【正文】 三篇：小數(shù)乘法簡便運算教學反思小數(shù)乘法簡便運算教學反思在本節(jié)課的教學中，我認為小數(shù)乘法的簡便運算的方法和思路和以前的整數(shù)乘法簡便方法有著同樣的道理。教學重點使學生能比較熟練地進行小數(shù)乘法的簡便運算。7＋＋39247。（3）乘法的這些運算律是否在小數(shù)乘法中普遍適用呢，小組合作，再例舉幾組有這樣關系的算式，通過計算來驗證一下。談話導入：最近我們一直在學習有關小數(shù)的計算問題。這些運算律在小數(shù)范圍內(nèi)是否適用呢，還需要驗證。教師小結：在整數(shù)乘法中，我們運用乘法的一些運算律，可以使計算簡便。0．254 403=0．254..乘法交換律結合律 = （400+3）=1 = 400+= =128+= （3）教師小結：看到算式，首先要觀察數(shù)據(jù)特點，再根據(jù)數(shù)據(jù)和算式特點，合理運用乘法運算律，使計算簡便。344－4125－）247。）(2)觀察每一組算式的運算順序，你有什么發(fā)現(xiàn)?(3)生匯報：第一組算式用到了乘法交換律，第二組算式用到了乘法結合律，第三組算式用到了乘法分配律。一道計算題的簡便算法常常不止一種。（）計算：+++（2）12++++…++(等差數(shù)列求和)解：=（1+10+100+1000）4 =(12+)10247。－ 247。－－ 247。＋247。－＋247。24）=20 =第2頁廣州市培賢教育培訓中心由教學研究專家和中學一線教師組成強大的師資隊伍 由考試研究專家精心打造訓練材料，為全面提高廣州市中小學生的各科成績服務舉一反三用簡便方法計算下面各題。拓展練習：教材第12頁第8題。3．情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生思維的靈活性和邏輯性。++－30718132－－27＋174－（＋）247。第三組左邊是把兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，右邊是把這兩個數(shù)分別乘以這個數(shù)，再把兩個積相加，結果也相等，符合乘法分配律。教學過程：一：提出問題。在小數(shù)加減法這個單元的學習中，學生已經(jīng)在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)整數(shù)加法的運算律對小數(shù)加法同樣適用。提出問題：整數(shù)乘法中的運算律，對小數(shù)乘法是否適用呢？學生猜想。練一練：用簡便方法計算。4＋247。(4)你能用一句話來總結你們的發(fā)現(xiàn)嗎？（整數(shù)乘法的運算定律，對于小數(shù)乘法同樣適用。小樹的簡便運算一般分為兩個方面：（1）利用加、減、乘、除法的運算性質(zhì)運算；（2）巧用特殊數(shù)之間四則運算時表現(xiàn)出的一些特性巧算。2 = = = 舉一反三用簡便方法計算下面各題。（10－）（+4）247。247。8247。7850－144247。）（247。課堂作業(yè)：教材練習二7題。2．過程與方法：讓學生通過舊知遷移新知識的方法來學習小數(shù)乘法的簡便運算。）四、全課小結五、布置作業(yè)完成第87頁兩題。第二組的兩個算式中都是三個小數(shù)相乘，左邊先把前兩個小數(shù)相乘，再乘第三個小數(shù)，右邊先把后兩個小數(shù)相乘，再和第一個小數(shù)相乘，結果相等，符合乘法結合律。教學重點：使學生經(jīng)歷舉例驗證的數(shù)學活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，能主動運用有關的運算律進行小數(shù)的簡便計算。那么，整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法是否適用呢？這就是這節(jié)課首先要學生研究解決的問題。（設計意圖：小數(shù)乘法和加減法的口算，是進行小數(shù)簡算的重要基礎，所以基本技能的訓練也是必不可少的。+ 36 199（1）學生嘗試計算。