【正文】 熱心人士捐書、贈書、讀書等活動，引導(dǎo)廣大少年兒童“多讀書、讀好書”，為農(nóng)村留守少年兒童等困難少年兒童群體送去愛心和希望，豐富他們的課外生活。我校農(nóng)村留守少年兒童數(shù)量多、分布廣，各班要進(jìn)一步提高認(rèn)識、緊密協(xié)作，將這項活動作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和服務(wù)社會主義和諧社會建設(shè)的重要舉措，統(tǒng)籌部署，精心組織，在本班積極發(fā)動招募“愛心志愿輔導(dǎo)員”，做好活動策劃，確保此項活動有序高效。多么讓人欣慰呀！當(dāng)然嘍！我也在認(rèn)真的謄寫作文，把字一筆一劃的寫工整，盡量不寫錯別字。我們向全校發(fā)出了倡議，并由班主任發(fā)動同學(xué)們參與行動。為此，我們還想嘗試嘗試設(shè)計一些不需見面也能開展“手拉手”活動的方案，例如：書信交流等?！笆掷帧被ブ顒幼鳛橐豁椛倌陜和瘡V泛參與的實踐教育活動，以特有的吸引力，引導(dǎo)少年兒童走出自我，關(guān)心他人，走出家庭，面向社會，使愛國主義、集體主義、社會主義的甘露滋潤了少年兒童幼小的心靈；以特有的感召力，帶動了輔導(dǎo)員、家長和學(xué)校之間的“手拉手”，把團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的社會新風(fēng)傳到四面八方；以特有的凝聚力，構(gòu)筑著中華民族面向未來的團(tuán)結(jié)奮斗的鋼鐵長城，成為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，對少年兒童進(jìn)行社會主義榮辱觀教育的重要載體。至于寫信的內(nèi)容就不跟你說了，咱就來說一說我們把作文謄在紙上的過程吧。2016年5月為總結(jié)階段。動員青年干部、團(tuán)干、少工干部、志愿者、學(xué)生，并廣泛聯(lián)系社會熱心人士參與活動，擔(dān)任“愛心志愿輔導(dǎo)員”并和幫扶對象簽訂“愛心結(jié)對卡”，通過開展“五個一” 活動（即：每個月了解一次留守兒童在校表現(xiàn)情況；每月與留守兒童通一次電話或?qū)懸环庑耪勑?；每學(xué)期陪留守兒童過一個有意義的雙休日；每學(xué)期資助一批學(xué)習(xí)用品；每年幫助留守兒童學(xué)會一項技能或新本領(lǐng)），達(dá)到“一對一”長期持續(xù)的定向幫扶目的，（二）招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務(wù)隊”開展輔導(dǎo)幫扶活動將關(guān)愛留守兒童工作納入青年教師活動的重要內(nèi)容，發(fā)動青年教師在各班學(xué)生中招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務(wù)隊”，專門面向留守兒童開展學(xué)習(xí)、心理、法律和平安自護(hù)等方面的輔導(dǎo)幫扶工作。開展“手拉手”主題會。教師的一舉一動，一頻一笑，都會感染學(xué)生。第一篇：手拉手活動工作計劃“城鄉(xiāng)少年手拉手”活動工作計劃一、指導(dǎo)思想：在實施素質(zhì)教育過程中，要使學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展，首先須讓學(xué)生自覺、健康地參與學(xué)習(xí)教育活動，除了平衡地教育引導(dǎo)外，還應(yīng)重視班級中問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，這是學(xué)校德育工作的關(guān)鍵因素之一，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)工作。特別是上課時，教師慈祥的面容，微笑的表情，親切的提問，都能打消問題生的緊張情緒。首先，聯(lián)系對象學(xué)生的班主任、幫扶同學(xué)及幫扶對象家長，在思教處教員的共同參與下舉行一次“手拉手”的主題會，通過主題會讓問題學(xué)生與幫扶學(xué)生結(jié)成互助小組共同努力，同時班主任與思教處工作人員及時的跟進(jìn)了解情況，設(shè)立良好的溝通渠道，建立良好的幫扶氛圍，爭取取得顯著