【正文】 我卻有一個可供 “ 游目騁懷 ” 的 “ 無限大的 ‘ 領(lǐng)空 ’” ； 明明是小屋在 “ 山的環(huán)抱 ” 中，晨曉暮昏的光線變化有其自然的節(jié)律，但我卻以為 “ 猶如在花蕊中一般 ” ，是 “ 花蕊 ” 的 “ 綻開 ” 與 “ 花瓣 ” 的“ 收攏 ” ； 明明是 “ 高高的山坡 ” ，不便行車的 “ 山路 ” ，我卻管它叫做 “ 幸福的階梯 ” 和 “ 空中走廊 ” ； 夜幕燈影的小屋，明明仍是小屋，但我只覺得是 “ 煙霧之中、星點之下、月影之側(cè)的空中樓閣 ” 。 四、課堂小結(jié) 作者用細(xì)膩的筆觸對 自己生活中的第一件藝術(shù)品（小屋） 及 其 周圍環(huán)境 進行了 精心描摹，既寫外在景觀，又寫內(nèi)在精神， 情景交融 。 （ 2） 畫 面美 —— 如詩如畫的景物描寫 如“每 個夜幕深重的晚上，山下亮起燦爛的萬家燈火，山上閃出疏落的燈光。 提示： 從時間角度的變換、空間角度的變換、表達方式的變換來把握。 第三層次（第 13～ 14自然段）：小屋與外界的交通。 三、整體感知 配樂朗讀 梳理文脈 （ 1）要求學(xué)生反復(fù)誦讀，互相評價。 二、了解有關(guān)散文的知識。通過小組合作 、交流的方式，品讀鑒賞散文的優(yōu)美意境。這一時期的臺灣作家沒有前一代的文學(xué)遺產(chǎn)，縱的只有中國古典文學(xué)，橫的只有外國文學(xué)。寫小屋與周圍環(huán)境的關(guān)系。 二、美文欣賞（本環(huán)節(jié)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔。 再如： “ 小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般。 五、布置作業(yè) ，配樂朗誦《我的空中樓閣》。說它現(xiàn)實， 將 小屋建于山上， 很普通，也很常見 ；說它虛擬，是因為它象征了理想中的遠(yuǎn)離喧囂、寧靜自由的生活環(huán)境 ! （ 2） 寄托了作者 “ 熱愛自然，追求寧靜自由生活和保持獨立人格 ” 的思想感情！ （ 3） 這種自由寧靜的生活在現(xiàn)實 中 的確難以實現(xiàn)，但正因為難得，才彌足珍貴 。 第二課時 【主要內(nèi)容】 品讀 、 鑒賞課文 。 師生共同總結(jié)： 第一部分（