【正文】 有一點嘍!”這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難得聽到的。師：引導學生分析題目：這篇課文是一篇什么體裁的文章？（2min）生：演講/寫人記事散文師：對的，這是一篇寫人記事的散文，寫的是誰呢？記得又是什么事呢？ 生；寫的是梁啟超，記的是梁啟超的一次演講。㈡.方法與過程目標：品味文章典雅有趣、雋永樸實的語言特點,培養(yǎng)學生的語言表達能力（能抓住人物特點寫人記事）。1895年追隨康有為發(fā)動“公車上書”，1898年參與“百日維新”。給大家5min的時間。㈤.那么，這“憂國憂民的心”我們可以從哪里看出來呢？ 生：背景，作者本人；詩中。在位十七年間，不溺于聲色犬馬，而是勤勉辛勞，只可惜當時明朝大勢已去，積重難返，他也自殺身死。這種直面死亡的勇氣讓你想到了‘戊戌六君子’中的誰呢？”預(yù)設(shè)回答：“譚嗣同，變法失敗，譚嗣同被殺，其實他本可以不死，但他堅決不肯逃離，這種勇氣就是渡河之人。第二篇：記梁任公先生一次演講教案《記梁任公先生的一次演講》教案(人教版高一必修教案設(shè)計)【教學目標】１、了解梁任公及梁實秋其人。父親早忘了那件不體面的趣事，他被兒子那字字珠璣、音韻鏗鏘、對仗工穩(wěn)的下聯(lián)陶醉了。雖然我自信沒有做壞事，多少總不免被人利用我做壞事，我良心上無限苦痛，覺得簡直是我間接的罪惡。）弒君 試：（sh236。⑷ “熱心腸”屬古今異義，本文指感情濃烈，照應(yīng)第８段。）北二、整體感知：本文似為記事，實為寫人，通過記錄一個精彩有演講場景來表現(xiàn)梁啟超先生的一些特點，表達對教師的崇敬之情。c標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。第一個使用“神話”一詞的中國學者。熱心腸：愛國強國之夢憂國憂民之心憂國憂民憂心如焚愛國強國心系祖國 補充：梁啟超于戊戌政變失敗逃亡日本后以?飲冰室主人?為筆名?；貒?，曾先后任教于東南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校，主編《時事新報》副刊《青光》《益世報?文學周刊》《中央日報》副刊《平明》等。后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財政總長。（10）點明梁任公作為學者的主要特點，結(jié)束全文。C、有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？② 半直接半含蓄的表達A、我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。以讀這篇演講稿和直接聽講演趣味上的差別，進一步突出強調(diào)他的演講的獨特魅力。梁啟超已經(jīng)形成了自己特有的講話風格，所以說“他說標準國語其效果可能反要差一些”。泯泯中能感受到那人生的無奈。但國已破，何以為家？他們終于撕破了桃花扇，分別出家。一走進院子，年幼的啟超便被滿園的春色吸引了，于是偷偷地折了一枝杏花藏在袖子里，這一切恰巧被他的父親和父親的老朋友看見，但兩人都沒有作聲，到了吃飯的時候，父親對梁啟超說，給你出副對聯(lián)，如果能夠?qū)Φ蒙?，就和大人同桌吃飯，如果對不上，就站在旁邊斟酒。?0世紀初動蕩變革的年代，梁啟超為青年的上進欣然應(yīng)邀，熱情講演，實屬難能可貴；當世文壇多少人問政治而不專心學術(shù)，學問難以做到梁先生的境界，令人生憾；做學問的人應(yīng)當向梁先生學習做學問和做人。所以梁任公的晚年仍具有強烈的愛國精神和民族感。友人楊龍友將扇上血跡點染成折枝桃花，故名桃花扇。這首歌曲名字就叫《箜篌引》?！爸t遜”“自負”這不是矛盾嗎？怎么理解？他首先是謙虛，但他是名人，給清華學子作演講，肯定是有一定文化的，如果還過分的謙虛就是驕傲了。也許梁任公的政治作為已廣為世人所識，而學術(shù)造詣為政治名聲所掩蓋，正值得為之撰文彰顯。】（外在的平凡普通，內(nèi)在穩(wěn)重、瀟灑自信）開場白：獨特（謙遜、自負的氣質(zhì)讓人耳目一新，富有感染力）神態(tài)：生動有趣（自負、謙遜，讓人感受到其幽默、隨和的個性）聲音：沉著有力，洪亮激亢（從中透露出他的自信、沉穩(wěn)、睿智）內(nèi)容：豐富有趣（博聞強記、學識豐富）表情：成為表演、酣暢淋漓（“要感動別人，先感動自己”感情豐沛）語言：旁征博引，成本大套地背誦（風趣、博聞強記）動作：手舞足蹈（自由灑脫、率真的個性）總之，梁任公是一個才華橫溢，博聞強記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，認真細致，風趣幽默，謙遜而自負，穩(wěn)健而瀟灑的學者形象。三、預(yù)習檢測，字詞積累：四、整體感知：概括每段中心：（1）簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊（2）介紹梁任公的演講稿?！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡荆蹙帯肚遄h報》，繼編《新民叢報》，堅持立憲?；?，受到民主革命派的批判。二、作者及梁任公簡介：梁實秋： 中國散文家、文學評論家、翻譯家。）北默讀課文，理清思路分析課文（1）分析感知本文對演講中的梁啟超作了精彩生動的描寫，請找出相關(guān)的描寫語句，分析這些描寫表現(xiàn)了梁啟超怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？（2）討論探究（熱心腸）（學生小組討論）問題：①杜甫《聞官軍收河南河北》一詩，在哪一點喚起了梁啟超先生的共鳴？②《桃花扇》里左良玉的唱詞，讓梁任公先生悲痛而難以自已，你認為真正的原因何在？③ 聯(lián)系梁啟超先生的生平事跡來看，《箜篌引》有著怎樣更豐富的悲劇內(nèi)涵？補充介紹：《箜篌引》出自《漢樂府詩》，記敘了一個悲慘壯烈的故事：朝鮮水兵在水邊撐船巡邏時，見一個白發(fā)狂夫提壺渡江，被水沖走。散文風格雋永,有幽默 ：散文集《雅舍小品》文學評論集《浪漫的與古典的》、《文學的紀律》長篇散文集《槐園夢憶》譯有《莎士比亞全集》等。c除了當時所受的感動之外，不少人對此于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。）臨迥（jiǒng）異精悍（h224。質(zhì)疑用詞寫法：⑴ “禿頭頂”不是在丑化梁啟超嗎？ ⑵ 引用《箜篌引》十六字有什么作用？⑶ 寫我二十多年后渡河，用意何在？ ⑷ “熱心腸”體現(xiàn)在哪里？探究明確：⑴ “禿頭頂”如實描寫，無損人物。n（飲牛）p237。后策動蔡鍔組織護國軍反袁；又與段祺瑞合作，出任財政總長?！鄙倌瓴恢赣H的用意，毫無思想準備，但憑腹中的才學，自信不會出丑，于是滿口答應(yīng)下來。無論是做兒子、做丈夫、做學生，還是做父親、做師長、做同事，他都能營造一個磁場，亮出一道風景。勸他的是他的妻子悲痛欲絕，取出箜篌對著江水反復吟唱。師：《桃花扇》是孔尚任借離合之情，嘆明朝興亡之感的清代戲曲，其中所說的皇帝是崇禎皇帝，崇禎有復興國家之志，卻所用非人，身殉社稷。側(cè)面：他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。）冏（jiǒng）迥（jiǒng）炯（jiǒng）叱咤（zh224。教學難點：理解《箜篌引》，《桃花扇》中梁啟超的愛國情懷。課時安排；一課時 教學過程：一、導入（3min）《莊子）步履（lǚ）箜篌（kōng h243。聽過這講演的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。300年前的事情引起梁啟超痛哭流涕不能自已，這是為什么呢？（引導）他是在哭崇禎帝還是在哭哪位皇帝呢？【PPT；：《桃花扇》是清代孔尚任的戲曲，是悲嘆明朝滅亡的。一曲終了，她也投河隨夫而去。明鏡似水，善解人意是他的常態(tài)，在某些關(guān)鍵時刻，則以大手筆寫實愛的海洋，讓海洋為寬容而定格，人間為之增色。父親略加思索，作出上聯(lián)：“袖里籠花，小子暗藏春色”。晚年任清華大學研究員教授，一生著述達千萬字，編為《飲冰室合集》。ng（屏障）履：（lǚ）履行 屐：（jī）木屐 屢：（lǚ）屢次屨：（j249?！肮饷⑺纳洹笔琴澝乐~。n）激亢（k224。③完全含蓄的表達A描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風范。梁啟超（18731929），中國近代維新派領(lǐng)袖，號任公，又號飲冰室主人。他的妻子勸阻不及，悲痛欲絕，取出箜篌對著江水反復吟唱。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。但介紹西方資產(chǎn)階級社會、政治、經(jīng)濟學說，對當時的知識界有較大的影響。（3）交代演講的時間、地點、人物，并描寫梁任公的形象。梁啟超的形象如何在文中得到完美展示的？ 在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)等的細節(jié)描寫，在細節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征。從文題看“演講”應(yīng)是文章記敘的重點，但文章的前兩段并沒有寫梁任公先生的演講。這里的“自負”是他自信的表現(xiàn)。失去心智的男人，極力阻止的女人，悲挽嗚咽的箜篌曲。馬、阮倒行逆施，朝政腐敗不堪。1為什么許多聽了他的演講的人“從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好”？先生完全投入，每次講過，“大汗淋漓，狀極愉快”，以強烈的感情感染了聽眾。A、關(guān)于有學問、有文采：梁啟超七歲那一年，父親帶他去拜訪老朋友。幾經(jīng)波折，侯、李又得重逢。使人看過以后有一