【正文】 強調的是，在寫教案之前，一定要反復讀教材、讀文本，這是每位老師（包括有較長教齡、有較多經驗的優(yōu)秀教師）備課時最基本的功課。第一個整體是指通過自讀自悟，獲得初步感受，并提出不懂的或感興趣的問題（可以是內容的、形式的、寫法的）。這種學習方式是新課程所倡導的，是我們要大力研究、在教學中很好體現的。除了平時消遣性閱讀，瀏覽還有一個重要目的，即根據需要搜集信息。要重視結合閱讀教學，進行經常性的練筆。下屬在向領導匯報工作應該處理好以下四種關系：處理好真與假的關系，切忌無中生有向領導匯報工作，無論怎么加工潤色，怎么講求技巧方法，都要遵循一條首要的原則，那就是必須要本著實事求是的原則和謙虛謹慎、認真負責的態(tài)度。一、業(yè)務與人力資源在某軟件公司的咨詢訪談中，我們驚訝地發(fā)現HR部門的4個人在一起，花了半天時間，居然無法清晰地介紹公司業(yè)務——軟件外包的業(yè)務到底是如何開展、核心的業(yè)務流程、相應的崗位職責、組織架構圖，根本就是“霧里看花”。四、戰(zhàn)略性與事務性某次咨詢實踐中，發(fā)現企業(yè)的人力資源部，在時間和人員分配方面，用在社保、檔案、勞動合同方面的，遠遠高于人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃和變革策略等方面。也許我們可以理解到中國經濟發(fā)展到今天，適用的管理學在中國還會是如此蠻荒的道理。所以，人力資源部門在設計方案時，如果僅有與其他部門開放的溝通、討論、建議和培訓還遠遠不夠，沒有為后期的有效實施培養(yǎng)人才，也就是等于沒有做好思想和技術準備。作為人力資源專業(yè)人士，應該有處理好變革與穩(wěn)定關系的敏感意識，這是新時期人力資源從業(yè)者必須處理好的重要關系，尤其是在經濟轉型期的國有企業(yè)改革中，這個關系的處理顯得更加突出。對此，個性與共性就需要結合并把握好，而到底該如何操作和結合，更需要外腦的咨詢經驗和智慧支持。要深刻理解并處理好這些，也許需要的就是人力資源從業(yè)人員所需要的“悟性”吧。三、專業(yè)技術和人際關系某公司自己操作崗位評價，人力資源經理擅自根據領導意圖，簡單機械地調整評分結果，導致高層之間既有的矛盾被引爆并激化加深，最后，薪酬改革方案還沒有出臺，人力資源經理就被迫離職。但不約而同的是，這些HR管理從業(yè)者，幾乎都把企業(yè)人力資源管理無法真正實現“落地”認為是企業(yè)內部環(huán)境因素造成的——比如領導的無意識、不重視等，似乎人力資源管理在企業(yè)真正的實現與從事這個工作的人或人力資源管理部門并無多大的直接關系。學生一旦把讀書視為生活的一部分，好讀書，讀好書，那么無論在閱讀能力上，還是在學習潛能上，都會給我們意外的驚喜。語文教科書中的課文，不僅昭示著寫了什么，而且昭示著怎么寫。三種方法、技能都重要，都要重視，都應很好地訓練。這就要求教師營造和諧、愉悅的氛圍，充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，有問題隨時提出，有感受隨時發(fā)表。以往的閱讀教學，重內容的分析（搞得不好是對文章的肢解），輕對文章精髓的把握，諸如，理解文章的主旨，品味文章的語言，揣摩文章的表達。認真鉆研教材，精心設計教學方案，是有效、高效進行教學的基礎和保證。在教學中要落實年段目標，體現階段性；還要望著總目標，想著相鄰年級的目標，體現閱讀訓練螺旋上升、穩(wěn)步推進的連續(xù)性。筆者以為，英語閱讀教學中輸入和輸出是互相影響、互相促進的，既要強化語言輸入，又要重視語言輸出，這樣才能提高閱讀教學效率，打造英語閱讀教學的高效課堂。讀后活動（Postreading）是整個閱讀教學的最后環(huán)節(jié)。結合自己的教學實踐和擔任評委的感悟，筆者認為，構建英語閱讀課高效課堂必須處理好以下幾個關系。七是推進高效課堂與抓教研、形成校園文化的關系。第一篇：高效課堂要處理好九個關系高效課堂要處理好九個關系一是整體參與和分類推進的關系。推進高效課堂不是簡單的教學方法改革，要認真地研究教風、學風建設的策略，激發(fā)師生潛力，將高效課堂納入學校校園文化，使學校都形成積極向上的教研文化，讓研究成為教師的工作習慣，讓創(chuàng)新成為一種自覺行為，讓教師在良好的群體中得到熏陶感染。一、語言教學與能力培養(yǎng)筆者從不少公開課中發(fā)現：課改前，教師特別重視語言知識的講解和指導，結果一篇閱讀材料支離破碎，閱讀材料只是教語言的載體。閱讀后的活動是檢查閱讀理解效果和鞏固運用語言材料的階段。因此，在閱讀教學中，教師要設計好幫助學生理解文本、掌握語言知識和培養(yǎng)閱讀理解能力的活動；同時，教師又要發(fā)揮文本的交際功能，讓學生運用有關的語言開展交際活動，通過語言輸出培養(yǎng)綜合的語言運用能力。小學閱讀教學重點是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運用的能力。在備課時，一些教師大致看看課文，就急于讀教參，甚至照著教參寫教案，搞教參搬家。閱讀教學要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，讀出作者表達的思想感情。教師要善于因勢利導，抓住疑點、重點、閃光點，通過師與生、生與生的交流互動，碰撞出思維、情感、認識的火花，從中生成能力、方法、習慣。精讀，重在培養(yǎng)閱讀理解能力，要對文章從內容到語言到寫法比較全面的把握，在其中習得閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。以往語文教學少慢差費，原因很多，讀寫分離是其中一個重要的原因。第四篇：工作匯報要處理好四種關系工作匯報要處理好四種關系向領導匯報工作對于每個機關干部來說是一件再平常不過的事情，它既是要事也是常事；既是大事，也是小事。其實，人力資源管理要切實做到落地實施并且見效，矛盾與統(tǒng)一的九大關系一定要妥善處理好，關鍵是平衡度要把握好，不可偏廢。實踐表明，在組織變革咨詢中，專業(yè)技術是基礎，但是人脈關系價值也不可忽略，在很多時候，甚至是變革成敗的關鍵因素之一。六、專業(yè)性與有效性管理工作必須要解決的終極問題是有效性，專業(yè)性只是其次級的基準。八、設計與實施從決策風格上看，典型的西方管理決策是“臺階式”的，“決策方案+推銷+實施”，要求的是設計報告和方案；典型的東方管理決策模式是“瀑布式”的，“決策方案、說服、實施規(guī)劃和配套方案基本融為一體，由多個反復的小循環(huán)構成，對結果的要求是行動和結果?；蛘吲c咨詢合作時，自身對方案的形成過程參與度很低，只是參與方案報告的匯報和提意見，也會存在這樣的問題。人力資源管理實踐和咨詢中，也存在許多這樣的經理人和咨詢顧問，他們把所謂的人力資源專業(yè)技術、工具（比如KPI、BSC、崗位測評技術）奉若神明，為自己把專業(yè)技術玩得游刃有余而興奮不已，這種“自娛自樂”，給企業(yè)的現實帶來了“災難”，在今天的中國，這樣的例子比比皆是。我們誠然知道，兩者平衡確實非常困難，但是必須要善于處理好兩者關系。這些關系幾乎涵蓋了人力資源管理工作的全部工作內容、工作方式方法、工作思路和一些重要的工作原則。匯報得不好，遮遮掩掩，眉毛胡子一把抓，領導聽了之后往往不知所云。這樣做，既能提高閱