【正文】 ppt課件。）師：這樣在這組比例の四個(gè)項(xiàng)中，我們知道其中の幾個(gè)項(xiàng)？還有幾個(gè)項(xiàng)不知道？（知道其中の三個(gè)項(xiàng)，還有一個(gè)項(xiàng)不知道。（解比例可以根據(jù)比例の基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化成方程，然後用解方程の方法求出未知數(shù)X）這個(gè)比例你能解答嗎？出示例3： (1)談話引導(dǎo)學(xué)生理解例3，這個(gè)比例形式上與例2有什麼不同？（這個(gè)比例是分?jǐn)?shù)形式）(2)解這種比例時(shí),要注意些什麼呢?(找出比例の外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng))，讓學(xué)生指出這個(gè)比例の外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng)(3)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，求出未知項(xiàng)(4)同學(xué)間互相交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決(5)請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演完成例3指導(dǎo)學(xué)生梳理教材の知識(shí)點(diǎn)，完成p35“做一做”。之後讓學(xué)生比較這個(gè)式子與五年級(jí)學(xué)過(guò)の簡(jiǎn)易方程の異同，再比例這個(gè)式子與前面學(xué)過(guò)の比例式の異同。遺FpgFpg 憾の是，雖然扶放結(jié)合の課堂效果很好，利於大部分學(xué)生掌握知識(shí)，但是如果對(duì)例2 の教學(xué)大膽放手，讓學(xué)生直接板演並講述思路，然後教師從旁點(diǎn)撥，有利於啟發(fā)學(xué)生の思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)の積極性，活躍課堂氣氛，更有加大教學(xué)密度の可能，可以更充分地體現(xiàn)出課堂教學(xué)の高效性。因?yàn)?：9=1/3，想（）：15=1/3（5比15等于1/3）；還可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)“兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之積等于兩個(gè)外項(xiàng)之積”，求未知項(xiàng)?？梢詫懗梢粋€(gè)比例，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ 板書：解：設(shè)這座埃菲爾鐵塔模型的高度是x米。10 X=32 答：這座模型高32米。教學(xué)例3時(shí)，因?yàn)橛星懊娴匿亯|，所以學(xué)生能夠找準(zhǔn)內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)，準(zhǔn)確地列出了方程，難度明顯降低了，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也很好。使學(xué)生明白，這個(gè)式子仍然是方程，但卻不同與方程；這個(gè)式子又是一個(gè)比例，但含有一個(gè)未知項(xiàng)。三、鞏固練習(xí)課件出示基本練習(xí)和提高練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。）師：不知道這個(gè)項(xiàng)，我們把它叫做未知項(xiàng)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的一些知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些比例的知識(shí)？（比例的意義，比例的基本性質(zhì)）出示：應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個(gè)比可以組成比例。練習(xí)分出了梯度，以適用不同水準(zhǔn)の學(xué)生。這座模型高多少米? 在學(xué)生讀題後，引導(dǎo)學(xué)生得出“埃菲爾鐵塔模型の高度：埃菲爾鐵塔の高度=1：10。師：這樣我們就知道這個(gè)未知項(xiàng)是多少呀？（32）對(duì)了，這座埃菲爾鐵塔模型の高度是32米。出示例題，教學(xué)例2。教學(xué)重點(diǎn)：解比例 教學(xué)難點(diǎn)：解比例の方法。我們解答得對(duì)不對(duì)呢？可以怎樣檢驗(yàn)?zāi)?？引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用比例的意義(把結(jié)果代入題目中看看對(duì)應(yīng)的比的比值是不是能成比例.)或比例的基本性質(zhì)來(lái)檢驗(yàn)。師：1：10是誰(shuí)與誰(shuí)的比？教師隨學(xué)生的回答板書： 埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：10。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。這道題是知道兩個(gè)積相等，如果我們把左邊的兩個(gè)數(shù)當(dāng)作比例的內(nèi)項(xiàng)，那么右邊兩個(gè)數(shù)就應(yīng)當(dāng)作為比例的外項(xiàng)，這樣就可以寫出比例式了。交流中既要聽取學(xué)生的意見，又要注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考解決問(wèn)題的方法。學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)結(jié)果，最后講評(píng)，最后一題的答案不是唯一的四、課堂小結(jié)。出示8：X=2：7 教師：你們能試一試解出X嗎？（同桌之間互相討論完成）全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師板書解題過(guò)程。（小黑板出示）思考問(wèn)題：（1）什么叫做比例？（2）什么叫做比例的基本性質(zhì)？填一填。（2）x和6的比等于7和8的比。板書課題：解比例。（2）討論完成練習(xí)十一的第4題。感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，培養(yǎng)靈活的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。我國(guó)的旅游景點(diǎn)北京公園里有這座塔的一具模型,這具模型有多高呢??那我們先來(lái)看看這道題。（在全班學(xué)生獨(dú)立解答的同時(shí)，抽一個(gè)學(xué)生在黑板上解答。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫和計(jì)算の習(xí)慣。（板書課題）二、探索新知出示埃菲爾鐵塔情境圖。）師：我們知道這樣含有未知數(shù)の等式，叫做——方程。9。並且著重強(qiáng)調(diào)了在列比例時(shí)要注意找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)量。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。師：1：10是誰(shuí)與誰(shuí)的比？教師隨學(xué)生的回答板書： 埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：10。我們解答得對(duì)不對(duì)呢？可以怎樣檢驗(yàn)?zāi)?？引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用比例的意義(把結(jié)果代入題目中看看對(duì)應(yīng)的比的比值是不是能成比例.)或比例的基本性質(zhì)來(lái)檢驗(yàn)。讓學(xué)生把埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米。最后對(duì)本課進(jìn)行了總結(jié)，點(diǎn)明了解比例的意義和方法，布置了適量的作業(yè)。15=3247。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，不但把比例改寫成了等式，這個(gè)等式還是一個(gè)什么樣的等式呀？（含有未知數(shù)的等式。今天這節(jié)課就利用比例的有關(guān)知識(shí)解比例。會(huì)根據(jù)比例的性質(zhì)或比例的意義正確地解比例。雖然含有一個(gè)未知項(xiàng)，但還是一個(gè)比例，所以具備比例の基本性質(zhì)：兩外項(xiàng)の積等於兩內(nèi)項(xiàng)の積。)五、佈置作業(yè)p37第7題、p38第10題板書設(shè)計(jì)例2Fpg解比例模型高度：原塔高度= 1 : 10 未知項(xiàng)（x）320米解：設(shè)這座模型高x米。怎樣根據(jù)這個(gè)比例中の三項(xiàng)來(lái)求另外一個(gè)未知項(xiàng)呢？這就要用到我們前面學(xué)習(xí)の比例の基本性質(zhì)。出示比例：3：9=（）：15 師：這個(gè)比例中の兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別是多少？（外項(xiàng)是3和15，一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是9，另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)未知の。教學(xué)反思：解比例一課是在學(xué)習(xí)了比例的基本性質(zhì)后學(xué)習(xí)的，教學(xué)解比例之前，教師先復(fù)習(xí)根據(jù)比例的意義和除法中各部分的關(guān)系可以求出比例里的未知項(xiàng)：然后告訴學(xué)生，還可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)來(lái)求比例里的未知項(xiàng)?？梢詫懗梢粋€(gè)比例，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？板書：解：設(shè)這座埃菲爾鐵塔模型的高度是x米。因?yàn)?：9=1/3，想（）：15=1/3（5比15等于1/3）；還可以根據(jù)比例