【正文】 的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀?！厄鸷屠走_(dá)》一課，我設(shè)計(jì)制作了一套二維動畫軟件以輔助教學(xué)。如此緊扣課文，挖掘教材內(nèi)涵，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的豐富資源，加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育，既為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的德育情境，又使學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到內(nèi)化學(xué)生道德情感的教育效果。”豐富的想象力是創(chuàng)造的翅膀，善于創(chuàng)造必須善于想象，缺乏想象的人不會有創(chuàng)造力。提出問題：同樣的自然環(huán)境，同樣多的時間，為什么紅軍能趕到瀘定橋？你覺得他們是一支什么樣隊(duì)伍？體現(xiàn)了紅軍什么樣的精神？學(xué)生們暢所欲言，個性化解答，明白了紅軍具有那種不畏艱險，勇敢機(jī)智的革命精神，表達(dá)了對紅軍戰(zhàn)士五、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生語文創(chuàng)新能力《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，要在語文教學(xué)過程中“培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維能力。因此，教師在課堂教學(xué)中提供大量的表征，刺激學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。例如：第十冊《飛奪瀘定橋》攻天險一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解?奮不顧身?一詞，可用多媒體模擬：喊殺聲，槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險，奮勇奪橋……在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，教師通過定格放大讓學(xué)生仔細(xì)觀察幾個紅軍戰(zhàn)士奪橋的動作（鋪橋、沖鋒），用?紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……?進(jìn)行說話訓(xùn)練。二、點(diǎn)化難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行?！倍嗝襟w集聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖片直觀、音像逼真、動靜結(jié)合、形象生動、跨越時空的特點(diǎn)。又如教授《開國大典》一課，本課的重點(diǎn)是體會中國人民對新中國的成立感到無比自豪、激動的心情。四、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 小學(xué)語文教材是一個自然美、社會美、藝術(shù)美的倉庫。教師在課前必須花大量時間仔細(xì)研究、精心設(shè)計(jì)、合理制作，做到巧用多媒體，優(yōu)化語文教學(xué)。它能夠突破時間和空間、微觀和宏觀的限制，把文學(xué)藝術(shù)中的世界展現(xiàn)在論文格式學(xué)生面前，既縮短了課堂教學(xué)時間，又增加了課堂信息量，達(dá)到事半功倍的效果。這樣，學(xué)生就經(jīng)歷了感知→理解→運(yùn)用，抽象→具體→抽象的過程。總之，只有正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的輔助作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)?；爬榫唧w由于多媒體可以提供聲像并茂、視聽結(jié)合的客觀世界的表象，將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化難為易。二、模擬過程，使學(xué)生獲得“真”的感受。但是，如果教師對其運(yùn)用不當(dāng)，多媒體教學(xué)方式在教學(xué)負(fù)面效應(yīng)就會顯現(xiàn)出來。又如在教授《長征》這首詩前，學(xué)生對長征知識缺乏了解，更缺乏真實(shí)感受，單憑講授，學(xué)生很難進(jìn)入情境，尤其是學(xué)生不能很好感受紅軍戰(zhàn)勝一切困難的大無畏精神。如在《詹天佑》一課的教學(xué)中，“人字形線路”的理解既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)中的一個難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)呢？有位老師設(shè)計(jì)了如下課件：先讓學(xué)生在音樂聲中華欣賞滿池荷花。如何讓學(xué)生理解地球的可愛，在欣賞了太空所見地球是一個?晶瑩透亮的球體?，藍(lán)白交錯，美麗極了后，教師可說：讓我們再到地面上，我們的身邊去看看吧。通過程序設(shè)計(jì)，模擬過程，達(dá)到真的目的，使學(xué)生獲得真的感受。一、激活興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理場我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到：教室中教師和學(xué)生是一個整體的信息場，教與學(xué)是心靈、語言、信息交換的一個過程。新課標(biāo)“倡導(dǎo)對文本的個性化解讀，尊重學(xué)生的多元化理解，倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗(yàn)。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，我利用交互圖片，并集播放聲音、錄像、圖片于一體，讓學(xué)生在課堂上欣賞，既給學(xué)生以美的享受，又使學(xué)生身臨其境，猶如蕩漾在漓江上。課堂上，學(xué)生們暢所欲言展開討論，教師適時點(diǎn)拔、評價。一般情況下教師只能采用給學(xué)生看掛圖或投影片，及引導(dǎo)學(xué)生展開想象等方法來解決問題，以上方法我們都曾嘗試過。生動的情境，優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的欲望，為快樂識字打下良好的基礎(chǔ)。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。其中詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路和用不同的方法開鑿隧道這部分，集中地體現(xiàn)了詹天佑的聰明才智。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)： 1.《現(xiàn)代信息技術(shù)教育》 2.《》《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》3.第二篇：淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用內(nèi)容摘要: 多媒體具有生動形象、音形兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)，在小學(xué)語文教學(xué)中,教師充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可化激發(fā)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，學(xué)習(xí)效率倍增。低年級的學(xué)生主要是模仿學(xué)習(xí)，此時多媒體就成了學(xué)生朗讀的榜樣。緊接著，我讓學(xué)生用“有的??有的??”來進(jìn)行語言訓(xùn)練，學(xué)生說的很通順、很豐富。教師啟發(fā)學(xué)生：軍需處長怎么會凍死的？在凍死前是怎樣的情形呢？導(dǎo)入重點(diǎn)段第三段的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生得到?美?的熏陶 ?情以物遷，辭以情發(fā)?、?物色之動，心亦搖焉?（《文心雕龍》語）說明?境?與?情?的關(guān)系。由于多媒體可以提供聲畫并茂、視聽結(jié)合的客觀世界的表象，將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化難為易?！苯虒W(xué)是雙邊活動，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生始終保持濃厚興趣，教學(xué)才能收到良好的效果。三、巧用多媒體，渲染氣氛，使學(xué)生獲得情感共鳴人的情感總是在一定的情境之中產(chǎn)生的。教學(xué)時，我先讓學(xué)生看動畫，并用一個詞形容一下看到的情景。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了多媒體教育技術(shù)對語文教學(xué)的輔助作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、再現(xiàn)形象，使學(xué)生受到“情”的觸動。例如，在教學(xué)第八冊《只有一個地球》時，抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”一句的中心詞“可愛”、“易破碎”進(jìn)行教學(xué)。它們姿態(tài)各異，看著看著，我仿佛也成了一朵荷花。五、多媒體教育技術(shù)改變了語文教學(xué)的知識觀、數(shù)量觀。我們的地球多美呀！再用多媒體演示：工業(yè)污染使環(huán)境受到破壞，河水渾濁，小魚死亡；樹林被亂砍濫伐，山上一片荒蕪。如上星期我在學(xué)校講授第十冊中的《豐碑》公開課時，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我提問：“豐碑”是什么意思？課文中的“豐碑”具體指什么？用多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑?！闭媸且蛔謧魃瘢饩橙?。在教學(xué)《只有一個地球》一文時，為了讓學(xué)生更直觀地感受地球慘遭破壞的畫面，激發(fā)他們保護(hù)地球的意識，我先帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀課文中描述地球慘遭破壞的文字，然后在悲情的音樂中出示一組觸目驚心的地球遭破壞的圖片，教師配以煽情解說，深深觸動了學(xué)生