【正文】 餡（多音字）（2）那么課文主要寫了一件什么事呢？（3）預(yù)習(xí)中“刷子李”給你留下了什么樣的印象？請用一個詞語概括。教學(xué)目標(biāo)：1．認識6個生字。教學(xué)時數(shù)：一課時?！八⒆永睢钡募妓嚫叱憩F(xiàn)在哪些地方？ 根據(jù)學(xué)生匯報，出示句子：▲可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。一次我失口叫了她一聲“小胖子”，她那雙“迷人”的眼睛立刻向我傳送“殺”的氣息。他是誰？他是刷子李。出示五個句子，用心讀讀句子，讀著讀著不是粉刷匠，而是藝術(shù)家。（3）、課文中說：徒弟對刷子李表現(xiàn)得怎么樣？（4）、用線條來表示，那就是（看圖，教師的心情折線圖）其他兩處，讀課文，學(xué)生自己在紙上畫畫曹小三的心理圖示。讀完后，你的感受是什么？ 學(xué)生：三百六十行，行行出狀元；教師：作為我們，得練好內(nèi)功，成為這個行當(dāng)中的狀元。課堂是一門缺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外，課堂上語言賞析還不夠深入，這也是我備課時深感困惑的地方，如何讓學(xué)生深刻體會文本津味語言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊。這本書共有18篇作品，每篇都記敘了一個奇人趣事，內(nèi)容雖互不相關(guān)，但讀起來正好是天津本土的集體性格。生自由讀第一段，抽生匯報，師順勢板書（穿一身黑 絕沒白點 美如升天）過渡：對于傳說中的這三大絕活，你們相信嗎？有人相信，有人懷疑很正常，就連他剛收的徒弟，誰？生答：曹小三（板書并指導(dǎo)兒化音）他也跟你們一樣半信半疑（板書）。抽生讀句子。生接：他早先聽說師傅的絕活，可他半信半疑；后來，曹小三搜遍了整面墻，居然一個粉點都沒有，他又覺得師傅的黑衣是那么的神圣威嚴；曹小三給師傅點煙時，竟然，發(fā)現(xiàn)了白點，出乎意料又開始害怕、著急，怎么可能會有白點呢？師傅的如山的形象轟然倒去。板書奇人關(guān)于課題，你了解了哪些信息？ 天津人常有這樣的稱呼：把人的姓和他們擅長的工作或手藝連在一起，把行當(dāng)放前，姓放后，叫長了，真名反倒沒人知道了。師：刷子李穿一身黑衣，身上卻沒有一點白點，用四個字來概括可以說黑衣無暇。今天我們學(xué)了這篇文章也有了很多的感受，你讀了以后明白了什么？師：不管從事什么行當(dāng)，不管你干什么，只要你努力、勤奮、自信，你就一定會取得成績，真所謂三百六十行，行行出狀元。伸直你的拇指，上面一節(jié)向前彎曲，下面一節(jié)向后彎曲，能做到嗎？（不能）看，誰做到了？（老師）師： 你從前面摸到我拇指下的關(guān)節(jié)了嗎？（摸到了）你覺得老師厲害嗎？你覺得老師神奇嗎？師：其實這只是我在小學(xué)五年級的時候練就的一點雕蟲小技，不足掛齒。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。）師：這一句話里，有一個詞，它不動聲色地暗示了曹小三的感受，是哪個詞？生：果然！（板書：果然。（點擊課件）師：這樣的人還想不想認識，這樣的小說還想不想讀？師生合作讀，這些故事都在一本書中,(生答:《俗世奇人》）第十項作業(yè)就是，閱讀引人入勝的《俗世奇人》，領(lǐng)略惟妙惟肖的俗世奇人。假如是你，你會穿上什么顏色的衣服？為什么？可是刷子李為什么偏偏要穿上一身黑呢？師：他在以這種特殊的方式向世人展示自己高超的技術(shù)，這是何等的超凡脫俗，何等的與眾不同，又是何等的自信與自豪。師：（板書：奇）課文中哪些地方表現(xiàn)了刷子李的“奇”呢？請大家快速默讀課文，找一找，畫一畫。課前談話師：同學(xué)們，上課前，我們一起來做一個游戲。在你心中是他是一個什么樣的藝術(shù)家？作者把刷子李刷墻的動作效果寫得這么形象生動是因為他還運用了一種非常重要的寫作方法——細節(jié)描寫。d、每刷完一面墻，坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。出示課件（1）生讀文并勾畫。”這個句子里有很多詞語在夸贊刷子李的技藝高超，誰找到了？生答：勻勻?qū)崒?透亮 清爽 師：這刷子李刷的那是更勻，更亮，更清爽，這是在做美容呢。，思考：課文主要講了一件什么事？ ，抽生匯報。教學(xué)過程 課前交流孩子介紹開州的奇人。不過，我卻記住了汪潮教授在解讀略讀課文的教法時曾說過的一段話：略讀課文是精讀課文的有機延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進行實踐運用，它是半獨立閱讀的課文，主要培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力和方法，要減少教師的設(shè)問和牽引，要更多的放手讓學(xué)生獨立閱讀課文，不應(yīng)該把略讀課文當(dāng)成精讀課文來上。（3）、教師歸納：既領(lǐng)略了刷子李，又領(lǐng)略了馮驥才小說中的“一波三折”。瀏覽這幾個自然段，劃出出乎徒弟倍感意外的句子。教師：讀快好還是讀慢點好，把你們右手高高舉起，在那里刷墻的樣子，比較像刷子李。教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。（2）王雨晴可是俺們班的明星——“小胖子。默讀閱讀提示，說說這課的自學(xué)要求：（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出有關(guān)的句子。3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。教學(xué)重點：感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。（2）作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？具體表現(xiàn)在哪些地方？（3）找出你認為描寫精彩語句，讀一讀，體會一下表達效果?！彼L得肥肥胖胖的，圓圓的臉蛋上嵌著一雙烏黑烏黑的眼睛，低低的鼻梁，一張櫻桃小嘴總能“出口傷人”。教學(xué)準備：教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。邊讀邊用右手做動作；做到刷子李這樣，很難。學(xué)生交流： 學(xué)生1：無白點； 學(xué)生2：有一個白點；學(xué)生3：白點是抽煙燒到的。四、鞏固延伸你感悟到什么？學(xué)生：名氣不是亂說出來的。于是我把這堂課定位為“簡潔是智慧的靈魂”，即目標(biāo)求簡明，過程求簡要，引導(dǎo)求簡練。劉餅子 ①簡介《俗世奇人》過渡：劉餅子真牛，這是開州奇人。師小結(jié)：孩子們，剛才概括的主要內(nèi)容在小說中也叫主要情節(jié)。出示粉刷匠圖片對比體會其技藝高超。（2）匯報交流。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。有這樣規(guī)矩的粉刷匠你在生活中看到過嗎？你們見過的粉刷匠是什么樣的？你所見過的粉刷匠的樣子是怎樣的，描述一下。曹小三對師傅的認識在中途有個曲折的過程，誰來說說是什么事？板書：一波三折。伸出你的左手，盡量地彎下你的拇指，其他四個手指繃直。生默讀，圈畫后匯報句子：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。生讀過渡：奇哉！規(guī)矩之奇，刷漿時必穿一身黑，干完活，絕沒有一個白點！奇哉！動作之奇，悠然擺來，悠然擺去，奇哉！效果之奇，勻勻?qū)崒崳煲聼o縫！然而更妙之處，你們知道在哪嗎？三、再讀，論妙（12分）師：這篇文章本來是寫刷子李的，全是寫他的嗎？生：還寫了曹小三。師：曹小三，其實就是馮驥才給我們安排的——生：偵探！生：臥底！師：呵呵，我們的臥底，曹小三都看到些什么