【正文】 的概念用簡潔的圖片闡釋出來。土也“地”擅長運動，但不擅長表達，小妹妹雙人“得”就非常善于評價和贊美別人。雖然他們長得不一樣，但是都有一個共同的讀音?！彼?、練習。（二）體會“的、地、得” 的不同用法?！暗?、地、得”在用法上究竟有什么不同呢？這個問題一直困惑著很多小學生，甚至有的學生到了初中高中學段也經(jīng)?；煜磺?。）調皮的孩子 可愛的小狗 紅紅的太陽 好看的花兒清清的河水彩色的文具盒（2）帶的字的結構形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞（表示人或事物名稱的詞）。它剛要把蛋帶回家。】二、體會“的、地、得” 的不同作用1．講解“的“的作用。設計一個語境，把“雙人得”設計成了一個善于表達的小女孩形象，把它對于別人的贊美之詞當成例子，幫孩子們理解“動詞形容詞后雙人得”。亮點2：畫面生動，讓學習融入游戲元素。名詞是表示人和事物名稱的詞。有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動作的，但是它是用來形容“高興”的程度的，所以也應該用“得”。孩子們！學到這里，是不是對這三個“的 地 得”有了更進一步的認識呢！課后大家還要多多練習哦。請同學們讀一讀這些詞，我們不難de前面加的多數(shù)是動詞，de后面是對前面動詞的補充和說明，后面跟的都是形容詞。第三組（讀）的前面的都是代詞，我們可以用（代詞+的+名詞）的結構來表示。（3）“得”左邊兩人雙人得，形容詞前面要用“得”！兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，清晨鍛煉起得早，加班加點睡得晚。）。小敏：“老師，我這句話中的‘的、地、得’使用怎么都錯了？”錯誤案例：因為我地表現(xiàn)好，老師高興得獎勵我一顆星，相信我會表現(xiàn)地更好！老師：“哦，漢字中的“的、地、得”是使用頻率最高的常用字，每100個漢字中就會出現(xiàn)四次。從低年級學生的年齡特點出發(fā)，設計出“的、地、得”三兄妹的形象，并且賦予他們各自的興趣愛好。】 “得”的作用。在很久以前，漢字王國的一座房子里住著三兄妹，他們分別是大姐白勺的，小弟土也地，小妹妹雙人得。如果你還無法區(qū)分他們，老師教你一個口訣：“名詞前面白勺的，動詞前面土也地，動詞形容詞后雙人得。正因為他們有著相同的讀音，很多同學在寫作時，總是分不清他們，今天，我們就一起看看他們究竟有什么不同。故針對這一普遍存在的疑難問題，設計并制作了這節(jié)微課，讓學生在小學低中段開始，利用課余時間在?；蛟诩耶攧赢嬈磸陀^看微課，學生就能夠清晰地區(qū)分“的、地、得”的用法，并能在實際情境中正確運用“的、地、得”。(3)編兒歌記憶：白勺“的”有選擇，名詞前面笑呵呵。突然，彩蛋不停（）跳動起來。大姐白勺“的”經(jīng)營著一家雜貨鋪，雜貨鋪里的東西無所不有。】三、總結好了，你記住這三兄妹的區(qū)別了嗎？他們分別是喜歡收集各種物品的（擁有所有物品的）雜貨鋪老板——大姐白勺的，喜愛運動的小弟土也地，喜歡評價善于表達的小妹妹雙人得。在描述“動詞”這個概念時，使用了不少圖片，放在課件中可以反復閃爍，加強了可看性和趣味性。如：。（三）解決疑惑糾正錯誤：因為我的表現(xiàn)好，老師高興地獎勵我一顆星，相信我會表現(xiàn)得更好?。ㄋ模┚氁痪殻憾陶Z練習：給短語填上“的、地、得”專心（地）上課 大聲（地）朗讀 動聽（的）歌曲