【正文】 。（2）指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記課外閱讀是一種個(gè)性化行為，我一直向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在閱讀中一定要邊讀邊想，讀出自己獨(dú)特的感受。的確，不少語(yǔ)文教育方面的專家如葉圣陶、張?zhí)锶?、于永正等都積極鼓勵(lì)中小學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本的書?！泵鞔洳f：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！闭Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也十分強(qiáng)調(diào)多讀課外書。因此閱讀是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的有效途徑和有力保證。學(xué)生處在成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，思想活躍缺乏穩(wěn)定性，興趣廣泛但不成熟，對(duì)于新鮮事物有強(qiáng)烈好奇心和求知欲，但卻缺乏鑒別能力，因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，需要靠家庭和學(xué)校的共同努力。圖書館可根據(jù)每學(xué)期或每學(xué)年流通統(tǒng)計(jì)情況，對(duì)一些讀書多、愛護(hù)圖書、讀書有方、讀書有成果的讀者進(jìn)行表彰，授予讀書狀元的稱號(hào)，以此來引導(dǎo)廣大學(xué)生好讀書、讀好書，激勵(lì)更多的學(xué)生來享用圖書館資源。讓學(xué)生沐浴書香、快樂地享受閱讀，并鍛煉他們選擇判斷書籍（含視頻和網(wǎng)絡(luò)閱讀材料）的能力，能從閱讀材料中捕捉有用信息和加工信息，拓展生活視野，活躍思維，陶冶情操，做一個(gè)快樂的、幸福的、健康的讀書人。所謂的課外閱讀無(wú)非是指“把書翻了一遍”。讀書家庭總動(dòng)員也是對(duì)讀書的一個(gè)時(shí)間保證?！闭_的閱讀方法，會(huì)使學(xué)生的閱讀有階段性、目的性，而不是在書中“亂逛”。這種方法是一種比較常用的方法，讓學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，邊閱讀邊積累，為自己的作文建一個(gè)素材庫(kù)，需要時(shí)信手拈來便是。而對(duì)一所學(xué)校來說，也可以采取以下組織形式：背誦大王。隨著新課改的深入，我相信“書香校園”文化特色一定會(huì)浸潤(rùn)我們的校園，滋潤(rùn)孩子們的童心。比一比學(xué)生的名人名言摘抄和背誦情況，目的在于在以后的作文寫中能靈活使用。圈圈法這種方法是指在作品中圈出重點(diǎn)詞句，幫助理解文章主題。從報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)國(guó)外的風(fēng)土、人情等多方面的知識(shí)，獲取別人的優(yōu)點(diǎn)來補(bǔ)足自己，對(duì)自我進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和完善。二、保證時(shí)間，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間進(jìn)行誦讀?？梢姡瑫畬?duì)于我們來說，何其重要。如很多名人名著就可以向有興趣、有能力的學(xué)生推薦。通過競(jìng)賽活動(dòng)的開展，用激勵(lì)的手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生走進(jìn)圖書館，利用圖書館，積極參與到讀書活動(dòng)中來。平時(shí)，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，精神食糧。其次，要激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，使得閱讀稱為其終身相伴的益友，需要在活動(dòng)中升華，因此組織豐富多彩的活動(dòng)是必須的。”古人也一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“勞于讀書，逸于作文?！朵撹F是怎樣煉成的》《青年近衛(wèi)軍》等世界名著曾激勵(lì)了多少有志青年投身于革命與建設(shè)事業(yè)之中。這種習(xí)慣將是學(xué)生一生受用的。在閱讀教學(xué)中，我常結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。做任何事都要講究方法，讀書也是一樣。第一篇：讓班級(jí)沐浴書香讓班級(jí)沐浴書香 ——班級(jí)課外閱讀活動(dòng)總結(jié) 讓心靈沐浴書香，做一個(gè)有修養(yǎng)的人，不僅是時(shí)代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基。然而，小學(xué)生年齡小、閱歷淺，讀書時(shí)往往帶有盲目性和隨意性，這樣就達(dá)不到我們的閱讀效果。在閱讀方法中，指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的精讀、略讀、默讀、瀏覽等方法用在課外閱讀中，使學(xué)生能根據(jù)自己的需求有選擇地讀。因此我正努力盡自己最大的能量為學(xué)生創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生讀好書，多讀書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累盡可能多的典范性語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生自身的“語(yǔ)言辭典”。正如歌德所說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。另外，要想讓閱讀在孩子心中扎根，教師的自身言行對(duì)于學(xué)生來說是十分重要的。環(huán)境渲染激發(fā)興趣。圖書館可每年圍繞一個(gè)主題，或結(jié)合讀一本好書，組織讀者征文活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的讀書感受和心得體會(huì)寫下來進(jìn)行評(píng)選，把一些優(yōu)秀的征文推薦到圖書館簡(jiǎn)報(bào)、校報(bào)，圖書館或校園網(wǎng)，甚至一些報(bào)刊媒體發(fā)表，積極宣傳讀書的意義。在師生共訂閱讀計(jì)劃的同時(shí)，要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和總結(jié)，讓學(xué)生看到閱讀的收獲，將學(xué)生的讀書有感、新書介紹在學(xué)校網(wǎng)站和閱覽室櫥窗中展示，讓學(xué)生看到閱讀成果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，促進(jìn)閱讀能力的提高。一個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開書籍；一個(gè)人的自我完善，離不開書籍；一個(gè)民族的振興，一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，同樣離不開書籍。我校中午特地開設(shè)了閱讀課。如我們可以推薦學(xué)生閱讀《小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》、《作文報(bào)》等，從不同角度來充實(shí)自己。這是一種有效的閱讀方法，邊思考邊閱讀。課前三分鐘。我相信我們的校園一定會(huì)散發(fā)出陣陣誘人的、沁人心脾的書之氣息，讓人沉醉于其中，癡迷著不愿匆匆而去。發(fā)言內(nèi)容可以是作品內(nèi)容簡(jiǎn)介，可以是優(yōu)秀片段誦讀和賞析，也可以是自己看后的感想，自由發(fā)揮，各抒所見。摘抄法這種方法是指在閱讀過程中摘抄優(yōu)秀片段或是對(duì)自己有利用價(jià)值的片段?！笆谥贼~，不如授之以漁。讓學(xué)生盡情地吮吸知識(shí)的雨露。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，往往存在著課外閱讀時(shí)間難以保證，課外閱讀數(shù)量、質(zhì)量不能檢測(cè)，課外閱讀沒有適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，課外閱讀沒能與課本接軌等的尷尬，以至造成課外閱讀對(duì)學(xué)生發(fā)揮不出真正的作用。持之以恒的課外閱讀，能豐富孩子們的課余生活，對(duì)語(yǔ)文聽說讀寫的綜合素養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。、圖書箱搞好班級(jí)