【正文】 發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。裝飾畫的繪畫題材和手法有很多，在一節(jié)課的時間里老師不可能將所有知識傳授給學生，而只能起到一個引導作用。教學重點：油畫棒的各種技法。刮除法（用具：畫刀、針、梳子、黏土具）通過刮去平涂的不同的油畫棒色，可以產(chǎn)生一種簡明而獨特的效果。首先需用美工刀把粉彩棒刮成粉狀，用指尖或畫筆清涂粉彩棒粉，色粉輕輕地粘在油畫棒畫的油性表面，產(chǎn)生粗糙的表面效果。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、導入新課教師課件展示：自然界中牛的圖片提問：自然界中的牛與裝飾畫中的牛在顏色對比上有什么不同？揭示課題：裝飾色彩二、講授新課講授裝飾色彩的概念。裝飾色彩常常和現(xiàn)實生活中的色彩不一樣。在本節(jié)課中，通過繼續(xù)深入學習裝飾，引導學生能運用更加多的圖案的同時又加了色彩的裝飾來完成作品。培養(yǎng)學生熱愛生活，美化生活的情感。黃色代表高貴、莊嚴 紫色代表神秘、高貴。培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，體會生活中色彩的重要性。教學難點：能有創(chuàng)意地運用色彩，表現(xiàn)出裝飾色彩的特點及風格。使用本課敦煌藻井色彩裝飾花瓶。啟發(fā)引導學生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。藝術(shù)實踐 請學生完成對《神秘花園》的填色練習，試著自己去選擇顏色來完成裝飾畫 在學生完成自己的作品后，進行小組的展示互動，介紹自己使用的顏色，以及這幅作品顏色想表達的情感信息。教師通過《門神》這幅作品，引導學生，按步驟進行系統(tǒng)分析 學生通過教師的引導，根據(jù)顏色、顏色傳達的信息是什么、顏色之間的搭配形成了什么樣的效果。（3）通過對《神秘花園》的填色，體會裝飾色彩的樂趣。色彩的體現(xiàn)更有說服力，在作畫過程中，情緒對學習來說也是至關(guān)重要的。一、對色彩混合的認識。了解色彩的寫實性與裝飾性的區(qū)別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術(shù)的情感。遮擋法（用具：不透明膠帶、美工刀）這種技法能產(chǎn)生有趣的圖形和層次。點線的并置，應盡量密實、少留空白，也可采用由密到稀的表現(xiàn)手法。很適合用于美術(shù)第二課堂的教學。在學生分析裝飾畫造型特點時，學生比較風景照片和裝飾畫時，學生能體會裝飾畫的特點，但是很難自己組織語言說出來。首先我還是設(shè)計一個情景，為我自己的房間創(chuàng)作一張裝飾畫。在這個環(huán)節(jié)中當老師將這兩張圖片放映出來后，學生開始在下面討論了，他們能從圖片中明顯的感受到裝飾畫的造型特點，便開始用自己的語言說出來了，這是老師馬上將問題拋給學生：你們覺得裝飾畫和風景照片有什么不同之處嗎？有些學生開始發(fā)言了，有的說：色彩不一樣，裝飾畫的顏色更純，和生活中的不一樣。裝飾色彩一般排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響，把自然界中的色彩關(guān)系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩的藝術(shù)創(chuàng)造。大膽創(chuàng)作。第一篇：裝飾色彩裝飾色彩教學內(nèi)容與目標知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法。設(shè)計意圖：讓學生學習繪畫方法，了解裝飾色彩的運用方法，讓學生有目的地去欣賞、啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，運用裝飾色彩進行藝術(shù)實踐活動，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力。裝飾色彩可以不再是物體本身的自然顏色，而是人們根據(jù)審美需要，對色彩進行多種藝術(shù)處理和加工，裝飾色彩是人們對自然色彩的再創(chuàng)造，是人們主觀賦予物體的一種抽象色彩。有的說：裝飾畫沒有立體感，而風景照片有立體感。先將一張照片展示給學生看，學生和我一起思考，怎樣將復雜的照片進行簡化從而變形成為裝飾畫。在為房間配畫的過程中，四張畫的選擇還有待推敲。教學目標：在教學中讓學生學掌握油畫棒的技法。色彩漸變法在同類色中，在兩種顏色相接處來回揉合，多涂幾次，可以使顏色相融合而自然過渡。把模面或制好的膠帶置于紙上，然后用油畫棒在膠帶和紙面上上色，移去膠帶，就產(chǎn)生輪廓清晰的線條。二、教學重點與難點教學重點：了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法。不同色彩經(jīng)混合后，得出新的色彩，這是非常淺顯的常識，無需讓學生死記色彩混合后所以規(guī)律，但對三原色的不同混合所獲得色彩以及色彩混合后大體色彩傾向要讓學生理解。藝術(shù)作品如何有感人作用，就在于它的吸引力，如何把作畫者引入，這就要求先調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，穩(wěn)定情緒。、態(tài)度和價值觀 激發(fā)學生對于欣賞美術(shù)作品的興趣。教師以一幅作品為例，為學生自由組合分析作品做鋪墊。學生自己選擇顏色，完成對于填色本的填涂。情感態(tài)度與價值觀：通過色彩知識的認識和理解，感受裝飾色彩的魅力。教學重點：了解裝飾畫在用色和造型方法上的特點，幫助學生學會感知各種色彩 現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和色彩內(nèi)涵，運用裝飾色彩進行簡單創(chuàng)作。體會裝飾色彩在生活中的應用。（多為對比色）學生回答: 紅色代表喜慶、熱烈。激發(fā)學生對民間藝術(shù)的熱愛。第四篇：裝飾色彩教學設(shè)計案例【學情分析】對于六年級學生來說，在低年級已有初步的繪畫裝飾知識積累，上一課又涉及到對裝飾簡單描述。色彩組合所產(chǎn)生的美感，離不開色彩的對比與調(diào)和。教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強。鋪蓋表面法（用具：美工刀、粉彩棒、畫筆）把粉彩棒一類的硬蠟筆用在油畫棒畫面上，可以產(chǎn)生粗糙的表面效果。如蘋果由綠到黃，荷花、桃子有粉紅到深紅的變化，花瓣的深淺變化，樹葉由淡綠到翠綠的變化，都能通過色彩漸變的變化來變現(xiàn)。培養(yǎng)學生熱愛家園、熱愛自然的崇高情感，使學生在德、智、美等方面得到全面發(fā)展。大部分學生很好的理解了本堂課所學的知識點，達到了預期的效果。讓學生感受創(chuàng)作的一個過