【正文】 大白于天下。聞一多得知后，匆匆返回家鄉(xiāng)。我們用朗讀去體會這位一團火一樣的詩人為人父的柔情一面。 《再別康橋》這首詩較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風格。 ” 李白的《贈汪倫》： “ 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。景中見情，情中有景，情景交融在一起。這正是本詩意象選擇的獨具特色之處。 ” 王勃的《送杜少府之任蜀州》： “ 與君離別意，同是宦游人。 二、作者和寫作背景簡介（附照片和圖片［幻燈展示］）。 5.“ 撐一傘松蔭庇護你睡 ” ，從 “ 松蔭 ” 這個詞你想到了什么？ 像傘一樣地全面保護著女兒。 三、品讀詩歌?？箲?zhàn)勝利后，他更加積極參加和支持學生愛國運動。 ?，F(xiàn)代著名詩人、學者。 朱自清曾寫詩歌頌聞一多： “ 你是一團火，照徹了深淵；指示著青年，失望中抓住自我。 “ 也許 ” 之外，詩人還用了 “ 不許 ” 一詞，這又體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？ 語氣 強烈，不可以，禁止。 “ 輕輕的我走了，正如我輕輕的來 ” ，一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少文人學 者的心。） 五、整體鑒賞《再別康橋》?！对娊?jīng)》中常出現(xiàn)這樣的意象，如：參差荇菜，左右流之。 六、小結(jié)。這些物象（云彩等）寄托著詩 人的感情，這種有著詩人感情的物象即是詩歌的意象?？禈颍磩?，英國著名劍橋大學所在地。 六、課外擴展《死水》《一句話》。這就是《也許》的創(chuàng)作背景。 他的詩歌感情激烈，形式精美。 曾經(jīng)為周國平《妞妞》里可憐的小女孩而難過，她還沒來得及感受人間的花草樹木，還沒來得及在爸爸媽媽面前撒嬌，感受人間的摯愛親情，就匆匆地告別人世。 教學過程 第一課時 一、導入新課。在會上，他慷