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人教版六年級下冊解比例教學(xué)設(shè)計與反思(留存版)

2024-10-14 23:37上一頁面

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【正文】 ppt課件。)師:這樣在這組比例の四個項中,我們知道其中の幾個項?還有幾個項不知道?(知道其中の三個項,還有一個項不知道。(解比例可以根據(jù)比例の基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化成方程,然後用解方程の方法求出未知數(shù)X)這個比例你能解答嗎?出示例3: (1)談話引導(dǎo)學(xué)生理解例3,這個比例形式上與例2有什麼不同?(這個比例是分數(shù)形式)(2)解這種比例時,要注意些什麼呢?(找出比例の外項、內(nèi)項),讓學(xué)生指出這個比例の外項、內(nèi)項(3)學(xué)生獨立練習(xí),求出未知項(4)同學(xué)間互相交流,發(fā)現(xiàn)問題及時解決(5)請一位學(xué)生上臺板演完成例3指導(dǎo)學(xué)生梳理教材の知識點,完成p35“做一做”。之後讓學(xué)生比較這個式子與五年級學(xué)過の簡易方程の異同,再比例這個式子與前面學(xué)過の比例式の異同。遺FpgFpg 憾の是,雖然扶放結(jié)合の課堂效果很好,利於大部分學(xué)生掌握知識,但是如果對例2 の教學(xué)大膽放手,讓學(xué)生直接板演並講述思路,然後教師從旁點撥,有利於啟發(fā)學(xué)生の思維,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)の積極性,活躍課堂氣氛,更有加大教學(xué)密度の可能,可以更充分地體現(xiàn)出課堂教學(xué)の高效性。因為3:9=1/3,想():15=1/3(5比15等于1/3);還可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)“兩個內(nèi)項之積等于兩個外項之積”,求未知項。可以寫成一個比例,誰來說說看? 板書:解:設(shè)這座埃菲爾鐵塔模型的高度是x米。10 X=32 答:這座模型高32米。教學(xué)例3時,因為有前面的鋪墊,所以學(xué)生能夠找準內(nèi)項和外項,準確地列出了方程,難度明顯降低了,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也很好。使學(xué)生明白,這個式子仍然是方程,但卻不同與方程;這個式子又是一個比例,但含有一個未知項。三、鞏固練習(xí)課件出示基本練習(xí)和提高練習(xí),學(xué)生獨立完成,指名板演。)師:不知道這個項,我們把它叫做未知項。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)準備師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的一些知識,誰來說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些比例的知識?(比例的意義,比例的基本性質(zhì))出示:應(yīng)用比例的基本性質(zhì),判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例。練習(xí)分出了梯度,以適用不同水準の學(xué)生。這座模型高多少米? 在學(xué)生讀題後,引導(dǎo)學(xué)生得出“埃菲爾鐵塔模型の高度:埃菲爾鐵塔の高度=1:10。師:這樣我們就知道這個未知項是多少呀?(32)對了,這座埃菲爾鐵塔模型の高度是32米。出示例題,教學(xué)例2。教學(xué)重點:解比例 教學(xué)難點:解比例の方法。我們解答得對不對呢?可以怎樣檢驗?zāi)??引?dǎo)學(xué)生說出可以用比例的意義(把結(jié)果代入題目中看看對應(yīng)的比的比值是不是能成比例.)或比例的基本性質(zhì)來檢驗。師:1:10是誰與誰的比?教師隨學(xué)生的回答板書: 埃菲爾鐵塔模型的高度:埃菲爾鐵塔的高度=1:10。教法與學(xué)法:教法:創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。這道題是知道兩個積相等,如果我們把左邊的兩個數(shù)當作比例的內(nèi)項,那么右邊兩個數(shù)就應(yīng)當作為比例的外項,這樣就可以寫出比例式了。交流中既要聽取學(xué)生的意見,又要注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考解決問題的方法。學(xué)生獨立完成,再匯報結(jié)果,最后講評,最后一題的答案不是唯一的四、課堂小結(jié)。出示8:X=2:7 教師:你們能試一試解出X嗎?(同桌之間互相討論完成)全班交流:說一說自己的想法,教師板書解題過程。(小黑板出示)思考問題:(1)什么叫做比例?(2)什么叫做比例的基本性質(zhì)?填一填。(2)x和6的比等于7和8的比。板書課題:解比例。(2)討論完成練習(xí)十一的第4題。感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,體驗應(yīng)用知識解決問題的樂趣,培養(yǎng)靈活的思維能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。我國的旅游景點北京公園里有這座塔的一具模型,這具模型有多高呢??那我們先來看看這道題。(在全班學(xué)生獨立解答的同時,抽一個學(xué)生在黑板上解答。培養(yǎng)學(xué)生認真書寫和計算の習(xí)慣。(板書課題)二、探索新知出示埃菲爾鐵塔情境圖。)師:我們知道這樣含有未知數(shù)の等式,叫做——方程。9。並且著重強調(diào)了在列比例時要注意找準對應(yīng)量。教法與學(xué)法:教法:創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。師:1:10是誰與誰的比?教師隨學(xué)生的回答板書: 埃菲爾鐵塔模型的高度:埃菲爾鐵塔的高度=1:10。我們解答得對不對呢?可以怎樣檢驗?zāi)??引?dǎo)學(xué)生說出可以用比例的意義(把結(jié)果代入題目中看看對應(yīng)的比的比值是不是能成比例.)或比例的基本性質(zhì)來檢驗。讓學(xué)生把埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米。最后對本課進行了總結(jié),點明了解比例的意義和方法,布置了適量的作業(yè)。15=3247。應(yīng)用比例的基本性質(zhì),不但把比例改寫成了等式,這個等式還是一個什么樣的等式呀?(含有未知數(shù)的等式。今天這節(jié)課就利用比例的有關(guān)知識解比例。會根據(jù)比例的性質(zhì)或比例的意義正確地解比例。雖然含有一個未知項,但還是一個比例,所以具備比例の基本性質(zhì):兩外項の積等於兩內(nèi)項の積。)五、佈置作業(yè)p37第7題、p38第10題板書設(shè)計例2Fpg解比例模型高度:原塔高度= 1 : 10 未知項(x)320米解:設(shè)這座模型高x米。怎樣根據(jù)這個比例中の三項來求另外一個未知項呢?這就要用到我們前面學(xué)習(xí)の比例の基本性質(zhì)。出示比例:3:9=():15 師:這個比例中の兩個外項和兩個內(nèi)項分別是多少?(外項是3和15,一個內(nèi)項是9,另一個內(nèi)項未知の。教學(xué)反思:解比例一課是在學(xué)習(xí)了比例的基本性質(zhì)后學(xué)習(xí)的,教學(xué)解比例之前,教師先復(fù)習(xí)根據(jù)比例的意義和除法中各部分的關(guān)系可以求出比例里的未知項:然后告訴學(xué)生,還可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)來求比例里的未知項??梢詫懗梢粋€比例,誰來說說看?板書:解:設(shè)這座埃菲爾鐵塔模型的高度是x米。因為3:9=1/3,想():15=1/3(5比15等于1/3);還可以根據(jù)比例
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