【正文】 己深知“得理綜者得天下的道理”，所以對理綜學(xué)科也特別重視。通過專家坐診，學(xué)情掛號，當(dāng)面答疑，指導(dǎo)方法，專題診斷，開處方卷，助力對象生、臨界生的學(xué)科發(fā)展，深受好評。可是，我對他們有著另一種要求：既要靜得下去，也要活得起來。教師是一份普通的職業(yè)，可又是一份特殊的職業(yè)。這是胸襟，也是心態(tài)。而班主任的情緒會不知不覺地影響到學(xué)生，影響到科任老師。而不是靠地位來證明自己?？傊罾蠋煹脑摃q如人生的航標(biāo)燈，為我指明了以后的教育方向，又像心靈的甘露，滋潤了我的心田，更像人生的導(dǎo)師，為我指點(diǎn)了工作和生活上的很多迷津?！蔽也幌氤蔀槊麕?，不想成為大家眼中的“優(yōu)秀”,我只想成為自己。作為一位老師，我沒有霸占孩子的課間的時(shí)間去訂正錯(cuò)題，去學(xué)習(xí)。沒多久，他就成為班上最優(yōu)秀的學(xué)生了，成為有教養(yǎng)的狼。一個(gè)人的優(yōu)秀與幸福并不矛盾。我不得不佩服李老師。至于學(xué)校風(fēng)氣正不正，也多少影響著人的工作熱情，況且，自己真的不善于搞什么人際關(guān)系，有時(shí)候甚至?xí)驗(yàn)樗艘痪錈o關(guān)緊要的話，就使自己輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠……其實(shí)，想想這些都屬于浮云，都是庸人自擾，工作不是為了那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，之所以努力是為自己，“自掃自家門前雪，何管他人瓦上霜”呢？書，還在閱讀，李鎮(zhèn)西老師的思想還在不斷讓我改變自己，讓我反思自己，幸福，我在尋找，因?yàn)樾腋１葍?yōu)秀更重要。另外，“要有閱讀的習(xí)慣。我相信。尤其不要記恨學(xué)生，學(xué)生畢竟是學(xué)生，小孩兒嘛！不懂事，我們作為老師，作為成人，不要和他們計(jì)較。但教育需要本真。這本書的第一篇很短，叫做《平和心態(tài)》，也許在李鎮(zhèn)西老師看來，做老師，心態(tài)很重要。而我在這一點(diǎn)做得不夠好，農(nóng)村孩子的成長伴隨著眾多問題，特別是留守孩子的問題更是層出不窮，又苦于孩子沒有父母的監(jiān)管，農(nóng)村老師面對學(xué)生大量流失又無計(jì)可施，所以我常常對目前的教育工作充滿困惑，幸福感大打折扣。（這可是孔子的理念?。┤绻窃诘诙€(gè)層面說“優(yōu)秀”,那么我們免不了要關(guān)注教育以外的人和事，因?yàn)椤皟?yōu)秀”不能自己說了算，總得要人家來評比和選舉。李老師一直善良、正直、勤奮教育和勉勵(lì)孩子們，和孩子們和諧共處，建立了深厚的師生情誼。李老師說：“堅(jiān)守教育信念不是為了什么優(yōu)秀，而是快樂自己的快樂”,別在意優(yōu)秀不優(yōu)秀，要在乎你自己每天是否幸福，因?yàn)樾腋１葍?yōu)秀更重要。蘇霍姆林斯基的教育理想是：“讓每一個(gè)從自己身邊走出去的人，都擁有終生幸福的精神生活。喜歡選擇一個(gè)午后或我喜歡在自己認(rèn)為值得做的事情上去耗費(fèi)時(shí)間和精力，做自己喜歡的事，永遠(yuǎn)不會覺得累。每個(gè)人心中都有兩個(gè)“我”,很多時(shí)候，兩個(gè)我都在內(nèi)心掙扎、打架。這是李老師的想法和做法，更是我一直要學(xué)習(xí)的地方，在之前的單位里，經(jīng)常會有這樣的情況：領(lǐng)導(dǎo)是掌握遙控器的，只要求他人，而自己卻什么都做不到。撥開灰燼，你會看到重新燃燒的人心。班級開科任老師會的時(shí)候大家都出謀獻(xiàn)策，想方設(shè)法。但我一直堅(jiān)持：慎重者，始必怯，終必勇。教室里的每一個(gè)空間都具有潛移默化的育人功能。高考結(jié)束，這個(gè)孩子在當(dāng)年的高考中是黃石市第八名，被華中科技大學(xué)最好的專業(yè)錄取，他帶著這份喜悅?cè)ド钲诟麐寢寛F(tuán)聚了。2012年針對我班上的對象生，我協(xié)調(diào)六科老師采取了對象生點(diǎn)專題，開小灶，單獨(dú)訓(xùn)練的模式（全班都印都發(fā)的診斷卷那不是診斷卷，那是在浪費(fèi)大多數(shù)人的時(shí)間）。如何操作呢？《論語》有云：取乎其上，得乎其中；取乎其中，得 乎其下。中秋節(jié)的晚上，我和他們一起讀詩詞、誦經(jīng)典、賞明月；平安夜，和他們一起分享蘋果，祈愿平安；感恩節(jié)和他們一起寫下對爸爸媽媽的愛與感激；帶著所有老師和他們一起開趣味運(yùn)動(dòng)會；將他們《寫給未來的自己的一封信》印成《青春弘毅手冊》；和他們一起在元旦晚會上瘋笑……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴拉近了師生的距離，建立起了最親密的關(guān)系。因?yàn)檫@是教育給我們的饋贈(zèng)。有一年教師節(jié)，鄒老師班的三個(gè)男生天沒亮就起來，為他們敬愛的鄒老師熬魚湯，上學(xué)的時(shí)候三個(gè)男孩子小心翼翼將熱騰騰的魚湯送到學(xué)校，放到鄒老師的辦公桌上。六等教師班主任，累死講臺無人問。在一次和我校一位年輕老師談心時(shí)，我說：?作為普通教師，通過自己卓有成效的工作贏得世俗的名利——‘優(yōu)秀’呀，‘先進(jìn)’呀，‘學(xué)科帶頭人’呀，‘特級教師’呀，我們理應(yīng)感到自豪，因?yàn)檫@是我們價(jià)值的標(biāo)志之一。別在意優(yōu)秀不優(yōu)秀，要在乎你自己每天是否幸福。如果是在第一個(gè)層面說?優(yōu)秀?，那么我們總要和別人比較，因?yàn)?優(yōu)秀?總是相對而言；因?yàn)楸容^（攀比），我們求勝心切，我們精益求精，我們永不滿足，我們?欲壑難填?……當(dāng)然，從積極意義上看，這正是我們上進(jìn)心的表現(xiàn)，?永爭第一?嘛！但同時(shí)，在這比較的過程中，我們漸漸失去了從容自如的心態(tài)，失去了?慢教育?的智慧，也失去了教育的優(yōu)雅與情趣，甚至我們潛在的或者說沉睡的功利心漸漸蘇醒，讓我們備受折磨，于是，教育的幸福也不知不覺遠(yuǎn)離我們而去。放眼這個(gè)社會，這個(gè)國家，更多的人比我們更苦更累。有一年，又一屆孩子要畢業(yè)了，郭老師帶著他們最后一次春游。而現(xiàn)實(shí)中班主任確是單曲循環(huán)的工作，就像張少男老師所說：“當(dāng)班主任可以鍛煉身體”。我們要做一個(gè)既勤奮又智慧的農(nóng)夫，既要埋首插秧，也要抬頭看天。通過和學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生反映理綜試卷做不完，于是我便采用壓縮理綜考試時(shí)間的辦法來逼迫他們提高理綜的答題速度。第三，擁有一顆慈悲的心。身心要靜，大腦要活；行為要靜，思維要活。因?yàn)槊總€(gè)孩子的成長軌跡都不可復(fù)制，它是一條單行線，永遠(yuǎn)也容不得試錯(cuò)。某種意義上說，擁有純粹的心態(tài)如同遼闊的天空和大海，一點(diǎn)風(fēng)浪也就微乎其微。一名有積極影響力的班主任，他是所帶班級科任老師之間的協(xié)調(diào)者，老師之間應(yīng)該是互相包容，其樂融融的狀態(tài)。應(yīng)該腳踏實(shí)地，用愛貫穿教育，保持著最初的童心。第四篇：幸福比優(yōu)秀更重要讀后感幸福比優(yōu)秀更重要讀后感（一）濮陽市第七中學(xué) 翟俊霞題記：幸福其實(shí)就是一種傻傻的堅(jiān)持，用一顆簡單的心，不帶太多的期望上路，一路上不斷去發(fā)現(xiàn)驚喜并為之感動(dòng)。想成為最好的自己，對得起自己的年華，對得起自己過的每一天，做自己想做的事。我想，我在孩子身上更注重的是人品的教育?！拔ㄓ袝阕钪逻h(yuǎn)”,閱讀的孩子更有后勁成長。二者完全可以和諧統(tǒng)一。李老師曾打過一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?。（作者簡介：段現(xiàn)菊，伊川縣西場學(xué)校語文教師，伊川縣名師，現(xiàn)任伊川小學(xué)語文名師聯(lián)盟主任?！边@個(gè)建議讓我警醒，說到讀書，我也喜歡，但我從李老師的建議中發(fā)現(xiàn)了自己存在的問題，那就是我讀的大多都是一些純文學(xué)性的書籍，閱讀面太過狹窄，所教學(xué)科的專業(yè)書籍讀得太少，不利于自己的專業(yè)水平的提高，所以在以后的生活中我會努力調(diào)整自己的閱讀結(jié)構(gòu)。一個(gè)把職業(yè)當(dāng)做事業(yè)，無比熱愛的人，在自己熱愛的事業(yè)中所得到的，是無窮的快樂，從業(yè)不如敬業(yè)，敬業(yè)不如樂業(yè)，孟子曾將“得天下英才而育之”作為人生三大樂事之一，沒有這樣的情懷，是體會不到的。要有這樣的胸襟，又有一種寬容。原來，教育無需那么功利。這樣是對的嗎？還有很多沒有做得好的地方吧？在這樣的困惑中，《幸福比優(yōu)秀更重要》就像一個(gè)答案和一扇大門，在回答我，在等我打開。李鎮(zhèn)西老師建議老師：“要永遠(yuǎn)保持最初的那一顆純潔的教育心”，我的理解是對自己所從事的工作有熱情，有激情，對孩子有寬容接納之心，便更容易感受到教育的幸福。這段話，讓我找到了自己不幸福的原因：曾幾何時(shí)談過我當(dāng)初做老師時(shí)的自豪和驕傲，因?yàn)?，我知道自己深深的喜歡這一職業(yè)，曾大言不慚的說過，我把“教育”這個(gè)職業(yè)當(dāng)做了事業(yè)。在平凡中選擇堅(jiān)守，簡單中感受快樂！本書中最令我震撼的是李老師與孩子們的師生情誼，就像一部現(xiàn)實(shí)版的經(jīng)典童話，尤其是周末的時(shí)候也與孩子們呆在一起。這些故事是教育的故事、更是生命的故事。今天，我在電腦前，敲下這些發(fā)自肺腑的話語，我也是幸福的。我喜歡讓自己活得有價(jià)值。當(dāng)看到某一段時(shí)間自己一篇博文也沒有，我又會譴責(zé)自己當(dāng)時(shí)的懶惰，譴責(zé)自己沒有自控力。最后，李老師和同事之間的相處，對公開課的觀點(diǎn)也是讓我深有感觸的，其一，他說：最好的教育莫過于感染，最好的管理莫過于示范。人心不會熄滅，但它可能因蒙上灰燼而不再燃燒。而當(dāng)時(shí)文科實(shí)驗(yàn)班的劉俊同學(xué)取得了北大自主招生30分的降分錄取資格，只要高考正常發(fā)揮，肯定被北大錄取。”為此我常感如身懷寶器行走于鬧市中的小兒，如臨深淵，如履薄冰?！白屆恳幻鎵Ρ谡f話”，這是蘇霍姆林斯基的一個(gè)著名觀點(diǎn)。取得他的信任后，我便要求他每個(gè)星期給他媽媽打一次電話，他答應(yīng)了。尤其是實(shí)驗(yàn)班的對象生，雖然基礎(chǔ)知識都已經(jīng)非常扎實(shí)，但并不代表著他們就真的什么都很清楚了。這既是精神層面上的，也是操作層面上的。擁有年輕的心，就是能和他們并肩一起，感受他們的悲與樂，一起體驗(yàn)、一起成長。這時(shí)，我們也不用刻意推辭，完全可以坦然而無愧地接受。比如鄒顯慧老師，幾十年來