【正文】 學(xué)習(xí)的愛好和興趣。如:二年級(jí)學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減法時(shí)，涉及到口算、估算、豎式計(jì)算，對(duì)于這一知識(shí)的教學(xué)，我改變計(jì)算題以做題為主的慣例，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學(xué)生的思維高度活躍，做到知其然亦知其所以然。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺 檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。并提出要提高學(xué)生的計(jì)算能力，應(yīng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解算理、訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。這是提高計(jì)算能力的前提。根據(jù)小學(xué)生注意力容易受影響，不穩(wěn)定的特點(diǎn)，采取“短時(shí)、少量、多次”的口算形式來提高學(xué)生的計(jì)算能力，最易見到成效口算訓(xùn)練。例如：25*28可變成25*4*7，45*57+55*57可變成（45+55）*57等等。再如：李老師帶500元去買《兒童畫冊(cè)》，每套98元，買5套錢夠嗎？等等。二、應(yīng)注重培養(yǎng)幾種能力。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)到的三類數(shù)——整數(shù)（自然數(shù)）、小數(shù)和分?jǐn)?shù)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)觀摩和互動(dòng)評(píng)課，第一節(jié)是我校四年級(jí)的鄭春梅老師執(zhí)教的《加法運(yùn)算定律》，第二節(jié)是三年級(jí)王付美老師執(zhí)教的《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》。學(xué)生做計(jì)算題的速度及正確率與每個(gè)學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。如:在低年級(jí)講授進(jìn)位加法時(shí)，可讓學(xué)生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上體會(huì)湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)對(duì)“十進(jìn)制”這一自然數(shù)的進(jìn)位方法有很好的認(rèn)識(shí)。那么如何提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣俗話說“興趣是最好的老師”，巧學(xué)活用，會(huì)使相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣起來，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。引導(dǎo)學(xué)生先想8+（2）=10，再想10+5=15。我在教學(xué)中探索了讀、算、玩，思于一體的作業(yè)方式。但是在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算能力并不是很高，每次考試下來，不少老師都會(huì)抱怨，學(xué)生在計(jì)算方面出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的失誤等等……那么怎樣有效提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？結(jié)合自己的教學(xué)和專家、老教師的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)計(jì)算教學(xué)的看法：一、嚴(yán)把基礎(chǔ)計(jì)算關(guān)要使學(xué)生的計(jì)算能力過關(guān)，20以內(nèi)的加減法及乘法口訣必須掌握熟練。要求我們教師在工作中因人而異，循序漸進(jìn)，使學(xué)生準(zhǔn)確、無誤的熟練計(jì)算第三篇：淺談如何提高學(xué)生的計(jì)算能力提高小學(xué)生計(jì)算能力初探考試一結(jié)束，學(xué)生們總會(huì)抱怨：唉，又是計(jì)算錯(cuò)誤！在講解試卷之前，老師又會(huì)說：要是計(jì)算不粗心，大家就能取得更好的成績。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和交流，感受不同策略的特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，做出合理的判斷和價(jià)值評(píng)價(jià)。善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納方法。本次活動(dòng)的內(nèi)容是：集體單元備課研討、先行課觀摩、互動(dòng)評(píng)課、專題講座、專家報(bào)告。小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力主要包括三個(gè)方面：計(jì)算結(jié)果的正確與否、計(jì)算方法的技巧和計(jì)算速度的快慢。教師要注意收集學(xué)生在各類計(jì)算中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，加以分類辨析。例如：計(jì)算98+97時(shí)，就可以把997都看作100來先進(jìn)行估算，100+100=200，而997都比100小，可知98+97的和接近200，但比200小。再如：學(xué)習(xí)“面積計(jì)算”時(shí)，