【正文】 讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都等于0，這個(gè)0一定要商在對(duì)應(yīng)被除數(shù)的上面。因此，課堂上教師應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)造利于學(xué)生發(fā)展、交流的環(huán)境。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)看，他們對(duì)于“商中間和末尾有0的除法”的計(jì)算方法有一定的感性認(rèn)識(shí)，但理解得不夠深入。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，探究例5。0的商可以是任何數(shù)，答案不確定，沒有任何意義，因此在除法中0不能做除數(shù)。小結(jié)：剛才同學(xué)們利用學(xué)過(guò)的方法，獨(dú)立列豎式解決了這道題；而后又通過(guò)合作學(xué)習(xí)找到了“商中間有0的除法”的豎式簡(jiǎn)便寫法；明確了商中間的0一定要寫，如果不寫的話，商就從三位數(shù)變成了兩位數(shù)，所以這個(gè)0一定要寫，它起到占位的作用。】四、回顧總結(jié)： ？“觀察—思考—驗(yàn)證”，知道了0除以任何不是0的數(shù)都得0；而且能夠運(yùn)用這個(gè)結(jié)論，通過(guò)“獨(dú)立計(jì)算—小組交流—匯報(bào)展示”等活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)了“商的中間和末尾有0的除法”。然后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一結(jié)論通過(guò)獨(dú)立計(jì)算、小組交流、全班匯報(bào)展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解算理，學(xué)會(huì)“商的中間和末尾有0的除法”的豎式簡(jiǎn)便寫法，明確0的占位作用。通過(guò)基本題鞏固商中間或末尾有0的除法；提升題通過(guò)進(jìn)行改錯(cuò)，找出出錯(cuò)原因，防止計(jì)算出錯(cuò)，尋找規(guī)律：當(dāng)前一位沒有余數(shù)時(shí)，用0單獨(dú)去除以除數(shù)，就可以直接商0；最后，將除法應(yīng)用到解決問題當(dāng)中，鞏固商末尾有0的除法。0商不唯一，不能確定等。4=8，在商的個(gè)位上寫8，48=32，3232=0，所以832247。二、新課導(dǎo)入講唐僧師徒四人分西瓜的的故事現(xiàn)在有4個(gè)西瓜，唐僧與他的徒弟們共有4人，平均每人能分幾個(gè)？怎么列式？學(xué)生思考，教師指名回答。教師講解簡(jiǎn)便的寫法并板書：十位上0247。四、課堂小結(jié)商中間有0的除法，在筆算的過(guò)程中，遇到被除數(shù)中間哪一位上的數(shù)是0且前一位沒有余數(shù)或者哪一位不夠商1時(shí)，就要在這一位上寫0。教師根據(jù)學(xué)生的回答分別板書：（1）208247。教學(xué)重難點(diǎn)重 點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法的筆算方法。4”我是這樣說(shuō)的。4＝1（個(gè)），當(dāng)豬八戒把其他三個(gè)的也吃了以后，引出他們?nèi)艘粋€(gè)也沒有吃到，引導(dǎo)學(xué)生列出0247。通過(guò)兩種不同寫法學(xué)生的介紹及集體探討研究，讓學(xué)生感受到這樣列豎式計(jì)算很簡(jiǎn)便，產(chǎn)生要學(xué)好這種簡(jiǎn)便寫法的需要，并在不知不覺中理解了算理。接著運(yùn)用此規(guī)律教學(xué)例6有關(guān)用電量的素材的計(jì)算，也就是學(xué)習(xí)商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。對(duì)比豎式尋找規(guī)律：當(dāng)前一位沒有余數(shù)時(shí)，用0單獨(dú)去除以除數(shù)，就可以直接商0。 3 =）：這兩道算式的商各是幾位數(shù)，大約是多少？（板書：三位數(shù)）（2）計(jì)算第一道算式。0＝？（副板書：0247。然后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一結(jié)論通過(guò)獨(dú)立計(jì)算、小組交流、全班匯報(bào)展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解算理，學(xué)會(huì)“商的中間和末尾有0的除法”的豎式簡(jiǎn)便寫法，明確0的占位作用?！吧讨虚g和末尾有0的除法”只是除法中的特殊情況，是除法計(jì)算法則的補(bǔ)充，也是這一單元的難點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算以及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。讓學(xué)生是計(jì)算過(guò)程。）強(qiáng)調(diào)：被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù)，把6移下來(lái)繼續(xù)除。13……呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？5．完成想想做做第1題 學(xué)生獨(dú)立完成后，指名回答。二．教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。2．（出示問題）平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇？地上有幾個(gè)蘑菇？讓學(xué)生列出算式：6247。300247。（2）350除以5，被除數(shù)百位不夠除，把十位上的5移下來(lái)合起來(lái)除，商7。要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個(gè)3米，余下的米數(shù)不夠做一套。第二篇：“商的中間和末尾有0的除法”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教師簡(jiǎn)介：肖滿杰，37歲，小學(xué)高級(jí)教師，黑龍江省縣域優(yōu)秀人才，市級(jí)優(yōu)秀教師，市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手，市級(jí)優(yōu)秀班主任，市級(jí)青年骨干教師，市級(jí)青年科研人才；2010年、2012年連續(xù)兩屆獲全省網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)個(gè)人，2009—2012年連續(xù)四年參加全省小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽均獲一等獎(jiǎng)，市級(jí)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽特等獎(jiǎng)，2013年市級(jí)小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)骨干教師教學(xué)風(fēng)格展示一等獎(jiǎng)，市教育研究院“十二五”三項(xiàng)課題中期成果展示活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)做課一等獎(jiǎng)。，以及仔細(xì)、認(rèn)真的計(jì)算態(tài)度。唐僧他們回來(lái)一看八戒已經(jīng)睡著了，這三個(gè)人還能分到西瓜嗎？ } 師：我們不能象八戒這樣，只想著自己，我們要多多的去關(guān)心他人?！慷?、自主探索、合作學(xué)習(xí)，探究例6。小結(jié)：同學(xué)們剛才獨(dú)立列豎式解決了這道題，并且能比較熟練的運(yùn)用“商末尾有0的除法”的簡(jiǎn)便寫法；明確了商個(gè)位上的0也一定要寫，如果不寫的話，商也會(huì)從三位數(shù)變成兩位數(shù)，所以這個(gè)0一定要寫，它同樣也起到占位的作用。 3 =（三位數(shù)）0 247。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程，有了一個(gè)完整地認(rèn)識(shí)，通過(guò)驗(yàn)算明確任何數(shù)與0相乘都得0，所以0247?！敖鉀Q問題”沒能完成，而且超時(shí)近5分鐘。學(xué)習(xí)例6，教學(xué)商末尾有0的除法。在練習(xí)中及時(shí)糾正練習(xí)中的錯(cuò)誤，并通過(guò)看、說(shuō)、估、做、改正等多種途徑，使同樣的知識(shí)點(diǎn)不斷在學(xué)生的腦海里回旋撞擊，從而達(dá)到真正的認(rèn)知。5=0。學(xué)生