【正文】 ，其中專職教師 18 人，占 %,兼職教師 (含現(xiàn)場(chǎng)專家 )5 人，占 %。近三年來(lái)，先后有黃會(huì)雄、楊志純、袁力輝等老師承擔(dān)行業(yè) 、企業(yè)橫向課題項(xiàng)目三項(xiàng)，教育廳科研課題 2 項(xiàng)，院級(jí)課題 1項(xiàng)： 1）、黃會(huì)雄主持企業(yè)橫向課題《加油卡終端與加油機(jī)通訊設(shè)計(jì)》，委托方：長(zhǎng)沙恒昌機(jī)電科技有限公司，時(shí)間： 20xx 年 1 月 1 日～ 20xx 年 6 月 30 日。 按《湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 20xx20xx年師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》的要求，本專業(yè)分別制訂了《專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃》、《專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)規(guī)劃》，并按照要求逐年實(shí)施，現(xiàn)已培養(yǎng)省級(jí)專業(yè)帶頭人一人，院級(jí)專業(yè)帶頭人 2 人，教授 2 人， 取得了較 好的效果。 黃會(huì)雄主持，楊志純、陳開(kāi)文、唐松文參與，對(duì)我院電子技術(shù)專業(yè)主干課程《嵌入式系統(tǒng)與單片機(jī)應(yīng)用》進(jìn)行了改革與實(shí)踐，其改革成果榮獲 20xx 年湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，其核心思想和做法已在校內(nèi)相關(guān)專業(yè)得到推廣，并被兄弟院校所借鑒。 （ 3） 職業(yè)精神納入了學(xué)生的評(píng)價(jià)考核體系： 我們的教學(xué)計(jì)劃和第二課堂活動(dòng)計(jì)劃都突出了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 以操作代替理論考試，或理論考試與操作相結(jié)合、理論成績(jī)與操 作成績(jī)分列等成績(jī)?cè)u(píng)定形式；如《金屬切削機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)》的考核采用操作機(jī)床在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成零件加工，對(duì)加工過(guò)程和產(chǎn)品質(zhì)量、安全操作規(guī)程的執(zhí)行等方面進(jìn)行綜合考核 。 （ 3） 每名教師指導(dǎo)學(xué)生不超過(guò) 15 人，指導(dǎo)教師中 50％具有中級(jí)以上專業(yè) 主要建設(shè)項(xiàng)目 24 技術(shù)職務(wù)的現(xiàn)場(chǎng)專家參與畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)與答辯 。多年來(lái)貫徹執(zhí)行 主要建設(shè)項(xiàng)目 23 良好，并形成了制度。課堂教學(xué)以“教、學(xué)、做合一”為指導(dǎo)，多種教學(xué)方法相結(jié)合。 （ 3） 及時(shí)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整修訂專業(yè)培養(yǎng)方案： 每年組織學(xué)校和來(lái)自企業(yè)的專家到企業(yè)調(diào)研（崗位安排信息、崗位工作任務(wù)信息、工作過(guò)程及能力要求信息），反饋用人單位及畢業(yè)生信息（在電子企業(yè)穩(wěn)定崗位工作的畢業(yè)生的工作任務(wù)、工作過(guò)程、能力要求、工作勝任情況信息），分析論證，根據(jù)市場(chǎng)人才需求變化。 科技發(fā)展的超前性和教育的相對(duì)滯后性形成了一對(duì)矛盾，科技發(fā)展越迅速，這對(duì)矛盾就越尖銳，為了緩和這對(duì)矛盾，就要使教學(xué)內(nèi)容有適度的超前性。 （ 1） 初步 形成了“專業(yè) +公司 +師生員工”的專業(yè)建設(shè)模式。 校企合作 （ 1） 成立了以現(xiàn)場(chǎng)專家為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) 從 20xx 年起成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) , 其構(gòu)成為 : 以行業(yè)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)專家為主 , 占 70%,專業(yè)帶頭人和骨干教師為輔 , 占 30%。 人才培養(yǎng)規(guī)格 （ 1） 校企合作專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位。 主要體現(xiàn)在 ： 形成了“專業(yè) +公司 +師生員工”的專業(yè)建設(shè)模式、“ 一個(gè)中心、二個(gè)專業(yè)方向、三個(gè)核心能力、三項(xiàng)原則、五個(gè)突出 ”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“ 一線三訓(xùn)練”的實(shí)踐教學(xué)體系 。并多次主持召開(kāi)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)工作會(huì)議，部署、指導(dǎo)系部重點(diǎn)項(xiàng)目的規(guī)劃、申報(bào)與建設(shè)工作。 根據(jù)《湖南省職業(yè)教育“十一五”省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)方案》和《 湖南商務(wù) 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施管理辦法》等文件要求，成立了由黨委書(shū)記任顧問(wèn)、院長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教學(xué)副院長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、相關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員的精品專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 ?，F(xiàn)在一般電子設(shè)計(jì)活動(dòng)己從面向電路轉(zhuǎn)向了面向芯片的選擇，從知識(shí)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向了工具應(yīng)用，從多芯片的合理配合轉(zhuǎn)向了片內(nèi)資源的編程，從既要關(guān)注電路方案的選擇又要關(guān)注功能的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)向了功能的實(shí)現(xiàn)，這些設(shè)計(jì)內(nèi)容的變化理應(yīng)反映在我們的教學(xué)實(shí)踐中。 綜合而言，電子信息技術(shù)的發(fā)展，從器件、設(shè)計(jì)方法與工具到設(shè)計(jì)內(nèi)容；從電子產(chǎn)品 的生產(chǎn)加工設(shè)備、工藝流程到電子產(chǎn)品的測(cè)試與生產(chǎn)管理都發(fā)生了翻天覆地的變化，人才市場(chǎng)需要掌握這些新技術(shù)的應(yīng)用型人才，作為培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才的高職院校理當(dāng)緊跟技術(shù)發(fā)展的潮流進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革。 由院長(zhǎng)親自抓精品專業(yè)建設(shè)，分管副院長(zhǎng)具體抓，部門負(fù)責(zé)人協(xié)助，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人具體組織實(shí)施。 （ 2） 制訂了精品專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。 建設(shè)了 一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍： 教授 2 人，副高職稱 7 名，中級(jí)職稱 8 名，研究生 6 名，“雙師型”教師 13 名。 據(jù)調(diào)查，在電子信息技術(shù)人才需求榜上，名列第一至第六位的是：電子產(chǎn)品品質(zhì)檢員、生產(chǎn)技術(shù)管理員、電子設(shè)備的維護(hù)維修員、電子產(chǎn)品工藝師、工控產(chǎn)品的單片機(jī) PLC 硬件軟件開(kāi)發(fā)員等高等應(yīng)用型人才，它們都要求持有行業(yè)的從業(yè)資格證上崗工作。行業(yè)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)專家學(xué)術(shù)造詣高，實(shí)踐指導(dǎo)能力強(qiáng) 。 初步 形成了“專業(yè) +公司 +師生員工”的專業(yè)建設(shè)模式。當(dāng)嵌入式系統(tǒng)這一詞匯剛出現(xiàn)時(shí)，我們就在單片機(jī)中引入了這一教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)師生的共同努力，研制出了 嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。確定人才數(shù)量和質(zhì)量，根據(jù)崗位知識(shí)、技能、態(tài)度要求的變化，確定人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)。為了突顯教、學(xué)、做的統(tǒng)一，我們將課堂教學(xué)分為緊密結(jié)合的“理論教學(xué)”與“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”兩個(gè)模塊，不僅在每一理論知識(shí)點(diǎn)的講授中借助案例分析和簡(jiǎn)單任務(wù)來(lái)加深 理解與應(yīng)用，而且在每一單元知識(shí)講授完成后都借助仿真任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)小型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，真正做到“教、學(xué)、做合一”。 （ 2） 作品來(lái)源于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng) ,符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求： 以往的設(shè)計(jì)多是假擬題目，雖然也能反映一些實(shí)際工程問(wèn)題，但缺乏真實(shí)感，而且樣式單一、陳舊，對(duì)當(dāng)今本專業(yè)的新技術(shù)反映很少，缺乏?？铺厣?。校外實(shí)訓(xùn)、就業(yè)一體化基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生主要由從基地聘請(qǐng)的中級(jí)以上技術(shù)職務(wù)的現(xiàn)場(chǎng)專家指導(dǎo)與管理，學(xué)院安排教師參與對(duì)學(xué)生的管理與指導(dǎo)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì) 的學(xué)生主要由校內(nèi)教師進(jìn)行指導(dǎo)與管理，合作企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)專家參與；頂崗實(shí)習(xí)的考核、畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯由中級(jí)以上技術(shù)職務(wù)的現(xiàn)場(chǎng)專家、講師以上的雙師型教師組成 (各占 50％ )考評(píng)與答辯委員會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，評(píng)定成績(jī)。頂崗實(shí)習(xí)采取校企共同考核或或企業(yè)考核。每學(xué)期對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)實(shí)行實(shí)績(jī)考核（含學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)情況、參加專業(yè)技能競(jìng)賽情況、參加社會(huì)實(shí)踐情況），考核成績(jī)與入黨推優(yōu)、就業(yè)推薦掛鉤。 論文發(fā)表 主要建設(shè)項(xiàng)目 30 自 20xx 年以來(lái)，本課程團(tuán)隊(duì)教師已公開(kāi)發(fā)表論文 62 篇（其中相關(guān)教育教學(xué)論文 26 篇），年人均發(fā)表論文超過(guò) 篇，有 4 篇論文在國(guó)家級(jí)中文核心期刊上發(fā)表，有 1 篇論文獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。 采取多種培訓(xùn)途徑提升了教師能力。 開(kāi)展了應(yīng)用技術(shù)推廣、咨詢和服務(wù)，并在當(dāng)?shù)厝〉昧溯^好的效果 多年來(lái)，憑著本課程團(tuán)隊(duì)精深的專業(yè)水平，我們一直致力于應(yīng)用技術(shù)的推廣，致力于為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)提供咨詢和服務(wù)。 （五） 專業(yè) 教師隊(duì)伍 本專業(yè)執(zhí)行學(xué)院關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)的“大力培養(yǎng)、適度引進(jìn) ”的方針，按照高職教育的要求，通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)，提高教師隊(duì)伍教學(xué)能力和科研能力，建成了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)教師隊(duì)伍。 《電子產(chǎn)品綜合實(shí)訓(xùn)》按企業(yè)管理制度，綜合出勤考核（占 10%）、工作任務(wù)完成情況考核（占 50%）、工作態(tài)度（占 10%）、職業(yè)道德（占 10%）、口試（占10%）、實(shí)訓(xùn)總結(jié)（占 10%）等方面，采用學(xué)生自評(píng)（占 10%）、互評(píng)（占 30%）、指導(dǎo)老師評(píng)定（占 60%）相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。 現(xiàn)代教育技術(shù) 的運(yùn)用 理論實(shí)踐一體的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)模式，還能非常自然地將多種現(xiàn)代的教學(xué)方法與教學(xué)手段融入其中。 ①與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，如電腦密碼鎖、大型電腦廣告屏、汽車防盜控制系統(tǒng)改造等。 ②案例教學(xué)方法： 如專業(yè)主干課程《 PCB 板電磁兼容技術(shù)》的講授利用案例教學(xué)法直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，把 PCB 板電磁兼容技術(shù)知識(shí)馬 上付諸于 PCB 板制作實(shí)踐當(dāng)中，使學(xué)生容易理解、容易掌握，而且印象深刻。 （ 4） 專業(yè)人才培 養(yǎng)方案制訂程序符合要求： 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程是：電子信息專業(yè)人才市場(chǎng)需求調(diào)查和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)論證 —— 確立電子信 主要建設(shè)項(xiàng)目 16 息專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位群 —— 根據(jù)職業(yè)崗位群確立知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系—— 確立理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系 —— 根據(jù)理論、實(shí)踐教學(xué)體系確立理念和實(shí)踐課程體系 —— 由課程體系確立師資隊(duì)伍建設(shè)方案和教材建設(shè)方案 —— 由系部、教務(wù)處、學(xué)術(shù)委員會(huì)、院長(zhǎng)依次對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行初審、二審、三審、終審 —— 院長(zhǎng)簽字頒布實(shí)施。 對(duì)此，我院把 protel 原理與應(yīng)用課程改造為《印刷電路板電磁兼容技術(shù)》課程，并把《印刷電路板電磁兼容技術(shù)》課程作為電子信息工程技術(shù)專業(yè)必修課、主干課。20xx 年下半年與湖南長(zhǎng)城信息有限公司合作共同組建商務(wù)信息技術(shù)研究中心 , 按公司制運(yùn)營(yíng)。專業(yè)建設(shè)委員會(huì)全部具有本科以上學(xué)歷 ,副高以上職稱 , 學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理 , 整體指導(dǎo)能力強(qiáng)。 （ 2） 知識(shí)、技能、態(tài)度、規(guī)格要求與培養(yǎng)目標(biāo)一致。 取得了一批專業(yè)研究成果， 近年來(lái)，主持、參與省級(jí)課題 5 項(xiàng)，院級(jí)課題 2項(xiàng)，橫向應(yīng)用課題 4 項(xiàng)，公開(kāi)發(fā)表論文 60多篇，主編與參編校本教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書(shū) 26 部，公開(kāi)出版教材 6 部，獲得省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)。制定了 《 湖南商務(wù) 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 20xx— 20xx 年電子信息工程 技術(shù)專業(yè)院級(jí)精品專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 》 。 本專業(yè)現(xiàn)有專職教師 18 名，其中教授 2 人，副高職稱 7 名，中級(jí)職稱 8 名，研究生 6 名，“雙師型”教師 13 名。這些新產(chǎn)品的不 斷涌現(xiàn)以及旺盛的市場(chǎng)需求，需要大量掌握了電子新技術(shù)的應(yīng)用型人才的支撐。電子設(shè)計(jì)的方法與工具在極快的發(fā)展著，從而使得電子設(shè)計(jì)活動(dòng)的分工發(fā)生了巨大的變 主要建設(shè)項(xiàng)目 3 化，現(xiàn)在企業(yè)高端工程 師主要考慮的是系統(tǒng)集成問(wèn)題，而單機(jī)設(shè)計(jì)己成為了一般工程應(yīng)用技術(shù)，或者說(shuō)一般電子設(shè)計(jì)活動(dòng)理應(yīng)納入高等職業(yè)技術(shù)教育的范疇。每年 都召開(kāi)了全院性的教學(xué)工作會(huì)議，研究教育教學(xué)改革的重大問(wèn)題與發(fā)展規(guī)劃。 （一） 專業(yè)建設(shè)措施 成立了精品專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并開(kāi)展了活動(dòng)，指導(dǎo)作用顯著 （ 1）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視精品專業(yè)建設(shè)， 20xx 年 12 月學(xué)院成立了重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng) ,主管教學(xué)的副院長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)。出臺(tái)了《 湖南商務(wù) 職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用管理辦法》，對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用作出了明確的規(guī)定。從進(jìn)一步的座談材料來(lái)看，技術(shù)開(kāi)發(fā)崗位需要的是能熟練使用開(kāi)發(fā)軟件進(jìn)行基于單片機(jī)與 PLC 的開(kāi)發(fā)控制產(chǎn)品與智能電子產(chǎn)品的控制開(kāi)發(fā)人才及電子產(chǎn)品品質(zhì)檢驗(yàn)人才；技術(shù)支持崗位需要的主要是進(jìn)行工控智能控制產(chǎn)品的維修、安裝調(diào)試及設(shè)備改選等技術(shù)服務(wù)人 主要建設(shè)項(xiàng)目 9 才；技術(shù)管理崗位需要的主要是有技術(shù)背景的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)過(guò)程管理的人才；據(jù)此我們?cè)趯I(yè)方向的設(shè)置上可以設(shè)置智能控制設(shè)備方向及電子檢測(cè)方向。 即一條主線：以基本素質(zhì)與技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線。 主要建設(shè)項(xiàng)目 12 表 231 電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)委員會(huì)名單 序號(hào) 姓名 性別 工作單位 職務(wù) 職稱 1 蔣愛(ài)國(guó) 男 長(zhǎng)城信息有限公司 執(zhí)行總裁 高級(jí)工程師 2 于秋芳 男 長(zhǎng)城信息終端部 部長(zhǎng) 高級(jí)工程師 3 唐國(guó)民 男 長(zhǎng)沙力 豐信息有限公司 總裁 高級(jí)工 程 師 4 榮智林 男 株洲電力機(jī)車研究所 主任 高級(jí)工程師 5 張玉希 男 長(zhǎng)沙科瑞特電子有限公司 總經(jīng)理 高級(jí)工程師 6 楊錫林 男 LG電子有限公司顯像管廠 董事長(zhǎng) 高級(jí)工程師 7 黃會(huì)雄 男 湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 系主任 教授 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是人才培養(yǎng)、模式創(chuàng)新的有效途經(jīng)，教師在公司頂崗實(shí)踐和指導(dǎo)學(xué)生 , 擔(dān)任技術(shù)人 員、師傅 , 承接應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目研究 ,跟蹤行業(yè)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài) , 學(xué)習(xí)新技術(shù) , 參加專業(yè)技能培訓(xùn) , 提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力 。 ③近年來(lái)，電子信息工程技術(shù)的專業(yè)老師，借教改試點(diǎn)專業(yè)的東風(fēng)，大力開(kāi)展教研教改，公開(kāi)發(fā)表科技論文數(shù)量不斷增加，論文檔次也不斷提高，共公開(kāi)發(fā)表論文 62 篇，其中核心期刊多篇。 (3)構(gòu)建“一線三訓(xùn)練”的實(shí)踐教學(xué)體系 我們認(rèn)真總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)原教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，充分聽(tīng)取專、兼職教師和畢業(yè)生的意見(jiàn)，加強(qiáng)了基本工藝技能、綜合應(yīng)用能力和工程實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上建立一個(gè)與課堂理論教學(xué)體系相互平行、相互聯(lián)系、相對(duì)獨(dú)立又相互滲透的“一線三訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)院建立了技能鑒定中心，電子信息工程技術(shù)專業(yè)從 20xx年下半年開(kāi)始，積極探索了專業(yè)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定接軌，專業(yè)的《電工實(shí)訓(xùn)》與《中級(jí)維修電工》接軌；《 Protel99SE 與印刷電路板電磁兼容技術(shù)》與《中級(jí)電子 繪圖員（ PROTEL99）》接軌；《電子設(shè)備裝配實(shí)訓(xùn)》與《中級(jí)無(wú)線電調(diào)試工》接軌，接軌課程實(shí)行“以證代考”等考試方法，初步建立了以職業(yè)能力為主的考核評(píng)價(jià)體系。 畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié) （ 1） 形成了以學(xué)生作品為主，以實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)為輔的畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的制度： 學(xué)院制訂了《畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)答辯管理制度》，明確要求畢業(yè)實(shí)踐以學(xué)生作品為主，以實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文為輔。當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì)完成時(shí)，由指導(dǎo)教師和兼職教師共同審閱設(shè)計(jì)成品，并組