【正文】 的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見(jiàn)絀?！厄鸷屠走_(dá)》一課，我設(shè)計(jì)制作了一套二維動(dòng)畫(huà)軟件以輔助教學(xué)。如此緊扣課文，挖掘教材內(nèi)涵，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的豐富資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育，既為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的德育情境，又使學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到內(nèi)化學(xué)生道德情感的教育效果?！必S富的想象力是創(chuàng)造的翅膀，善于創(chuàng)造必須善于想象，缺乏想象的人不會(huì)有創(chuàng)造力。提出問(wèn)題：同樣的自然環(huán)境，同樣多的時(shí)間，為什么紅軍能趕到瀘定橋？你覺(jué)得他們是一支什么樣隊(duì)伍？體現(xiàn)了紅軍什么樣的精神？學(xué)生們暢所欲言，個(gè)性化解答，明白了紅軍具有那種不畏艱險(xiǎn)，勇敢機(jī)智的革命精神，表達(dá)了對(duì)紅軍戰(zhàn)士五、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中“培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維能力。因此，教師在課堂教學(xué)中提供大量的表征，刺激學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。例如：第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》攻天險(xiǎn)一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解?奮不顧身?一詞，可用多媒體模擬：喊殺聲，槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)，奮勇奪橋……在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)定格放大讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察幾個(gè)紅軍戰(zhàn)士奪橋的動(dòng)作（鋪橋、沖鋒），用?紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……?進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。二、點(diǎn)化難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行?！倍嗝襟w集聲音、圖畫(huà)、文字、動(dòng)畫(huà)等多種功能于一體，具有圖片直觀(guān)、音像逼真、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)、跨越時(shí)空的特點(diǎn)。又如教授《開(kāi)國(guó)大典》一課，本課的重點(diǎn)是體會(huì)中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的成立感到無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情。四、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 小學(xué)語(yǔ)文教材是一個(gè)自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的倉(cāng)庫(kù)。教師在課前必須花大量時(shí)間仔細(xì)研究、精心設(shè)計(jì)、合理制作，做到巧用多媒體，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)。它能夠突破時(shí)間和空間、微觀(guān)和宏觀(guān)的限制，把文學(xué)藝術(shù)中的世界展現(xiàn)在論文格式學(xué)生面前，既縮短了課堂教學(xué)時(shí)間，又增加了課堂信息量，達(dá)到事半功倍的效果。這樣，學(xué)生就經(jīng)歷了感知→理解→運(yùn)用，抽象→具體→抽象的過(guò)程?？傊?，只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)?；爬榫唧w由于多媒體可以提供聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合的客觀(guān)世界的表象，將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象可感的東西，使文字與客觀(guān)事物之間建立了聯(lián)系，化難為易。二、模擬過(guò)程，使學(xué)生獲得“真”的感受。但是，如果教師對(duì)其運(yùn)用不當(dāng)，多媒體教學(xué)方式在教學(xué)負(fù)面效應(yīng)就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。又如在教授《長(zhǎng)征》這首詩(shī)前，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征知識(shí)缺乏了解，更缺乏真實(shí)感受，單憑講授，學(xué)生很難進(jìn)入情境，尤其是學(xué)生不能很好感受紅軍戰(zhàn)勝一切困難的大無(wú)畏精神。如在《詹天佑》一課的教學(xué)中，“人字形線(xiàn)路”的理解既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)呢？有位老師設(shè)計(jì)了如下課件：先讓學(xué)生在音樂(lè)聲中華欣賞滿(mǎn)池荷花。如何讓學(xué)生理解地球的可愛(ài)，在欣賞了太空所見(jiàn)地球是一個(gè)?晶瑩透亮的球體?，藍(lán)白交錯(cuò)，美麗極了后，教師可說(shuō)：讓我們?cè)俚降孛嫔?，我們的身邊去看看吧。通過(guò)程序設(shè)計(jì)，模擬過(guò)程，達(dá)到真的目的，使學(xué)生獲得真的感受。一、激活興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理場(chǎng)我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：教室中教師和學(xué)生是一個(gè)整體的信息場(chǎng)，教與學(xué)是心靈、語(yǔ)言、信息交換的一個(gè)過(guò)程。新課標(biāo)“倡導(dǎo)對(duì)文本的個(gè)性化解讀，尊重學(xué)生的多元化理解，倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗(yàn)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我利用交互圖片，并集播放聲音、錄像、圖片于一體，讓學(xué)生在課堂上欣賞，既給學(xué)生以美的享受，又使學(xué)生身臨其境，猶如蕩漾在漓江上。課堂上，學(xué)生們暢所欲言展開(kāi)討論，教師適時(shí)點(diǎn)拔、評(píng)價(jià)。一般情況下教師只能采用給學(xué)生看掛圖或投影片，及引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象等方法來(lái)解決問(wèn)題，以上方法我們都曾嘗試過(guò)。生動(dòng)的情境，優(yōu)美的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望，為快樂(lè)識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。其中詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線(xiàn)路和用不同的方法開(kāi)鑿隧道這部分，集中地體現(xiàn)了詹天佑的聰明才智。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)： 1.《現(xiàn)代信息技術(shù)教育》 2.《》《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》3.第二篇：淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用內(nèi)容摘要: 多媒體具有生動(dòng)形象、音形兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可化激發(fā)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，學(xué)習(xí)效率倍增。低年級(jí)的學(xué)生主要是模仿學(xué)習(xí)，此時(shí)多媒體就成了學(xué)生朗讀的榜樣。緊接著，我讓學(xué)生用“有的??有的??”來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)的很通順、很豐富。教師啟發(fā)學(xué)生：軍需處長(zhǎng)怎么會(huì)凍死的？在凍死前是怎樣的情形呢？導(dǎo)入重點(diǎn)段第三段的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生得到?美?的熏陶 ?情以物遷，辭以情發(fā)?、?物色之動(dòng)，心亦搖焉?（《文心雕龍》語(yǔ)）說(shuō)明?境?與?情?的關(guān)系。由于多媒體可以提供聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合的客觀(guān)世界的表象，將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀(guān)事物之間建立了聯(lián)系，化難為易。”教學(xué)是雙邊活動(dòng)，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生始終保持濃厚興趣，教學(xué)才能收到良好的效果。三、巧用多媒體，渲染氣氛，使學(xué)生獲得情感共鳴人的情感總是在一定的情境之中產(chǎn)生的。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，并用一個(gè)詞形容一下看到的情景。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了多媒體教育技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的輔助作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、再現(xiàn)形象，使學(xué)生受到“情”的觸動(dòng)。例如，在教學(xué)第八冊(cè)《只有一個(gè)地球》時(shí)，抓住“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”一句的中心詞“可愛(ài)”、“易破碎”進(jìn)行教學(xué)。它們姿態(tài)各異，看著看著，我仿佛也成了一朵荷花。五、多媒體教育技術(shù)改變了語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)觀(guān)、數(shù)量觀(guān)。我們的地球多美呀！再用多媒體演示：工業(yè)污染使環(huán)境受到破壞，河水渾濁，小魚(yú)死亡；樹(shù)林被亂砍濫伐，山上一片荒蕪。如上星期我在學(xué)校講授第十冊(cè)中的《豐碑》公開(kāi)課時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我提問(wèn)：“豐碑”是什么意思？課文中的“豐碑”具體指什么？用多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹(shù)下，軍需處長(zhǎng)被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑?！闭媸且蛔謧魃?，意境全出。在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一文時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀(guān)地感受地球慘遭破壞的畫(huà)面，激發(fā)他們保護(hù)地球的意識(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀課文中描述地球慘遭破壞的文字，然后在悲情的音樂(lè)中出示一組觸目驚心的地球遭破壞的圖片，教師配以煽情解說(shuō)，深深觸動(dòng)了學(xué)生