先看正在飛行的燕子。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上說“各種鮮艷的花”，你也可以具體說說什么花怎么樣：△現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(“光彩奪目”，明亮的色彩非常耀眼。(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。講讀課文一、二兩節(jié)。(四)匯報交