【正文】 應(yīng)的位置，一邊寫一邊牢牢記在心里。學(xué)生回過頭來讀“楚王不敢不尊重晏子了。教學(xué)重點：體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。“不敢不尊重”是什么意思？ “不敢不”可以換什么詞？大家換過詞后，覺得和原句相比哪個更好？為何？原句更好，更能體現(xiàn)楚王對晏子的敬畏和尊重師過渡：從“想侮辱”晏子，到“不敢不尊重”晏子，這中間的過程是怎樣的呢？ 晏子是憑著什么贏得了楚王對他的尊重呢？（機智過人的語言、口才）三、細讀課文，思考領(lǐng)悟用橫線劃出楚王三次侮辱晏子的句子，用波浪線畫出晏子反擊楚王的句子，并給你的小組同學(xué)講一講你是如何理解這些話的。五、深入研讀文本，深化主題讓學(xué)生討論以下問題：“晏子的語言雖給人們的感覺是有理有據(jù)，但感覺還是做語言游戲，逞口舌之能進行外交對話，說不上是真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重。想一想：課文主要寫了一件什么事？生自讀課文。），這段話好在哪里？（2）晏子把問題又拋給了楚王，分析一下，你認為晏子聰明在哪里？（晏子將計就計，以牙還牙，以其人之道還治其人之身，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。可先引導(dǎo)學(xué)生理解兩個“水土”的不同意思。韓信默默地注視無賴好一會兒，雖然感到很難堪，最后還是忍氣吞聲地伏下身子，從那無賴的胯下鉆了過去。用我們課前背的詩來說就叫“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”，用現(xiàn)在的時髦詞那叫笑傲——生：江湖！如同學(xué)們所說的那樣：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了瀟灑，小個子晏子氣度、魅力！師：所以這樣的笑還讓那楚王只好??生：陪著笑（3）好！繼續(xù)交流，第三部分怎樣，發(fā)現(xiàn)什么？哪知晏子面不改色，站起來，說……①從“面不改色”中讀懂了什么？②晏子不改的是什么？不改的是他的勇氣，是他的冷靜，是他的正氣，是他的骨氣。興亡誰人定啊??盛衰豈無憑啊??一夜風(fēng)云散哪??變幻了時空。體會故事的結(jié)局“從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。交流：出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了”。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強盜?？墒?，晏子為什么不這樣說？（晏子說話有禮有節(jié)，合身份）師：晏子給予有力的回擊以后，結(jié)果如何？讀：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。教具準備： 多媒體課件、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔結(jié)果導(dǎo)：上節(jié)課大家讀了課文，學(xué)了生字，初步了解了課文的內(nèi)容。抓住晏子語言中的技巧，積累語言。師：課就要結(jié)束，我想用一首歌的歌詞來引發(fā)我們的思考，暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴。所以從這“看了看”之后他說的這句話，我們才能感覺到這句話的分量和底氣。狗國39。）（3）有感情朗讀。我在這兒等一會。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱）晏子為什么要出使楚國呢？為了更好地理解課文，我們一起來看一看當(dāng)時的社會背景?！保?）理解：水土不服①柑橘因為水土不服，只能結(jié)又小又苦的枳。②指名回答。不過，韓信看到的是無賴欺負他一個人，而晏子不僅看到楚王侮辱自己，還看到了楚王侮辱他的齊國。”師小結(jié)：請總評晏子的語言。大王怎么說沒有人了呢？ 師：修辭方法——夸張。二、初讀課文讀了課題有什么想問的？（晏子為什么要使楚？發(fā)生了什么？結(jié)果怎樣？）帶著疑問讀課文，提出初讀要求：讀準字音，讀通句子。在這堂課中，我根據(jù)教學(xué)教學(xué)大綱并結(jié)合我們學(xué)校開展的“課內(nèi)朗讀與課外閱讀相結(jié)合”的教研活動設(shè)計了三個教學(xué)目標，并有針對性地在教學(xué)環(huán)節(jié)中去達成目標。在和這個環(huán)節(jié)中分角色朗讀是重點。文章記敘了春秋時期晏子在出使楚國，憑借自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴，不辱使命的故事。在這個環(huán)節(jié)中主要通過學(xué)生多種形式的讀來體現(xiàn)楚王的不尊重人最后自取其辱，晏子不卑不亢的態(tài)度為自己和自己的國家贏得尊嚴。在以后的教學(xué)中，尤其上公開課的時候，我要特別關(guān)注這個問題，加強對教學(xué)環(huán)節(jié)的把控能力，在設(shè)計課的時候要充分考慮各種因素?！窘虒W(xué)難點】用思辨的態(tài)度對待晏子的話?！绢A(yù)設(shè)2】生：這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。師：這叫類比推理。師出示《胯下受辱》。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子，以達到侮辱齊國的目的。③師：晏子回答的話是什么意思？結(jié)果怎么樣呢？④、師：那么晏子第三次反擊的話是什么意思？結(jié)果如何？指名回答： 教師根據(jù)學(xué)生的回答伺機出示投影：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。師：誰來說一說你對課題的理解？指名回答。1．找出晏子的話，多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪。我最不中用，所以派到這兒來了。）注意看，晏子是在怎么說的這句話？1．（1）晏子看了看，對接待的人說……①可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？生：只是看了看，就想對對策來了，說明晏子智慧超群。還能換個詞—— 生：叫有勇氣。生：楚王嘆了口氣，唉，我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?；谝陨峡紤]做了以下的設(shè)計：選準文章的切入點，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重、難點：朗讀課文，抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行，體會“侮辱”和“尊重”兩個詞的含義。所以楚國是__________________。楚王在宴席上怎樣取笑晏子？晏子又是怎樣取笑楚王的? 出示：晏子面不改色，他站起來說：“同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧。找同學(xué)合作，將課文改寫成課本劇，再演一演。我最不中用，就派到這兒來了。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。教學(xué)目標：通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解《晏子使楚》故事的內(nèi)容。歷史的天空閃爍幾顆星，人間一股英雄氣在馳騁縱橫。師：第三次說那國家人有問題，犯罪偷盜，最后只好——生：賠不是。師：如果晏子就像韓信那樣，能不能忍辱負重去把狗洞鉆。］（2）有感情地朗讀。］（3）感情朗讀：晏子說這句話的時候，會是怎樣的語氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）（二）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。第二次？（說齊國沒人）。小結(jié)：一個人要獲得尊重，不僅要講外在的道德智慧，更要有內(nèi)在的實力。在過程中我們把剛才體會到的人物心理活動加進去。