【正文】 大白于天下。聞一多得知后，匆匆返回家鄉(xiāng)。我們用朗讀去體會(huì)這位一團(tuán)火一樣的詩(shī)人為人父的柔情一面。 《再別康橋》這首詩(shī)較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。 ” 李白的《贈(zèng)汪倫》： “ 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。景中見(jiàn)情，情中有景，情景交融在一起。這正是本詩(shī)意象選擇的獨(dú)具特色之處。 ” 王勃的《送杜少府之任蜀州》： “ 與君離別意，同是宦游人。 二、作者和寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介（附照片和圖片［幻燈展示］）。 5.“ 撐一傘松蔭庇護(hù)你睡 ” ，從 “ 松蔭 ” 這個(gè)詞你想到了什么？ 像傘一樣地全面保護(hù)著女兒。 三、品讀詩(shī)歌?？箲?zhàn)勝利后，他更加積極參加和支持學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。 ?，F(xiàn)代著名詩(shī)人、學(xué)者。 朱自清曾寫(xiě)詩(shī)歌頌聞一多： “ 你是一團(tuán)火，照徹了深淵；指示著青年，失望中抓住自我。 “ 也許 ” 之外，詩(shī)人還用了 “ 不許 ” 一詞，這又體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？ 語(yǔ)氣 強(qiáng)烈，不可以，禁止。 “ 輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái) ” ，一首帶有淡淡哀愁的離別詩(shī)牽動(dòng)了多少文人學(xué) 者的心。） 五、整體鑒賞《再別康橋》?！对?shī)經(jīng)》中常出現(xiàn)這樣的意象，如：參差荇菜，左右流之。 六、小結(jié)。這些物象（云彩等）寄托著詩(shī) 人的感情，這種有著詩(shī)人感情的物象即是詩(shī)歌的意象?？禈颍磩?，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地。 六、課外擴(kuò)展《死水》《一句話(huà)》。這就是《也許》的創(chuàng)作背景。 他的詩(shī)歌感情激烈，形式精美。 曾經(jīng)為周?chē)?guó)平《妞妞》里可憐的小女孩而難過(guò)，她還沒(méi)來(lái)得及感受人間的花草樹(shù)木，還沒(méi)來(lái)得及在爸爸媽媽面前撒嬌，感受人間的摯愛(ài)親情，就匆匆地告別人世。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。在會(huì)上，他慷