【正文】 的故事。注意先不要說出這種動物的名稱，然后，再請同學(xué)猜一猜你講的是什么。然后引導(dǎo)學(xué)生對課文賞析。——作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那些捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機(jī)會的，就像普通的獵物一樣。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲”這句好，好在不僅寫出蟈蟈的叫聲沒有蟬亮的特點(diǎn)而且表達(dá)了作者對蟈蟈的愛與遺憾交織在一起的熾熱而復(fù)雜的感情老師：太精彩啦！?片段二：讀出課文談收獲老師：我們學(xué)習(xí)了本文，我希望大家能讀出自己的感悟、思考，當(dāng)然不一定是作者的原意、常人的看法而是完全把作者、文本作為自己的情感交流的朋友從而激發(fā)了自己的內(nèi)在潛在的思想與情感。我感謝“紅蠟燭”給了我兩次成長的機(jī)會。作為拓展延伸的作業(yè) 請大家觀察自己身邊的一些小動物的特征習(xí)性等，并用一段話形象的表述出來。學(xué)生：“?蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵?”這句好，好在用擬人的手法說明蟈蟈的生活習(xí)性，我們應(yīng)學(xué)習(xí)它們的團(tuán)結(jié)精神學(xué)生：把蟈蟈比為“蟬的屠夫”生動形象地寫出蟈蟈的食性特點(diǎn)。③、文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。ngxī sū篡奪更勝一籌開膛破肚窸窣試一試,我能行其他隨機(jī)問題四、讀懂課文再讀課文用一句話說出你對課文的理解檢測：說一說,我最棒!①、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？文中介紹了綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？②、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。例如：我喜歡“綠色蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集了解作者的相關(guān)知識，閱讀全文，整體感知課文內(nèi)容。教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學(xué)生4人一組進(jìn)行交流、討論：請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語。《昆蟲記》共20卷，談到的蟲子有100多種，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。教學(xué)過程中，我時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導(dǎo)學(xué)生反饋時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解和獨(dú)特感受，課堂氣氛靈活生動。）創(chuàng)設(shè)情境，蟈蟈去人才交流中心交自薦書，根據(jù)你所了解的蟈蟈的特點(diǎn)，你覺得什么職業(yè)適合它呢？討論交流，填寫表格。討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。三、設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗(yàn)帶入到課文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流，分別介紹自己最熟悉的一種小動物。大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”。三、語言賞析1．老師用大屏幕給出摘自辭海的對蟈蟈的介紹，請一位同學(xué)讀一下，征求同學(xué)們的意見，與課文相比，更喜歡讀哪一個(gè)？《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲?！独ハx記》簡介 《昆蟲記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和它們?yōu)榱松钜约胺毖芊N族所進(jìn)行的斗爭，然后以其觀察所得寫成詳細(xì)確切的筆記。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)法布爾的探索精神，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。【課時(shí)安排】：一課時(shí)一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將。三、整體感知，認(rèn)識蟈蟈對照幻燈片，給下列加點(diǎn)字注音（課件）篝（gōu）火 靜謐（m236。讓學(xué)生找出這篇文章寫得最精彩的地方。四、主題歸納：本文采用生動活潑的寫法，把蟈蟈的外形特征、叫聲及生活習(xí)性寫的活靈活現(xiàn)，表達(dá)了作者對生命的尊重與熱愛，同時(shí)也體現(xiàn)了作者可貴的探索精神。學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。根據(jù)自己的了解判斷動物聲音。比較閱讀，發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)。教材分析《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級上冊。研討點(diǎn)撥法。u）獵 篡（cu224。④它們對這道菜吃得津津有味……⑤嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。知了唱歌、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食……都是我們生活中一道道亮麗的風(fēng)景。教師舉例：長耳朵，紅眼睛，三瓣嘴，四條腿，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。最后談感受與收獲。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”?！北菊Z段中運(yùn)用了什么說明方法，有何好處？——語段運(yùn)用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來作比較。請你試用一句話來概括你的收獲與感受學(xué)生：我知道了運(yùn)用修辭使文章生動? 學(xué)生：我讀出了對自然的熱愛學(xué)生：我從作者觀察昆蟲的癡迷想到了學(xué)習(xí)要執(zhí)著、要勤奮。（我曾參加過第二屆“紅蠟燭”）在我的工作中“紅蠟燭”常常給我鞭策，更給我新的思維、新的視角，讓我不斷的提高自己。并為這精神與表現(xiàn)而鼓掌。學(xué)生：“它們對這道菜吃得津津有味?”這句好，好在用擬人方法寫出蟈蟈的吃相，也寫出蟈蟈特別愛吃蟬的特點(diǎn)老師：恩，生動、形象、逼真、富有情趣。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。ut225。教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的概括能力?？偟膩碚f是因?yàn)槭褂昧撕芏嘈揶o方法，運(yùn)用了大量優(yōu)美的詞語，你能從文中體會到這一點(diǎn)嗎？投影：請選出你最喜歡的段落或句子讀一讀，并說說為什么喜歡。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀能力——整體感知，概述內(nèi)容品味語言——體會美詞佳句教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，自主表達(dá)，介紹一種熟悉的小動物。）交流討論，編寫謎語。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。德育目標(biāo)學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。我們要有一雙善于觀察的眼睛，一顆敏感的心，一份對自然的熱愛，一種對生命的敬畏，用這樣的心態(tài)走進(jìn)生活，你會發(fā)現(xiàn)，你的世界更加多姿多彩?。┎贾米鳂I(yè)１、抄寫課后“讀一讀，寫一寫”２、仿寫小練筆:（任選其一）a、細(xì)致地描寫一種小動物的形體特征；b、形象地描述一種昆蟲或者鳥的叫聲；c、抓住特征介紹一種動物的生活習(xí)性(如食性、住處、活動……)十二、教學(xué)反思本節(jié)課力在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，分