【正文】 問題？（原來(lái)你們提的問題跟老師一樣啊）生獨(dú)立解決問題，校對(duì)。）（2）什么是通分？請(qǐng)比較下列各組分?jǐn)?shù)的大小5711325784和和和和和 ***（師小結(jié)：分?jǐn)?shù)大小的比較有三種：當(dāng)分母相同，分子不同時(shí)，分子大的，分?jǐn)?shù)就大；當(dāng)分子相同，分母不同時(shí)，分母大的，分?jǐn)?shù)反而小。付板書設(shè)計(jì)：異分母分?jǐn)?shù)加減法316511 +=+=先通分，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成同分母分?jǐn)?shù)，104202020135321=== 再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法計(jì)算 42020202010 3第三篇：異分母分?jǐn)?shù)加減法教案異分母分?jǐn)?shù)加減法教案匯編8篇異分母分?jǐn)?shù)加減法教案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】、減計(jì)算方法，能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。由此可見，轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想很重要在以后的學(xué)習(xí)中我們要經(jīng)常用到的。向?qū)W生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對(duì)環(huán)境的污染情況。你看表示1/4和3/10的兩個(gè)圖形都變成了由許多個(gè)大小一樣的小扇形組成的圖形，就可以直接相加減了。張爺爺家后園有一塊菜地，種豆角用了總面積的3/8,種黃瓜用了總面積的1/2。教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。（生報(bào)，師扳書計(jì)算過程，并隨機(jī)問為什么要把 變成 ）突出轉(zhuǎn)化的應(yīng)用：計(jì)算 + 時(shí)，開動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，其實(shí)對(duì)于這些方法，但是面對(duì)新的問題基本想法是相同的，想一想我們是怎樣解決問題的？（生反思）都是通過轉(zhuǎn)化，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題，這是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。（1）一堆貨物，已經(jīng)運(yùn)走5/8。A、1又1/9B、8/9C、1/9（2）1―1/8―3/10―1/4＝（）。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲、疑問或新的見解？異分母分?jǐn)?shù)加減法教案 篇7教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。（2）反饋。請(qǐng)學(xué)生將課前調(diào)查的情況進(jìn)行交流，觸發(fā)聯(lián)想，讓異分母分?jǐn)?shù)加、減法的教學(xué)融人環(huán)境教育中。請(qǐng)學(xué)生完成教材第112 頁(yè)“做一做”的第2 題。老師巡視指導(dǎo)。一般情況下，計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法時(shí)，先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。（3）歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。10小結(jié)：剛才，我們?cè)谟?jì)算這題時(shí)，其實(shí)是做了一步“轉(zhuǎn)化”工作，只有把1個(gè)111轉(zhuǎn)化成10個(gè)時(shí)，才能減3個(gè)。四、技能訓(xùn)練5163生做，指名板演。延伸：如果分子不都是1，是2，3，甚至更大，有沒有巧算方法呢？這個(gè)問題留給同學(xué)們課后自己探索。小結(jié)：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)：異分母分?jǐn)?shù)相加，一般先通分，使它成為同分母分?jǐn)?shù)，再計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。將3/1/4通分時(shí)，沒有找10和4的最小公倍數(shù)，而是找它們的公倍數(shù)，所以，計(jì)算時(shí)數(shù)據(jù)較大，結(jié)果還要約分。獨(dú)立完成，集體交流、訂正。( 2 ）歸納異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。在集體的基礎(chǔ)上，老師用課件動(dòng)態(tài)顯示 ＋ 的計(jì)算的過程，邊演示邊說明：由于10 和4 的最小公倍數(shù)是20 ，所以把圓平均分成20 份，這樣 變成 ， 變成 ，所以 ＋ = ＋ 。3 ．通過學(xué)習(xí)回收有用垃圾的計(jì)算，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。練習(xí)。思路（一起折一折：先折出1/2，畫上紅斜線，再折出1/9，展開在其中一份沒有顏色的地方畫上藍(lán)斜線，觀察：兩種顏色一共占了幾分之幾？）l 畫的思路（課件演示）l 計(jì)算：l 討論：為什么不直接合并？（分?jǐn)?shù)單位不同，不能合并）怎樣解決？（想方法使它們的分?jǐn)?shù)單位相同，再合并）板書：異 （通分） 同討論：紅色部份比藍(lán)色部份多幾分之幾？你能列式計(jì)算嗎？算一算（1）同學(xué)計(jì)算（2）折紙驗(yàn)證小結(jié)：兩個(gè)不同的分?jǐn)?shù)單位相加減，不能直接計(jì)算，要先通分，再計(jì)算。（1）1―1/8―3/8＝（）/（）―（）/（）―（）/（）＝（2）1―7/12―1/12＝（）/（）―（）/（）―（）/（）＝（3）1―1/4―3/8＝（）/（）―（）/（）―（）/（）＝（4）1―1/8―3/10―1/4＝（）/（）―（）/（）―（）/（）―（）/（）＝同桌相互出題計(jì)算：要求每人出一題，最好是連減。（2）在一塊稻田里插秧，第一天插了全部的11/20。①直觀感知結(jié)果②動(dòng)手探究為什么得 ，結(jié)果是怎么得出的。異分母分?jǐn)?shù)加減法教案 篇4教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)（下冊(cè)）80頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。驗(yàn)算2/34/9=2/9 ( ) 3/5+2/7=5/12 ( )教師：小明也運(yùn)用今天學(xué)的新知識(shí)計(jì)算了兩道題(課件出示)，但他沒有檢查就跑出去踢球了，他計(jì)算得正確嗎?同學(xué)們能幫他驗(yàn)算一下嗎?在練習(xí)本上寫出驗(yàn)算過程。哪個(gè)小組同學(xué)愿意到前邊談?wù)勀銈兊南敕?各小組介紹各自的計(jì)算和思考過程，引導(dǎo)學(xué)生比較評(píng)價(jià)，選出最好的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊出示卡片口算4/52/5= 3/41/4= 2/7+3/7= 8/9+2/9= 16/1815/18=說一說同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。大屏幕出示：⑴.動(dòng)手折一折，折出一張紙的1/2涂上紅色，再折出這張紙的1/8涂上黑色。集體訂正四、課堂小結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加法、減法。誰(shuí)有方法？（驗(yàn)算）師：任選一題驗(yàn)算。第一篇：異分母分?jǐn)?shù)加減法教案異分母分?jǐn)?shù)加、減法教學(xué)目標(biāo)：掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。動(dòng)作快的同學(xué)可以驗(yàn)算2道或3道。教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。師：今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？通過本課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生讀課題異分母分?jǐn)?shù)加減法。⑵.將兩部分合起來(lái)看占著張紙的幾分之幾?(3)寫出算式表示出以上的計(jì)算過程。(板書同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則)為什么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法可以分母不變，只把分子相加減?(因?yàn)榉帜赶嗤?，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，單位相同的數(shù)可以直接相加減。板書：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20課件演示教師：為了加深理解，我們?cè)購(gòu)膱D上看一看1/4+3/。交流驗(yàn)算方法和結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)自主探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法，能正確的計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。（動(dòng)手實(shí)踐小組合作）；(4)理解算理。（3）一批沙子，砌墻用去全部的1/4，修操場(chǎng)用去全部的2/5。從所編習(xí)題中讓學(xué)生感知：有些算式能減，有些算式不能減，因?yàn)樗幍牧?xí)題不管后面連續(xù)減去幾個(gè)真分?jǐn)?shù)，這些真分?jǐn)?shù)的和必須小于1才能相減。（板書：通分）（二）歸納異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則出示綠色部份，是幾分之幾？你能算出紅色部份和綠色部份共占整個(gè)圖形的幾分之幾嗎？先估計(jì)一下：是幾分之幾。先填空再說說方法，并注意異分母分?jǐn)?shù)加減法中同分的幾種情況。三 重點(diǎn)難點(diǎn)掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。老師：通過計(jì)算 ＋ ，誰(shuí)來(lái)說一說分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣相加？在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，老師請(qǐng)學(xué)生打開教材第110 頁(yè)，讓學(xué)生將自己表述的語(yǔ)言和教材上的文字語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)照，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言歸納異分母的分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。再讓學(xué)生完成教材第112 頁(yè)“做一做”的第2 題中右邊兩道小題。四）思維訓(xùn)練1 ．先計(jì)算下面各題，然后找出規(guī)律。第二種算法既正確又簡(jiǎn)便，先找10和4的最小公倍數(shù)，通分后再相加；第三種算法不對(duì)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用通分的方法解決異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的問題。31試一試：+45揭示關(guān)鍵：運(yùn)用通分方法把不同分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)。六：全課小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么？有何收獲？?！驹u(píng)析】這一段落再次直接印證了“分?jǐn)?shù)單位不同就不能直接相加減”的道理。45－ 結(jié)果還是12嗎？這個(gè)5能減3嗎？為什么？25－？7表示什么？是怎么得來(lái)的？題中有10嗎？哪來(lái)的？11對(duì)！十分位不夠減，我們可以向個(gè)位的5退1，轉(zhuǎn)化為10個(gè)，再減3個(gè)，1010還剩7個(gè)1。兩個(gè)分?jǐn)?shù)的單位不同，一個(gè)是1/10，一個(gè)是1/4，單位不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)是不能直接相加的。＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ =2 ．想一想，哪兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)相加的和是 ？＋ =（五）課堂本節(jié)課我們研究了異分母分?jǐn)?shù)加、減