【正文】 中 汪鳳英新課改的春風已經吹進了老師們的心田。當然該發(fā)言的時候還是要大聲地說出來，語文離不開語言和文字，我們要把無聲的文字轉化為有聲的語言，才能提高學生的語文素養(yǎng)。新課程理念要求以人為本，以學生為本。拓展練習中學生受文章濃情的感染，動情地描述生活中無痕的真愛，沐浴在無疆的親情中，將文字化成真正的情感體驗。教師語言方面，語言不精練。只有在這個基礎上、在這個平臺上，學生才有能力、有根基來開展自主探究。此環(huán)節(jié)設計為糾正教師的錯誤，讓生感受到“困后之妙”。第四篇：《背影》教學反思《背影》教學反思曹坪中學 任福榮《背影》是一篇傳統(tǒng)寫父子親情的文章，那濃重的背影凝聚著撼人的力量，也曾感動過一代又一代的人。當我放了一段視頻后學生的情緒才被慢慢調動起來。從第三個角度，學生感受到的是父親對兒子的單向的關愛，而兒子對父愛的理解、接受，以及對父親的關愛與牽掛不容易看出。”分別后，不知何時才能相見，慢慢混入人群中的父親，從此又要走上風雨飄搖的人生之路。其中，如何選好角度分析課文，是語文老師上好一堂課的關鍵。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。從父子服裝對比這一角度來分析課文，學生可以直觀地感受到父親對兒子的關愛。專家說“學生不說話不代表他們沒思考?！侗秤啊肪褪沁@樣一篇化瞬間為永恒的文章。本文語言質樸無華，而情感卻力透紙背?！币粋€沒有仔細觀察生活，沒有用心體念生活的人是無法寫出這樣具有真情實感的文章的。根據課堂整體情況來看，學生的預習情況比較好。有一位同學寫道：“歲月無情，生活的拮據一年又一年地煎熬著爸爸強健的身軀。這樣，讓語文課堂真正變成學生樂學、會學、學會的快樂天堂。只要我們認真鉆研、勇于探索，敢于實踐，我相信在不久的將來我們一定會將課堂趨于完美。起初在這股浪潮的沖擊下，我認為課堂上如果學生不說話、不發(fā)言那么這節(jié)課就是一節(jié)失敗的課，一節(jié)不成功的課。從四次流淚入手來解讀課文，抓住了文章的感情線索，便于學生更好地體會字里行間滲透的父子真情。（二）分析流淚古人云：“男兒有淚不輕彈”，可細心的讀者不難發(fā)現(xiàn)，文中竟然出現(xiàn)四次流淚，是什么原因使得堂堂男兒的朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢？從這一角度引導學生把握課文，易引起學生興趣，使學生