【正文】 習(xí)其他老師在教育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)和好的方法，也積極向他們請(qǐng)教自己在教學(xué)過(guò)程碰到的問(wèn)題與困惑，尋找合適的解決辦法。落實(shí)教學(xué)常規(guī)有效管理，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)本學(xué)期，中心校依據(jù)修訂了教學(xué)常規(guī)管理工作要求和考核細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)過(guò)程工作的有效檢查和反饋，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)工作方式；加大教學(xué)常規(guī)工作的考核力度，調(diào)動(dòng)教師認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于常規(guī)管理做得好且有效的學(xué)校將進(jìn)行推廣交流。著力引導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)效益，努力向課堂要質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生的無(wú)效重復(fù)勞動(dòng)。不斷進(jìn)行小結(jié)、反思，積極撰寫(xiě)各種心得體會(huì)，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行客觀的分析，理論的檢測(cè)，不斷交流中提升自己，也使每位組員共同進(jìn)步。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，使他們的思想和行為統(tǒng)一。總之，我們教研組本著一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生的思想，努力改革我們的品德課堂，使之能更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高品德教學(xué)的實(shí)效。教研組的每一位老師還堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一次的教學(xué)研討課。二、重視課題研究，提升教學(xué)研究水準(zhǔn)一位專家曾講過(guò)“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進(jìn)行到底才能將課程改革落在實(shí)處！”是啊，思想的不到位課程改革的實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水，僅在于局面的方位上進(jìn)行著。為了使今后的工作少走彎路，向更科學(xué)，更捷徑的路子邁進(jìn)。四：不足及今后努力的方向在這學(xué)期的教研工作中，有以下幾點(diǎn)不足之處：對(duì)待工作不夠認(rèn)真、仔細(xì)，要求不是太高；對(duì)教師在思品教學(xué)中的監(jiān)督不夠到位；對(duì)學(xué)生的教育力度不夠?！巴弦惶谜n”教研活動(dòng)五月份：小學(xué)生“三好習(xí)慣”（良好的飲食習(xí)慣、良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）優(yōu)秀故事征文活動(dòng)六月份：期末小結(jié)第四篇：第二學(xué)期教研工作總結(jié)勝溪湖中心校2015—2016學(xué)第二學(xué)期教研工作總結(jié)一學(xué)期以來(lái)，中心校以市局教育工作會(huì)議精神及市局教研室教研工作計(jì)劃為指導(dǎo)，抓住我市被定為《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)區(qū)契機(jī)，圍繞市局的發(fā)展目標(biāo)，充分發(fā)揮教研、指導(dǎo)、服務(wù)和管理的功能，創(chuàng)新教研方式，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，提升教師專業(yè)水平，全面提高我中心校教育教學(xué)質(zhì)量。深入學(xué)習(xí)《高效課堂解讀》活動(dòng),進(jìn)一步引深課堂教學(xué)改革。二、問(wèn)題與反思由于崇源頭、寺家莊兩所小學(xué)學(xué)校教師基本都是跨學(xué)科代課，而且教師不穩(wěn)定，老師們沒(méi)有太多的時(shí)間精力搞教研，效果不很明顯。3月15日左右接到任務(wù)，我選擇了初一年級(jí)下冊(cè)第二章第二節(jié)《使用電子表格收集信息》的第1課時(shí)作為參賽課題。我還觀看了2015年保亭縣中小學(xué)信息技術(shù)協(xié)同研修活動(dòng)的兩次教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)了由高育飛老師執(zhí)教的《制作GIF動(dòng)畫(huà)》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師上課的方式方法，教學(xué)資源的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生操作時(shí)的引導(dǎo)等方面，這些都對(duì)自己有很大的啟發(fā)，在教學(xué)研究方面起到積極的作用。既學(xué)習(xí)授課教師的經(jīng)驗(yàn)，也汲取了他們的教訓(xùn)，是一個(gè)難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教研工作進(jìn)行總結(jié)：一、端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)是提高自身教學(xué)研究水平的有效途徑，是學(xué)習(xí)借鑒他人教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的難得機(jī)會(huì)，是加強(qiáng)教師之間交流溝通的良好平臺(tái)。期中、期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)對(duì)學(xué)生試題卷實(shí)行了等級(jí)評(píng)價(jià)的模式，不公開(kāi)學(xué)生的分?jǐn)?shù)排名，各等級(jí)依據(jù)檢測(cè)情況確定。落實(shí)教研員蹲校聯(lián)系制度、實(shí)行訂單式教研教研室相關(guān)科目教研員實(shí)施入校、全日制蹲校工作，融入課堂，開(kāi)展有針對(duì)性的蹲點(diǎn)教研活動(dòng)，于4月18日參與中心校三所小學(xué)的集體備課、校本教研、校本培訓(xùn)、教學(xué)管理指導(dǎo)等工作，幫助學(xué)校和教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究解決，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)推廣，縮小了校際之間在教學(xué)上的差異，減小了課改理念與課堂教學(xué)行為的落差。加強(qiáng)新課程課堂教學(xué)研究，要求教師不斷實(shí)踐、反思、總結(jié)，使課改理念落實(shí)到課堂，在課堂上倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生、平等對(duì)話、開(kāi)發(fā)資源，凸現(xiàn)實(shí)踐體驗(yàn)，努力體現(xiàn)當(dāng)今課堂教學(xué)主體化、人文化、綜合化、活動(dòng)化、合作化的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究解決新課程推進(jìn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，為新課程的有效實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)教師和學(xué)生的興趣，通過(guò)各種形式調(diào)動(dòng)他們的積極性。在平時(shí)的課上，我們盡可能地運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，為了孩子提供一定的活動(dòng)材料，給學(xué)生一雙辨別事非的眼睛，讓學(xué)生成為真正的主人。為此我們教師組老師利用課余時(shí)