【正文】 在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？ 朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！保ㄗx出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。3．理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感。（1）匯報交流對爸爸的認識①他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了。（4）匯報交流對當今世界和平環(huán)境的認識。點撥：這是小作者發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！怎樣把小作者的真情實感讀出來呢？（7）訓練感情朗讀，產生情感共鳴。檢查對部分詞語的理解情況。師聽寫三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”學生自由讀這些句子。二、召開新聞發(fā)布會主持人宣布相關要求“時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。、流利、有感情地朗讀課文，并積累課文中的精彩語段、《語文園地》中的“日積月累”描寫動物的詞語及課外搜集的相關資料。你想說什么？你想用你熟悉的哪首詩來贊美它？（美麗、潔白）（《鵝》這首詩）板書課題，學生齊讀。）（7）、師質疑：老師不明白了，從剛才同學們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛的語氣；作者到底對它懷著什么感情？（作者對白鵝是一種喜愛的感情。二、教學目標：1．認識課文中的7個生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。）三、課中學習（了解特點，豐富形象）1．這是一只什么樣的白鵝?請大家默讀課文，畫畫重點詞，找找重點句。(通過活動來寫具體)河上的活動。教師可適時指導學生運用閱讀中學到的方法，學以致用，讀練結合，練習表達，提高學生的讀寫能力。二、預習檢測，初步了解課文，理清思路字詞檢測課文是從哪兩個方面來寫貓的？課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求： 出示要求：（1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？（2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？二、檢查預習字詞檢測反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（板書：討厭——不敢討厭）三、自讀自悟，感受母雞特點1．老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？ 出示：這是一只（）的母雞。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。注意哪些情景給你留下的印象最深。4 游戲：成語接龍 競賽。在學生具備了一定的生活經歷后，再通過搜集資料和閱讀相關文件來豐富和充實體驗，習作之“炊”就不僅有“米”，而且有“有”肉。叔叔告訴我它是一種的珍貴草食動物。四、指導評賞，成就激勵激發(fā)評賞興趣啟發(fā)談話：當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。各小組推薦精彩佳作或片斷，師生共同賞析。三、單元教學目標:1．認識29個生字，會寫25個生字，能讀記文中的詞語。夯實基礎，促進發(fā)展。二、教學目標1．認識8個生字，會寫12個生字。2．有感情地朗讀課文。這一系列對比，非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。加強朗讀，從讀入手。配合本組專題，語文園地也作了相應的安排──“口語交際”和“習作”讓學生抓住特點說、寫自己喜歡的動物，表達自己對動物的喜愛之情，“我的發(fā)現(xiàn)”引導學生發(fā)現(xiàn)作家的語言特點，體會作家表達喜愛之情的特別方式。小組互評。教師引導學生對照“是否寫出了小動物的特點及喜歡的原因”這一要求進行重點修改。生3：兔子尾巴短，長長的耳朵，紅紅的眼，三瓣嘴。搜集所飼養(yǎng)的動物的有關資料。想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。五、拓展延伸喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。我的發(fā)現(xiàn)這項活動的目的是引導學生發(fā)現(xiàn)句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義，學習明貶實褒的表達方式。體會《母雞》語言幽默、詼諧，手法多樣，進行寫作上的指導和滲透。句子4：它什么都怕，總想藏起來。（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。2．結合板書，重點體會作者“抓特點，寫具體”的方法。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。課文主要寫白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動這兩方面的內容。六、教學反思五、板書設計；1白鵝14課 《白公鵝》教學設計總課時數(shù) ：21 主備人:賴玉鳳 時間：2017年10月一、教材分析作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。（鵝的步調從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。二、教學目標能有感情地朗讀課文；學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。二、教學設計理念本單元教學按照整組教學的思路來進行綜合設計：用綜合觀察貫穿整個教學單元的教學過程，把課文學習、語文園地和積累運用的教學有機地排在觀察的各個環(huán)節(jié)，使單元教學過程成為一次融課內學習與課外實踐活動于一體、語文學習與熱愛動物教育融為一體的系列化綜合活動過程。d、在說得基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。二、自學詩歌，完成以下要求自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。（5）感情朗讀7自然段，把作者的心情把握準確。①點擊軟件，聽課文朗讀錄音，體會情緒。3．小組合作學習單 組內質疑，討論與交流一些有價值的問題或組內解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時共同解決。作業(yè)設計：有感情朗讀課文。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯(lián)系。）課文是怎樣來寫的？（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）（四）重點默讀第四段。雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來？（讓學生回答雨來的幾種游泳方式。）——什么叫“趔趄”？注意這兩個字的讀音。3．加強朗讀。（二）閱讀第二段1．路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。教學本組教材可用12—15課時，其中精讀課文4—6課時，略讀課文3—4課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網”等1課時?！疤幪幜粜摹笔亲寣W生了解一些常見的中草藥名稱和藥效，同時訓練學生在生活實踐中注意觀察、主動識字、不斷提高語文能力，學會解決生活中遇到的問題。借助讀讀、議議的閱讀策略，讓學生走進文本，與文本進行無聲的對話與有聲的交流。圍繞著“竟然什么意思？作者沒想到什么”引導學生到課文的2自然段中去探尋作者抱母親的原因及抱母親時的發(fā)現(xiàn)，畫出關鍵詞句，輕聲讀一讀，在小組內議一議，體會作者的心情。抓住中心句從整體上把握課文，使學生對文章有完整而深刻的印象）3．邊讀邊想：葉欣的感人事跡主要在哪幾段？這幾段分別描寫的是什么內容？試用一兩句話概括地寫在各段落后邊。認讀17個生字。4．體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。于是，像小時侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水?！段也皇亲钊跣〉摹氛n文講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在寫看法時，理由要充分，要有說服力，讓人讀了心服口服。本組教材的內容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。理解重點句。（2）簡介時代背景。）2．德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)）3．相互討論，體會句子含義，幻燈出示。）作業(yè)設計：教學反思:14* 小英雄雨來主備課人: :陳艷妮 備課成員：羅柏女 陳琢玉 陳芳 段艷蓉 主備課人:羅柏女 備課成員:陳燕妮 陳琢玉 陳芳 段艷蓉 【教學目標】引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人斗爭的高尚品質。什么叫晌午？二次備課你們查過字典嗎？（晌午就是中午。）四、鞏固字詞。）指導朗讀第二層。六、布置作業(yè)：讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。（段意：雨來靠游泳脫險。要求大家簡要復述，抓住重點內容，其余簡略復述。一、激情導入同學們，當你在和平的環(huán)境中過著安寧、幸福的生活的時候，你是否知道還有許多孩子因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭奪去了親人，無家可歸。③鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。但是現(xiàn)實并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。五、學習第五小節(jié)學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？六、總結課文詩歌表達了作者怎樣的思想感情?指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。二次備課指名讀成語，集體正音。主持人宣布新聞發(fā)布會結束。在閱讀、實踐探究的基礎上能夠運用自己的語言描述動物。叫聲﹙1﹚ 默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞。）吃相（1）、自讀57自然段，思考下列問題：，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么?(吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫，先。四、教學過程一、復習導入1．我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？ 2．這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫寫的白公鵝。)(1)“派頭十足”的特點。干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰。能通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？ 重點指導（1）老實（2）貪玩：任憑??也??（3）用上“任憑??也??”說句子。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。（2）說話訓練：這是一只（）的母雞，令人（）?。?）指導有感情地朗讀，體會作者的語言風格。四、教學過程口語交際一、談話導入高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞??在喜愛他們的作者筆下,，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?二、全班交流說出自己最喜歡的動物的名稱。教師巡視，及時點撥。能夠養(yǎng)成獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。一激發(fā)興趣，總結交流談話引入同學們，動物世界千姿百態(tài)，那么你喜歡小動物嗎?(喜歡)為什么?(因為它們非?？蓯?匯報交流（四人小組內）每小組的每位同學都有你喜歡的小動物，你是怎么照顧它的，你又了解了它的什么知識，請你在四人小組內試著連起來說說。生?。葫Z的聽覺很敏銳，反應特別迅速，叫起來聲音響亮。教師組織學生評議。謄清修改好的作文，上交給老師批改。6．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。白鵝一、教材分析一提到鵝，誰都會隨口吟出“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。三、教學重難點教學本課的重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，教學難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的?！对侚Z》這首詩著眼于鵝的形象──色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅，在《白鵝》這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點──高傲。、寫自己喜歡的動物，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物，表達自己對動物的喜愛之情。”設計自改、他改、師長改三個步驟，目的是讓學生慢慢習得修改作文的習慣，在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。（1）將優(yōu)秀習作或修改明顯進步的習作裝訂成冊，在班內或同年級內傳閱。那你想不想讓更多的人來了解你喜歡的動物，讓更多的人給予它們愛心呢？三、構思起草，修改完善引導小結，歸納學法（動物的外形，如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛；動物的特點；動物和人的關系很密切，你為什么喜歡它的原因）激發(fā)構思起草興趣展開競賽，看誰寫得既快又好。二、觀察動物，合作交流教師播放一段動物的錄像（包括動物的聲音、活動），讓學生進一步感受動物世界的生趣盎然。能夠養(yǎng)成獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。l 修改習作，謄寫習作。2 出示要求：a)具體說出動物的特點；b)表達真情實感； c)認真聽，進行評議。板書：負責 慈愛 勇敢 辛苦 偉大（2）讀第4—8自然段，說說從哪些詞句讀出母雞的負責 慈愛 勇敢 辛苦 偉大（3）交流，根據學生的回答隨機點撥，深化認識。二、教學目標1．正確認讀17個詞語。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！盡職：屏息凝視，非??不可 品味：屏息凝視A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）B、我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”10秒鐘。引導學生體會作者對貓的喜愛之情。)(2)讀自己喜歡的句子，表達出喜愛之情。”(體會擬人手法的形象運用，邊讀邊想象白公鵝的“派頭”。兩幅“白鵝圖”形象鮮明，姿態(tài)不同，氣度各異，學生有興趣進行觀察比較。然后。﹚﹙2﹚