【正文】 因此在設計課堂層次時，必須重視學生認知過程的完整性。多媒體技術是現代教育技術的一種，運用這一技術制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動態(tài)感強等傳統(tǒng)教學技術無法具有的優(yōu)點，特別適用有關幾何圖形和函數圖像知識的教學。可以根據學生基本條件、認知結構等差異，制定不同層次的教學目標。如何提高教學行為的有效性，對信息技術課堂教學是一個重大的挑戰(zhàn)，學生只有積極主動地參與學習過程，才能得到發(fā)展。信息技術教師必須在課堂中明確自己的任務導向，把課堂教學組織好，尤其是信息技術課的課堂，教師應該把有限的課堂教學時間盡最大限度地應用于實際內容的教學中。經常會有的教師把信息技術課上成一節(jié)或是枯燥無味的文化課，或是亂成一氣的游戲課。建立了良好的師生關系，為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快、和諧的學習情境，就會促進學生主動參與學習，課堂教學效率才會大大提高。要做到使能力相對差一些學生能品嘗到成功的喜悅；對于能力水平較好的學生來說也有充分施展才華的開放空間。四、怎樣繼承和發(fā)展中國數學教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)教育改革、課程改革已是一種世界趨勢，世界各國的教育專家們都在研究教育。希望全體教師還要努力學習，學習現代理論知識和外地先進的教學經驗，求真務實，揚長避短，大膽創(chuàng)新，不斷總結經驗，優(yōu)化教法與學法，提高自身的教育教研能力。在活動中，各教研組積極準備，組內教師的共同參與，結合自己課堂中存在的問題提出了看法和見解，并就如何提高課堂教學有效性進行研討，教師們一致認為要提高課堂教學有效性就要改進課堂教學，使其以取得最佳的教學效果。三、怎樣看待“動手實踐”“自主探索”“合作學習”等學習方式課程標準指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。因此教學目標的制定應著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。課堂教學中，教師應該丟棄權威、放下架子，從高高的講臺上走下來，深入學生中去，要對學生傾注愛心。這些個具體的教學目標構成了整個成長歷程的總和。由教師一人“傳授型”向“師生互動型”轉變。（二）、學生角色定位發(fā)揮學生主體作用提高學生參與程度學習策略（1）、鼓勵學生思考質疑，培養(yǎng)學生自主學習。也正因為如此，作為一名信息技術教師就必須為自己正確定位，找到自己努力的方向，不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，改進自己的教學水平?？傊?，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。同時還必須注意緊扣教學目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學目的來組織課堂教學。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學方法，讓課堂的每一分鐘都體現出價值。如何提高課堂教學的“有效性”呢？在