【正文】 同，就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加。三、鞏固練習(xí)1．做練習(xí)十二第1題 讓學(xué)生涂色寫得數(shù)。通過回收有用垃圾的計算，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。為什么同分母分?jǐn)?shù)加減法，分子可以直接相加減？（分?jǐn)?shù)單位相同可以直接相加減）二、探索新知學(xué)習(xí)例1（1）環(huán)保教育展示數(shù)據(jù)據(jù)報道,“，相當(dāng)于4450頭成年大象的重量，更可怕的是廣州的垃圾年排放量還以5%到10%的速度增長 ”。五、作業(yè)：計算95頁第1題和第4題。1/2 +1/4 =+= 2）試用化成小數(shù)的方法計算：1/2+2/3 3）遇到了什么困難？有什么發(fā)現(xiàn)？4）教師小結(jié)：在進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)相加減時運(yùn)用這種方法有一定的局限性。計算2/5+1/63/4 – 1/21/4+5/87/121/2 1）獨立計算，后反饋。教學(xué)難點 ：運(yùn)用通分解決異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的問題。3)分?jǐn)?shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法的驗算方法（）。小組交流。第五篇：異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)目標(biāo) ：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算法，并能正確進(jìn)行計算和驗算。給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間和廣闊的思維空間進(jìn)行了小組自主探究、合作交流。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度決定如何分層施教，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。）可以用差+減數(shù)=被減數(shù)，板書3/20+3/20=6/20=3/10同樣：和一個加數(shù)=另一個加數(shù) 或調(diào)換兩個加數(shù)的位數(shù)再算一次板書課題：今天我們學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法。，讓學(xué)生初步感知知識的產(chǎn)生與形成過程，初步感悟轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。練習(xí)十二第3題。你會驗算嗎？讓學(xué)生驗算。777二、探究算法 1．學(xué)習(xí)例題。例：（1）（2）14310+310=320520+620620=1120320－=－320=第二篇：《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計五 分?jǐn)?shù)加法和減法異分母分?jǐn)?shù)加減法［教學(xué)內(nèi)容］蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》五年級下冊第80頁例“試一試”和“練一練”，第82頁練習(xí)十二第1～4題。（1）問題：那么你能不能算出 1－教師指出：在計算1減幾分之幾時，可以把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)，再計算。師：他的意思是說，原來分母是不一樣的，現(xiàn)在用通分的辦法使分母一樣，這時候用同分母的方法來做就可以了。滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺驗算的良好習(xí)慣。學(xué)生分組討論、試算，教師巡視指導(dǎo)。交流驗算方法和結(jié)果。老師希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用這些知識，在生活中解決更多的問題。計算時只要把幾個分?jǐn)?shù)單241位直接相加減，得出是幾個分?jǐn)?shù)單位，所以只要分子相加減，分母不變。（1）出示“試一試”，讓學(xué)生計算，要求得數(shù)能約分的要約分。交流：說說你每個問題是怎樣解決的，并說說你的想法。教學(xué)難點：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法要先通分再計算，能快速、準(zhǔn)確地四、教學(xué)理念：《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，數(shù)學(xué)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分地激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此在本課教學(xué)過程中我將采用“自主探究教學(xué)法”，力圖創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，開放教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)歷“猜想、實踐、驗證、交流，總結(jié)、推廣”這個研究問題的方法。（通分的圖形展示）（8）歸納分母不同的分?jǐn)?shù)，怎樣相加？分母不同的分?jǐn)?shù)，要先通分，轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)，再按照同分母分?jǐn)?shù)相加的方法計算。（2）把1/2化成2/4，然后按照同分母分時相加減的方法進(jìn)行計算。通過反復(fù)驗證，大家得到了異分母分?jǐn)?shù)相加減一般的計算法則：先通分，把它們轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，再加減。四、課堂總結(jié)請同學(xué)們以“我懂了”為題目，把這節(jié)課你的收獲談?wù)劇Ｋ伎假|(zhì)疑：對這些算法你有什么想法？為什么第一種算法是不對的？（得出結(jié)論，只有分?jǐn)?shù)單位相同才能直接相加減）3歸納小結(jié)：你認(rèn)為異分母分?jǐn)?shù)的加法計算應(yīng)怎樣進(jìn)行？ 板書：先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加法進(jìn)行計算。師生交流：分子為1，分母互質(zhì)的兩分?jǐn)?shù)相加，和的分母是加數(shù)分母的乘積，分子等于加數(shù)分子之和。比一比：誰寫的又快又多交流匯報，板書算式你愿意給它們分分類嗎？同桌合作，并說說你分類的依據(jù)。B、把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)的方法是（）。4）嘗試計算：1/2+2/3，并反饋。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。A、可回收物（金屬、紙類、塑料和玻璃等）（回收再造保鮮袋，有色袋，黑色垃圾袋）B、餐廚垃圾（廢棄的食品殘渣）（發(fā)酵種植物）C、有害垃圾（電池、電子、廢舊電器、電子產(chǎn)品等）D、其他垃圾：就是以上3種剩下的啦，好似大件的物件等（其他垃圾處理好是浪費(fèi)，但有害垃圾我們一定要謹(jǐn)慎處理不然危害的將是我們自己。三、教材分析：《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在數(shù)與代數(shù)方面，有關(guān)數(shù)的運(yùn)算，第一學(xué)段要讓學(xué)生學(xué)會簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。學(xué)生獨立計算，指名兩人板演。交流：得數(shù)應(yīng)該是多少？你是怎樣看出的？（呈現(xiàn)、觀察折紙表示的得數(shù)）仔細(xì)觀察，為什么得數(shù)的分母會是分子會