【正文】 x)22(4)(x+1)y=(x+1+y)(x+1y)通過這一組判斷，使學(xué)生加深理解和掌握平方差公式的結(jié)構(gòu)特征，既突出了重點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。作好這些準(zhǔn)備工作之后，便開始學(xué)習(xí)因式分解。公式法的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了冪的運(yùn)算，整式乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，通過對前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)知識做好了輔墊，它是學(xué)生學(xué)習(xí)因式分解，乃至解一元二次方程的基礎(chǔ)?！豆椒ā方夥匠探虒W(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容相對比較枯燥，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上缺乏一些創(chuàng)新，學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動不起來，對學(xué)生地鼓勵性的語言過少。五、少講多學(xué)。究其原因，和我布置的作業(yè)及隨堂練習(xí)的單一性及難度低的特點(diǎn)有關(guān)。）五、教學(xué)評價(jià)本節(jié)課通過問題情景引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主的對知識進(jìn)行探究，通過合作交流的方式，加深對平方差公式結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識，有助于讓學(xué)生在應(yīng)用平方差公式行分解因式時(shí)注意到它的前提條件；通過例題練習(xí)的鞏固，讓學(xué)生把握教材，吃透教材，讓學(xué)生更加熟練、準(zhǔn)確，起到強(qiáng)化、鞏固的作用，讓學(xué)生領(lǐng)會整體（換元）的思想，達(dá)到初步發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。難點(diǎn) ：準(zhǔn)確理解和掌握公式的結(jié)構(gòu)特征，并善于運(yùn)用平方差公式分解因式。，幫助學(xué)生樹立自信，激勵學(xué)生踴躍發(fā)言。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的起點(diǎn)能力，本節(jié)課的具體目標(biāo)有兩個(gè)：一個(gè)是會用完全平方公式分解因式，一個(gè)是會綜合運(yùn)用提取公因式法、公式法分解因式。及時(shí)歸納。（三）教學(xué)目標(biāo)理解和掌握平方差公式的結(jié)構(gòu)特征，會運(yùn)用平方差公式分解因式①培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力②培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和創(chuàng)新能力，深化學(xué)生逆向思維 能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用 意識，滲透整體思想。）（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè) 先通過小組討論本節(jié)課的知識及注意問題，然后學(xué)生自由發(fā)言、互相補(bǔ)充，我進(jìn)行修正、精煉闡述。２、在學(xué)習(xí)過程中太過于強(qiáng)調(diào)形式，反而如何創(chuàng)造條件來滿足條件忽略了。四、精練精講。例如判別式相關(guān)內(nèi)容的歸納時(shí)，應(yīng)該給更多學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察、歸納的機(jī)會，不能只把關(guān)注點(diǎn)放在個(gè)別數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生身上。教學(xué)中我能夠?qū)⑸钪械膯栴}與數(shù)學(xué)知識有機(jī)結(jié)合，通過實(shí)際問題的探索引入新授內(nèi)容，由于這一部分知識多為計(jì)算類的知識，學(xué)生對這些大量的計(jì)算感到反感，通過這些問題的引入即能讓學(xué)生感到新鮮，而且還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源與生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。然后講授提公因式法、公式法（包括平方差、完全平方公式），講課的時(shí)候是一個(gè)公式一節(jié)課，先分解公式符合條件的形式再練習(xí)，主要是以練習(xí)為重。用（2）加深對平方差公式的理解，同時(shí)感知“整體”思想在分解因式中的應(yīng)用。在以后的教學(xué)中我會更多的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢和不足，因材施教，更好的提高課堂效