【正文】 出機(jī)械能守恒。請(qǐng)用動(dòng)能定理推導(dǎo)A、B點(diǎn)機(jī)械能的關(guān)系。167。另外對(duì)勢(shì)能曲線的講授可以在有課時(shí)的情況下作一些補(bǔ)充。3．在具體問題中，能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式。在表達(dá)式②中，左邊是物體在末位置時(shí)的機(jī)械能，右邊是物體在初位置時(shí)的機(jī)械能，該式表示：動(dòng)能和勢(shì)能之和即總的機(jī)械能保持不變。(3)判斷各個(gè)力是否做功，并分析是否符合機(jī)械能守恒的條件。泡沫球受到的阻力不能忽略，前面的推導(dǎo)過程中W=WG+Wf，Ep1+Ek1≠Ep2+Ek2，從能量轉(zhuǎn)化角度看，有機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能，所以機(jī)械能將不斷減少。2．在具體的問題中能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。四 布置作業(yè)讓同學(xué)對(duì)三個(gè)守恒定律的應(yīng)用作總結(jié)。教學(xué)方法：一 引入1).提問討論，讓同學(xué)比較高中的知識(shí)與新知識(shí)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從實(shí)驗(yàn)著手，使學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的建立和理解有一個(gè)從感性到理性，從定性到定量的過程，從而使學(xué)生對(duì)物理規(guī)律學(xué)習(xí)并不感到陌生，而通過學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行推導(dǎo)、討論的形式，讓學(xué)生體會(huì)探究的樂趣。具體設(shè)計(jì)如下：在本節(jié)課上注意與初中教材的聯(lián)系，因而適當(dāng)復(fù)習(xí)初中學(xué)過的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上定量的展開。理想斜面實(shí)驗(yàn)伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn) 討論歸納感受理想實(shí)驗(yàn)研究物理問題的科學(xué)方法。通過模擬物理學(xué)家伽利略研究斜面實(shí)驗(yàn)時(shí)采用的理想實(shí)驗(yàn)方法，以可靠的實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，突出主要因素，忽略次要因素，通過抽象思維得出機(jī)械能守恒。第一篇：《機(jī)械能守恒定律》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)任務(wù)機(jī)械能守恒定律是普遍的能量守恒定律在機(jī)械運(yùn)動(dòng)范圍內(nèi)的具體體現(xiàn)，是能量守恒的特殊形式，是高中學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)化和守恒的啟蒙，機(jī)械能守恒定律起著承前啟后的作用，是必須牢固掌握的一個(gè)重要規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)探究當(dāng)中，選擇多個(gè)摩擦程度不同的斜面，讓小車受到的摩擦力逐漸減小，觀察出這個(gè)過程中小車機(jī)械能的一個(gè)變化趨勢(shì)，最終推導(dǎo)出摩擦力為零的情況。事實(shí)上這點(diǎn)與曾經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)的思維方式相似。課后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)研究 如果只有一塊斜面，能否用理想斜面實(shí)驗(yàn)來探究我們今天的課題？鞏固物理知識(shí)和探究方法八、學(xué)生探究學(xué)習(xí)工作單1．思考過山車模型小球在運(yùn)動(dòng)過程中，動(dòng)能和重力勢(shì)能變化么？在小球的動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的過程中，動(dòng)能和重力勢(shì)能的總量（機(jī)械能）是否變化？2．實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模篲_______________________________________實(shí)驗(yàn)原理：________________________________________實(shí)驗(yàn)器材：________________________________________（以B位置為零勢(shì)能面）毛巾面 位置A 位置B實(shí)驗(yàn)結(jié)論一：______________________________________________高度(m)重力勢(shì)能(J)速度(m/s)動(dòng)能(J)機(jī)械能(J)實(shí)驗(yàn)二：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模篲_______________________________________實(shí)驗(yàn)原理：________________________________________實(shí)驗(yàn)器材：________________________________________（以B位置為零勢(shì)能面）橡膠面 高度(m)重力勢(shì)能(J)速度(m/s)動(dòng)能(J)位置A位置B玻璃面 高度(m)重力勢(shì)能(J)速度(m/s)動(dòng)能(J)位置A位置B實(shí)驗(yàn)結(jié)論二：_______________________________________________演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_________________________________________________實(shí)驗(yàn)感悟：_________________________________________________機(jī)械能(J)機(jī)械能(J)第二篇：“機(jī)械能守恒定律”教學(xué)設(shè)計(jì)“機(jī)械能守恒定律”教學(xué)設(shè)計(jì)貴陽三十七中：盧深教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能⑴通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)動(dòng)、勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化現(xiàn)象⑵利用動(dòng)能定律研究動(dòng)、勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系⑶理解機(jī)械能守恒定律，會(huì)判斷何時(shí)使用它并進(jìn)行簡單的運(yùn)用過程與方法⑴通過實(shí)驗(yàn)觀察單擺的運(yùn)動(dòng)情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力⑵采用分組討論，探究如何利用動(dòng)能定理研究動(dòng)、勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，及機(jī)械能守恒定律應(yīng)用條件，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣 重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解機(jī)械能守恒定律，知道它的適用條件 難點(diǎn)：利用動(dòng)能定理推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律 設(shè)計(jì)思路：“機(jī)械能守恒定律”在力學(xué)中占用很重要的地位，它是歷年來考察的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)此定律后，學(xué)生在處理恒力或變力的運(yùn)動(dòng)學(xué)問題上，又多了一個(gè)更好更簡單的方法。課件：練習(xí)：在下列例子中，那些情況機(jī)械能守恒？ ⑴跳傘員帶著張開的降落傘在空氣中勻速下落 ⑵拋出的標(biāo)槍在空中運(yùn)動(dòng)⑶拉著一個(gè)物體沿光滑斜面勻速上升⑷用細(xì)繩栓著一小球，使小球在豎直面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)⑸在光滑水平面上運(yùn)動(dòng)的小球碰到一個(gè)彈簧，壓縮后，又被彈回 學(xué)生討論并解答課件：以10m/s的速度將質(zhì)量為m的物體豎直向上拋出，若空氣阻力忽略，g=10m/s2,則物體上升的最大高度是多少？ 用ppt演示解題步驟三、課堂小結(jié) 課后反思：本節(jié)課是按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)的，將課堂還于學(xué)生。 難點(diǎn)之二：機(jī)械能守恒的條件的滿足與參考系有關(guān)。在總結(jié)各守恒條件時(shí)可以以運(yùn)動(dòng)車廂的彈簧為例說明機(jī)械能守恒的條件滿足與參考系有關(guān)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．掌握機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)、建立過程，理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容。⑶分析守恒條件分析討論：泡沫球?qū)嶒?yàn)和黑板傾斜后球不能擺到等高處的原因。(4)視解題方便選取零勢(shì)能參考平面，并確定研究對(duì)象在始、末狀態(tài)時(shí)的機(jī)械能。⑵只有重力做功分析上述結(jié)論是在運(yùn)動(dòng)過程只受重力作用的時(shí)候得到的，如果物體是沿光滑斜面下滑，上述 結(jié)論成立嗎？（由同學(xué)推導(dǎo)，分析）沿光滑斜面下滑過程中，斜面的彈力不做功，由動(dòng)能定理分析，通過重力做功，使重力 勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，總的機(jī)械能保持不變。過程與方法。在講授中注意啟發(fā)，（見電子教案）三 對(duì)難點(diǎn)的處理對(duì)難點(diǎn)之一的處理：先以子彈穿墻為例說明一對(duì)力作功不為零的情形。 重點(diǎn)之二：如何運(yùn)用功能原理和機(jī)械能守恒解決問題。學(xué)生分組討論（5分鐘后）教師將學(xué)生每組代表的推導(dǎo)過程放在實(shí)物投影上進(jìn)行投影討論設(shè)計(jì)意圖在于:⑴提高學(xué)生分析問題的探索能力⑵通過討論可增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時(shí)也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。今天我們用理想斜面實(shí)驗(yàn)學(xué)