【正文】 ，9，10。二、活動(dòng)過(guò)程１、觀看本校校園環(huán)境。“平均發(fā)力”浪費(fèi)時(shí)間，最終導(dǎo)致沒(méi)有完成教學(xué)。我認(rèn)為最重要的是先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而故事正好是學(xué)生最喜歡，最愿意接受的方式?！薄靶〈题诓莸厣洗驖L。例如在課堂中用榜樣示范及鼓勵(lì)語(yǔ)言“我喜歡發(fā)言聲音響亮的孩子”激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積極發(fā)言，發(fā)言大聲、大膽的好習(xí)慣；在學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字的時(shí)候提醒學(xué)生讀寫(xiě)姿勢(shì)；及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)等，這些比較充分地體現(xiàn)了教師示范不可忽視的作用。教學(xué)《人有兩個(gè)寶》教學(xué)反思《人有兩個(gè)寶》這篇文章主要寫(xiě)了人有兩個(gè)寶貝，贊美了為了釀造生活而不辭辛勞的人們。二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氛圍低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用形象直觀的教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀察、思考、想象、表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教學(xué)《我叫“神舟號(hào)”》教學(xué)反思《我叫“神舟號(hào)”》是一篇科普童話，故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，給他們提供了豐富的想象空間。)2．這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了。三、句式遷移，刨編詩(shī)歌兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用。上課時(shí)，我利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開(kāi)的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無(wú)限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過(guò)程中，教師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。心理學(xué)研究表時(shí)，生動(dòng)的畫(huà)面，直觀可感的視聽(tīng)形象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的思維。評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)的主體不再是單一的，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的多元的評(píng)價(jià)體系，以達(dá)到使每一個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。根據(jù)以上目標(biāo)，我安排三課時(shí)完成教學(xué)教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)：根據(jù)自學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)（試讀課文，整體把握，初步認(rèn)讀生字，描紅仿影；）第二、三課時(shí)：隨文識(shí)字寫(xiě)字，小組交流，全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。教學(xué)《懷素寫(xiě)字》教學(xué)反思《懷素寫(xiě)字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。在教學(xué)小草和小河的對(duì)話時(shí)，采用分角色朗讀、加上動(dòng)作表演讀，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，掀起了一個(gè)個(gè)朗讀的高潮?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件出示時(shí)鐘，讓學(xué)生做游戲，切身體驗(yàn)到一分鐘的時(shí)間是不算短的。齊讀，邊讀邊思考：鬧鐘響時(shí)，元元在干什么？想什么？生：鬧鐘響時(shí)，元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。我們把這句話加個(gè)語(yǔ)氣詞“唉”讀一下，試試。因?yàn)樵嗨艘环昼?，所以（）。zhōng yu225?！浚ò耍┎贾米鳂I(yè)，延伸課外。，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節(jié)。教學(xué)設(shè)想金秋九月，我有幸來(lái)到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風(fēng)采，聆聽(tīng)名家點(diǎn)評(píng)。以上兩點(diǎn)是我在參加華東三省六市小語(yǔ)協(xié)作交流活動(dòng)中最大的感觸。，再讀第1節(jié)，想想時(shí)間的順序，課文的第1自然段應(yīng)放在哪里？為什么要放在文章的開(kāi)頭？(倒敘又可以設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣)。師小結(jié)。】（七）總結(jié)全文。今天，我們學(xué)的這篇課文很有意思，老師也非常喜歡，所以我把課文改成了一首兒歌。）（5）師：他沒(méi)坐上公共汽車(chē)，只能在車(chē)站——（課件出示：他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子）齊讀。）出示第二自然段，齊讀。板書(shū)：多睡一分鐘——遲到20分鐘【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生還不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括課文內(nèi)容，運(yùn)用課件以填空的形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話概括課文主要內(nèi)容。（課件演示）學(xué)生談感受。逐段教學(xué)注重反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。但是，一年級(jí)的孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩(shī)歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的童話，就學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)有一定的距離。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對(duì)照畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)境。在鞏固識(shí)字上，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松、有趣的玩耍中教學(xué)學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識(shí)，增加參與的積極性。通過(guò)這個(gè)參加這個(gè)活動(dòng)，對(duì)于改進(jìn)識(shí)字教學(xué)的方法方式、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣有了較深刻的認(rèn)識(shí)。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題我一直在思考著，同時(shí)我也在常態(tài)的教學(xué)下不斷的實(shí)踐著，我在努力追求一個(gè)體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)發(fā)展的課堂，追求一個(gè)能夠展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的課堂。在讀中一遍遍與生字詞打交道，掃清了識(shí)字障礙，同時(shí)，在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美。在教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷，可謂有景、有情、有韻。一、創(chuàng)設(shè)情趣，激情導(dǎo)趣在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我出示6面國(guó)旗，讓學(xué)生選擇出我們中國(guó)的國(guó)旗，然后回答：國(guó)旗的顏色，樣子。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh是在認(rèn)讀z、c、s的基礎(chǔ)上，因此對(duì)z、c、s的認(rèn)讀很重要。對(duì)于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子，我沒(méi)有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬。在學(xué)習(xí)a o e的字形時(shí)，學(xué)生自編順口溜：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。在數(shù)學(xué)中，我們將這種一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的稱為：一一對(duì)應(yīng)。第一篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)3 活動(dòng)內(nèi)容：美麗的校園 活動(dòng)地點(diǎn)：校園 活動(dòng)目標(biāo)：１、對(duì)校園美景練習(xí)說(shuō)話。你呢？你想用什么圖形來(lái)表示？請(qǐng)同學(xué)上黑板畫(huà)一畫(huà)，讓其他同學(xué)在本子上畫(huà)出如何表示2，3，4等。學(xué)生的自主意識(shí)得到老師的尊重，思維活躍。剛開(kāi)始我設(shè)計(jì)根據(jù)兒歌讀拼音，比如鴿子鴿子GGG，蝌蚪蝌蚪KKK之類(lèi)的，學(xué)生讀拼音還讀得比較認(rèn)真，但是后面注意力不夠集中了，在教學(xué)該適當(dāng)加點(diǎn)小游戲，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。因此復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。位置，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。直觀的國(guó)旗圖案吸引學(xué)生的注意力，讓國(guó)旗來(lái)刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無(wú)形間拉近了學(xué)生與國(guó)旗的距離。孩子們讀來(lái)心情愉快，瑯瑯上口，便于在誦讀中陶冶兒童美的情操。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我著力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，弘揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，在讀中激趣，在演中理解，在合作中交流，在模擬表演中提高，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)收到了較好的效果。學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富想像，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師在學(xué)生自讀自悟時(shí)稍作點(diǎn)撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使其對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩地感悟。語(yǔ)文課我想需要教師教給學(xué)生的不僅僅是字詞句段篇，更重要的是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)字詞句段篇的方法，因此教師要教的有效；學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)不僅是要學(xué)習(xí)一篇短小的文章而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是借助語(yǔ)言的范例來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)提高自己的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，因此學(xué)生要學(xué)的扎實(shí)。一、創(chuàng)設(shè)識(shí)字教學(xué)的情境。注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與情感教育相結(jié)合從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，本科自始至終都是歡快、民主的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，包括課間休都精心設(shè)計(jì)了“快樂(lè)拍手”游戲的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。最后做到熟讀成誦。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無(wú)法朗讀到位的情況。如：小草對(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底。同學(xué)們，你們站立了一分鐘，感覺(jué)怎么樣？師小結(jié)：是啊，一分鐘有的同學(xué)覺(jué)得很短，有的覺(jué)得很長(zhǎng)，每個(gè)人的感覺(jué)不一樣?！窟^(guò)渡：課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了元元多睡一分鐘？（第一自然段）現(xiàn)在，我們齊讀第一自然段。紅燈亮了，攔住了元元的腳步。從“等啊等”、“一直”這兩個(gè)詞中（課件這兩個(gè)詞變紅），你感受到了什么？（等的時(shí)間長(zhǎng)）誰(shuí)能將你感受到的讀出來(lái)？元元等了很長(zhǎng)時(shí)間，也沒(méi)等來(lái)公共汽車(chē)，他著急嗎？于是他決定——（走到學(xué)校）（指名說(shuō)）齊讀第4自然段，把元元后悔、傷心、難過(guò)的感受讀出來(lái)吧?。?）師：當(dāng)元元被紅燈攔住去路的時(shí)候，他已經(jīng)后悔了，他嘆了口氣，說(shuō)——（課件出示：要是早一分鐘就好了）（生讀）；當(dāng)元元跑向車(chē) 站，汽車(chē)卻開(kāi)走時(shí)，他更后悔了，他又嘆了口氣，說(shuō)——（課件出示：要是早一分鐘就好了）（生讀）；當(dāng)元元等了很久也沒(méi)等來(lái)汽車(chē)，決定走到學(xué)校去，一路上他深深地后悔著，他不停地說(shuō)——（生讀）；當(dāng)元元紅著臉，低著頭，坐到自己的座位上，老師說(shuō)他遲到了20分鐘時(shí)，他非常后悔，他在心里說(shuō)——（生讀）。可是兒歌里有幾個(gè)字老師沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，你們會(huì)寫(xiě)嗎？課件出示：臉紅了n224。學(xué)了這篇課文，我們知道時(shí)間是寶貴的，希望同學(xué)們無(wú)論做什么事情，都要時(shí)時(shí)早，事事早，抓緊時(shí)間，珍惜每一分鐘。二、檢查生字新詞。，(出示第1節(jié))“想到前方……而是火箭的艙壁！”六、回讀頒獎(jiǎng)詞。由于本人能力有限，在實(shí)際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對(duì)閱讀課一個(gè)新認(rèn)識(shí)，一個(gè)新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位，有的放矢。借鑒本文寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人。三、初讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件出示歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，讓學(xué)生跟著音樂(lè)齊唱歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè)中再次感悟“一分鐘”的重要，從而升華情感。打個(gè)，他又睡了。因?yàn)樵嗨艘环昼姡裕ǎ??！睅煟阂话闳藝@氣的時(shí)候，心情都不太好，這個(gè)時(shí)候說(shuō)話的聲音不可 能十分響亮。學(xué)習(xí)第一自然段。請(qǐng)你們跟老師一起寫(xiě)課題，齊讀。讓學(xué)生愛(ài)怎么讀就怎么讀，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：第一，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；第二，復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，識(shí)字、寫(xiě)字，理解生字組成的詞語(yǔ)；第三，通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意