【正文】 避免溝通。二、體味父母辛勞,加深親情意識(shí)親情是情感世界的美好玫瑰,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和生活有難以替代的鼓舞和促進(jìn)作用,感情親疏一定程度上決定了教育的成敗。寬容的態(tài)度,友好的引導(dǎo),讓同學(xué)們?cè)谳p松的笑聲中得到教育,男女同學(xué)問(wèn)的交往更加 自然、純潔。班主任的評(píng)價(jià),能使學(xué)生感受到班主任對(duì)他的關(guān)心和尊重。，能夠通過(guò)細(xì)微的社會(huì)信號(hào)、敏感地感受到他人的需求與欲望。情商的培養(yǎng)，需要學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。針對(duì)悲傷和害羞兩種情緒的調(diào)節(jié)方式對(duì)人際交往能力有較大的影響，對(duì)于害羞進(jìn)行維持調(diào)節(jié)的大學(xué)生比那些運(yùn)用重視調(diào)節(jié)的大學(xué)生更易獲得較好的人際關(guān)系。依據(jù)文獻(xiàn)[7]所述，本文將人際交往能力定義為：在人際交往過(guò)程中，個(gè)體為了獲得良好的人際關(guān)系，表現(xiàn)出有效和適宜的交往行為所具備的能力特質(zhì)。本文初步探索了情緒調(diào)節(jié)方式和人際交往之間的關(guān)系。高情商的大學(xué)生不僅能客觀認(rèn)識(shí)自己，而且具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)、良好的人際交往能力和強(qiáng)勁的可持續(xù)發(fā)展能力，因此在就業(yè)過(guò)程中具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)力，容易取得就業(yè)成功。情商也在大學(xué)生的就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。遇到挫折后要放下心理負(fù)擔(dān)，仔細(xì)尋找失敗的原因，調(diào)整好目標(biāo)，爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。人貴有自知之明，過(guò)高或者過(guò)低地評(píng)價(jià)自己，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不利影響。(一)加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生情商情商是心理學(xué)的概念．自然，情商教育離不開(kāi)心理學(xué)理論的指導(dǎo)。其次，他們相信“天生我材必有用”。從外在表現(xiàn)上看，情商也有高低之分。綜上所述，合理的情緒調(diào)節(jié)方式可以幫助大學(xué)生更好處理自身發(fā)展、社會(huì)交往等問(wèn)題。例如對(duì)快樂(lè)的維持調(diào)節(jié)明顯高于忽視調(diào)節(jié)，對(duì)興趣的重視調(diào)節(jié)最顯著，而對(duì)厭惡情緒普遍采用的39。忽視調(diào)節(jié)主要指對(duì)強(qiáng)度過(guò)高的情緒，尤其是負(fù)性情緒所進(jìn)行的調(diào)整和修正，如降低狂躁患者的狂躁強(qiáng)度，使之恢復(fù)平靜。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的情商與人際關(guān)系論文，歡迎大家分享。便能提高情緒體驗(yàn)與情緒認(rèn)知的能力，以提高情商，更好的實(shí)現(xiàn)其適應(yīng)作用。此外，為了使每個(gè)人就會(huì)知道培養(yǎng)情商所需的品質(zhì)，并可以評(píng)估一下自己現(xiàn)在的情商水平，丹尼爾?戈?duì)柭岢隽丝晒?duì)照的五個(gè)主要方面的內(nèi)容，包括：，能夠察覺(jué)某種情緒的出現(xiàn)，觀察和審視自己的內(nèi)心體驗(yàn)，監(jiān)視情緒時(shí)時(shí)刻刻的變化。班主任要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折 教育 ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)失敗具有積極而又現(xiàn)實(shí)的意義。比如,針對(duì)早戀這一敏感話題,我利用班會(huì)進(jìn)行審美教育,防患于未然。一、培育民族精神,激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷面對(duì)世界范圍各種思想文化的相互激蕩,必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為學(xué)生素質(zhì) 教育 極為重要的內(nèi)容,納入素質(zhì)教育的全過(guò)程,使全體同學(xué)始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。三、提高溝通能力的方法(1)悉心傾聽(tīng)：不打斷對(duì)方，眼睛不躲閃，全神貫注地用心來(lái)聽(tīng)。本事件主要是下級(jí)向上級(jí)提建議希望上級(jí)給與認(rèn)可和支持。此時(shí)的我真切的感受到了不被認(rèn)可的失落，似乎已經(jīng)預(yù)測(cè)到了自己第一次提建議的結(jié)局。這就要求我們善待人生的機(jī)會(huì)。覺(jué)得很是勵(lì)志。自己在這方面還有待加強(qiáng)，這要是有性格決定的，性格較為內(nèi)向，所以在人際交往這方面的能力不是很強(qiáng)。論題二：情商素質(zhì)的自我評(píng)價(jià)分析情商（EQ）又稱情緒能力，是近年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念。二、團(tuán)隊(duì)合作事例分析（一）團(tuán)隊(duì)合作成功的原因分析有充分清晰的團(tuán)隊(duì)專業(yè)化任務(wù)和分工。我覺(jué)得自己還是蠻有自信的，自己認(rèn)為有能力做的事，就一定要達(dá)到自己的預(yù)定的目標(biāo)，否則絕不輕言放棄。做事情有充足的耐心，心里有“好事多磨”的信條。學(xué)會(huì)放松，運(yùn)用深呼吸，幽默療法，挑戰(zhàn)認(rèn)知都是很不錯(cuò)的方法。但是我認(rèn)為越是這樣就越有自己發(fā)揮能力的空間，因此在到公司的第五天我拿著自己的建議書(shū)走向了直接上級(jí)的辦公室。而王經(jīng)理則可能更希望楊瑞在了解公司實(shí)際情況后，在不觸及家族成員間利益關(guān)系的前提下針對(duì)公司的管理問(wèn)題提出具體可行的解決方案，而且這種方案有助于鞏固提高自己的地位或者至少不受損害。說(shuō)話的人要引起對(duì)方的興趣而聽(tīng)話的人也要及時(shí)地作出反饋鼓勵(lì)對(duì)方透漏更多的信息，只有雙方在信息交換的基礎(chǔ)上了解了彼此的需要和意圖，才能找到最佳的平衡點(diǎn)實(shí)現(xiàn)有效的溝通。(6)敢于認(rèn)錯(cuò)，勇于承擔(dān)責(zé)任。為了使同學(xué)們感受父母孕育生命的艱辛,培養(yǎng)父母與孩子的親情,懂得百善孝為先的道理,我有意識(shí)地開(kāi)展了一系列的親情教育,讓同學(xué)們知父母的苦,感父母的恩,報(bào)父母的情。四、注重言傳身教,加深師生友誼“教”和“學(xué)”的成功取決于師生情感的交流和融洽。作為班主任要注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心,多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生。調(diào)控與他人的情緒反應(yīng)的技巧。情緒調(diào)控是指?jìng)€(gè)人能左右情緒的發(fā)生和結(jié)果，使之與期望的目的相一致的過(guò)程，這種調(diào)控過(guò)程是通過(guò)對(duì)情緒的激勵(lì)和克制來(lái)實(shí)現(xiàn)的，激勵(lì)表現(xiàn)為推動(dòng)人為達(dá)到目的而產(chǎn)生積極情緒；克制則表現(xiàn)為制止與預(yù)定目的相矛盾的情緒體驗(yàn)，因此，在具體的事件中實(shí)施情緒調(diào)控的激勵(lì)與克制是相互聯(lián)系的，正是這種相互聯(lián)系與沖突促進(jìn)著情緒反應(yīng)更好的適應(yīng)環(huán)境。結(jié)論：當(dāng)下大學(xué)生對(duì)于害羞、悲傷等情緒的忽視調(diào)節(jié)欠妥，對(duì)于悲傷、害羞、憤怒等負(fù)面情緒，建議大學(xué)生采取正確的宣泄以及積極的調(diào)節(jié)方式。大學(xué)生不同的情緒調(diào)節(jié)方式對(duì)人際交往有影響，尤其對(duì)大學(xué)生個(gè)體健康化人才發(fā)展起較大作用[89]。情緒是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，它具有鮮明的生理基礎(chǔ)。在當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才要求越來(lái)越嚴(yán)格的情況下，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)大學(xué)生的情商，加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)，合理組織校園文化活動(dòng)，積極開(kāi)展自我意識(shí)教育，適當(dāng)進(jìn)行挫折教育等，以達(dá)到提升大學(xué)生就業(yè)能力的目的。二、大學(xué)生就業(yè)中情商的作用現(xiàn)實(shí)中，不難發(fā)現(xiàn)這樣的事實(shí)：一個(gè)人常常有很好的專業(yè)技能，智商很高，但不能成功；而一些看來(lái)平庸的人，卻成為成功者。因此對(duì)于高情商的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，之所以在就業(yè)過(guò)程中能夠舉止得體、思維敏捷、妙語(yǔ)連珠，是因?yàn)樗麄兞己玫男睦硭刭|(zhì)，不僅使他們具備了自信心，也使他們始終保持著較強(qiáng)的進(jìn)取精神。引導(dǎo)學(xué)生建立自我評(píng)價(jià)的良好意識(shí)習(xí)慣，才能使其認(rèn)清形勢(shì)、把握現(xiàn)實(shí)、認(rèn)識(shí)自我．實(shí)事求是地進(jìn)行合理目標(biāo)定位。因此，只要肯自我激勵(lì)，通過(guò)長(zhǎng)期、完整的學(xué)習(xí)和切I練過(guò)程，情商是完全可以培養(yǎng)和提高的。首先，他們深知自己的長(zhǎng)處和短處所在．能考慮到在就業(yè)時(shí)如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，巧妙地避開(kāi)或彌補(bǔ)自己有所欠缺的地方，更好地表現(xiàn)出自己的長(zhǎng)處。結(jié)合中國(guó)心理學(xué)研究現(xiàn)狀，中國(guó)情商研究專家對(duì)情商的內(nèi)涵做了進(jìn)一步修訂，認(rèn)為情商應(yīng)包括自我意識(shí)能力、自我激勵(lì)能力、情緒控制能力、人際溝通能力、挫折承受能力等。在人際交往能力與情緒調(diào)節(jié)方式的表格中顯示了在10種情緒中悲傷、害羞兩種情緒的調(diào)節(jié)方式對(duì)人際交往能力產(chǎn)生了影響，對(duì)于悲傷、羞愧進(jìn)行重視調(diào)節(jié)的大學(xué)生更易獲得良好的人際交往能力，而對(duì)于害羞，則是采取維持調(diào)節(jié)的大學(xué)生人際交往能力較好。采用SAS ，主要包括描述性分析、相關(guān)分析和回歸分析，計(jì)數(shù)資料采用字2檢驗(yàn)，以P2結(jié)果由表1可見(jiàn)，對(duì)于不同的情緒，其調(diào)節(jié)方式也有很大差異。這種調(diào)節(jié)在臨床上常被采用，如對(duì)抑郁或情緒淡漠癥的患者進(jìn)行增強(qiáng)調(diào)節(jié)，使其調(diào)整到積極的情緒狀態(tài)。第四篇：情商與人際關(guān)系論文情商與人際關(guān)系論文無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。自我意識(shí)的三種表現(xiàn)形式綜合成一個(gè)整體，便成為個(gè)性的基礎(chǔ)——自我，自我使一個(gè)人的個(gè)性心理特征和個(gè)性傾向性等諸成分成為統(tǒng)一的整體，如果自我發(fā)生障礙，人就有可能失去自己肉體的實(shí)在感，或者感覺(jué)不到自己的情感體驗(yàn)，最終導(dǎo)致人格障礙，積極的自我意識(shí)包含著“將要成為怎樣的人”的自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這是一種無(wú)形的動(dòng)力，只有具備積極的自我意識(shí)，才知道自己是什么樣的人，并知道能夠成為什么樣的人，因而學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)冷靜分析自我、把握自我充分了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自己的能力和條件，盡量避免產(chǎn)生不良情緒，應(yīng)豁達(dá)地為人處世，樂(lè)觀地對(duì)待人生，學(xué)會(huì)悅納自我，以促進(jìn)自我和諧穩(wěn)定的發(fā)展。也就是說(shuō)，情商是一種“軟技能”，是一種了解和控制自身和他人情感的方式，有了它你就可以把握說(shuō)話做事的分寸，去促成想看到的結(jié)果。心理承受力不同,面對(duì)挫折的反應(yīng)也不同,有的人能將失敗轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒χ?有的人卻從此一蹶不振,自甘落后。班級(jí)凝聚力明顯加強(qiáng),同學(xué)們更加熱愛(ài)自己的班集體,逐步形成了“友愛(ài)、互助、勤奮、進(jìn)取”的良好班風(fēng),他們?yōu)榘嗉?jí)得到榮譽(yù)而一起歡呼雀躍,為一張小小的扣分單而一起難過(guò)。本人在多年的班主任管理工作中,以培育民族情、親情、同學(xué)情、師生情為基本點(diǎn),有意識(shí)地使情商培養(yǎng)貫穿其中,凈化學(xué)生心靈,凝聚學(xué)習(xí)動(dòng)力,旨在培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)、百折不饒、理性思維、善解人意、團(tuán)結(jié)協(xié)作等