【正文】 校 井亞杰評析：深圳市南山區(qū)教科中心 鄭明江師：好了，開始上課了。看來你課前預(yù)習(xí)得不錯，你能告訴大家她的神奇和美表現(xiàn)在哪里嗎？生：她的美表現(xiàn)在水池樣子很多，水很清，還有神奇的是水的顏色因池子不同而不同。大家知道這兩個評價(jià)的區(qū)別吧？生：知道。師：哪個地方?jīng)]有把握好？生：這里：“……”（生讀書）師：你覺得應(yīng)該怎樣把握？這樣吧，你試著來讀讀吧。師：以后讀書時候要注意這一點(diǎn)?！浚ê靡粫庞腥税l(fā)言。】師：文中說天上是有——瑤池，真有嗎？生：沒有，神話故事里面的。生：老師這樣寫是為了和上面的字?jǐn)?shù)一樣，都是四個字?！繋煟汉昧?，這個問題我們弄明白了。生：怪師：怎么個怪法？生：很多形狀。快把這個符號標(biāo)出來。師：好了，我們再看看寫水的這一段。（生讀文）師：老師還發(fā)現(xiàn)這句話很有意思，請大家看大屏幕——“有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左邊是天藍(lán)色的，右邊卻成了橄欖綠?！繋煟汉昧?，時間到了，今天我們就學(xué)到這里。思考：五彩池給你留下怎樣的印象？這樣的開場白較直接、較明白地把學(xué)生引入課堂，但缺乏情感力量，加之課堂上講述時缺乏激情，沒能把學(xué)生盡快帶入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。關(guān)于顏色美抓住“各種不同顏色”“光輝”“寶石”體會出陽光明耀下五彩池顏色豐富，明亮耀眼，關(guān)于形態(tài)各異，先讓學(xué)生充分體會文中列舉的四種形態(tài)的美，還要讓學(xué)生充分想象水池更多美的形態(tài)，豐富文章“……”號的內(nèi)容。(2)然后匯報(bào)池水五彩斑斕的原因。沒想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。課文開頭講五彩的瑤池在天上，而結(jié)尾講五彩池就在人間，首尾呼應(yīng)，意味深長。——五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因，可以采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。這些前后有聯(lián)系的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)時可能忽略，教師可做適當(dāng)?shù)奶崾尽！段宀食亍方虒W(xué)設(shè)計(jì)4語文課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，在更新語文教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，改變語文教學(xué)孤立、封閉、僵化的局面，加強(qiáng)語言實(shí)踐，重視語言積累，培養(yǎng)語感等方面，都非常值得我們深思、學(xué)習(xí)?！敝畜w會到五彩池的大小和深淺。指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。1生1：a、池底有高低不平的石筍。這樣設(shè)計(jì)的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處，二是通過學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的，三是了解學(xué)生感知課文的情況，準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn)，四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這樣設(shè)計(jì)主要目的是：使學(xué)生體會出作者看到水池神奇時感到很驚奇，看到池水瑰麗多彩時感到更驚奇的感受。其實(shí)這個神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山。）師范讀，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（看到了寶石）（媒體顯示：視頻“寶石般的水池”）師：寶石很美，晶瑩剔透。小結(jié)成因：（1）池底長著許多石筍，高低不平。：詞語正音——矗立 成簇 瑰麗 細(xì)膩 鐮刀 舀起來長句指導(dǎo)——無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。方法、過程目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。你劃的有哪些詞語和句子？怎能體現(xiàn)它的美麗與神奇？（1）、形狀各異（2）、顏色美、奇妙（3）、數(shù)量多（4）、大小不一、深淺不同（齊讀：同樣……瑰麗）自己讀讀這一自然段，看有哪幾個原因，用鉛筆在書上標(biāo)上序號。三、帶題自悟：（投影顯示：學(xué)生充分自學(xué)）五彩池的外形是怎樣的？你體會到了什么？能說出理由嗎？你從池水的顏色中體會了什么？怎么體會的？為什么會有這些顏色？過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，討論得也很熱烈，可見大家很會學(xué)習(xí)。③投影顯示，進(jìn)一步體會池水顏色的神奇。其具體教學(xué)過程 設(shè)計(jì)為四個階段，（1）激趣導(dǎo)入（旅游廣告）；（2）審美欣賞（虛擬旅游）；（3）整體感悟（暢談旅游見聞）；（4）拓展學(xué)習(xí)（網(wǎng)上旅游）。小學(xué)四年級學(xué)生已經(jīng)上了一年多的計(jì)算機(jī)課程，考慮到學(xué)生已經(jīng)初步了掌握了網(wǎng)絡(luò)操作的基本方法，所以教學(xué)活動大膽安排了“網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)”。以上做法的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課文主體。學(xué)生以小組為單位，提交一個“五彩池成因”的小報(bào)告。感受大自然的美麗與神奇，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。三、品讀、感悟五彩池的美麗、神奇，探究其成因、思考：五彩池的美麗、神奇具體體現(xiàn)在哪？（課文二、三自然段）（1）生自讀，并在文中圈注。，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。、積累描寫五彩池形狀和顏色的39。３．能學(xué)會６個生字，在語境中理解“恰似”、“玲瓏多姿”等詞語的意思。請學(xué)生初讀課文，把生字新詞讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。為教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)打下基礎(chǔ)。”語文的朗讀是最古老也是最現(xiàn)代的教法，課文是靜態(tài)的文字，只有讀才能把抽象的文字變?yōu)樯鷦吁r活的畫面。我這樣引入課題：“傳說中天上有一池十分奇異的水，這池水有五種不同的色彩，美麗異常，人們叫它五彩池。全文文字優(yōu)美，運(yùn)用了許多描述色彩的詞語，是適合學(xué)生品讀、感悟、積累和運(yùn)用的好材料。因?yàn)檫@時，艷陽高照，石筍才能把陽光折射成各種顏色，加上水池周圍的花草樹木茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗神奇。（在池水中，水色瑰麗多變，舀起來，都什么顏色也沒有 神奇）以上內(nèi)容在學(xué)生品讀匯報(bào)老師點(diǎn)撥后，通過指名讀、齊讀、比讀等朗讀方式讓學(xué)生感悟。（2）正音：輝huī—瑰guī 凝n237。《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)11人教版四上：《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)讀“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”6個生字及其組成的新詞。參觀五彩池，由教師提供五彩池學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)地址（教師事先編制的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁），學(xué)生可以自由點(diǎn)擊，欣賞美景，了解相關(guān)知識。對，“天上假瑤池”。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情和審美情趣。注重探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力的培訓(xùn)。大家從水池的不同外形中體會了漂亮與神奇。師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰能準(zhǔn)確讀出本課詞語？（指名讀，輪讀）過渡：你讀得真好，聲音響亮極了。（三）、品詞賞句——領(lǐng)悟美大家自己默讀一下3自然段,，并想一想為什么能體現(xiàn)它的神奇和美麗?在小組里讀讀你劃的詞語和句子,并互相說說為什么能體現(xiàn)它的美麗和神奇?（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國河山的思想感情。：我們?nèi)碎g有沒有瑤池呢？這節(jié)課，咱們就一起去人間的瑤池走走看看。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學(xué)換個詞語說說。從哪里體會到的？（漫山遍野、大大小?。襟w顯示：大大小小的水池）師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個。那里湖水粼粼，清澈透亮。這樣做的目的有三個：一是引導(dǎo)學(xué)生體會到五彩地的美麗神奇。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達(dá)了“我”對祖國山河的熱愛。1生：更讓作者感到驚奇的是池水的顏色。在真切感受基礎(chǔ)上的朗讀，或如小溪流水，丁丁冬冬；或如激流奔瀉，洶涌澎湃；或如置身桃園，鳥語花香。師：除了課文講到的形狀外，你還能想象出五彩池有哪些形狀嗎？并用筒筆畫畫出來。第三題是認(rèn)識打比方的句子練習(xí)，目的是讓學(xué)生在想象中理解；同時積累語言。課文最后一句“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。有條件的地區(qū)還可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)資料?！窘滩暮喺f】這是一篇精讀課文。細(xì)究原因，主要在于教師情緒不夠高，顧慮較多，緊張有余，無形中給學(xué)生心理壓力，沒讓課堂很好地活起來。(2)指名以導(dǎo)游身份向大家介紹。這一教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行語文訓(xùn)練時欠層次，欠深度。（美麗、神奇）梳理課文重點(diǎn)。你還知道哪些這樣的詞語嗎？舉幾個例子。為他鼓鼓掌吧?！安贿^”不是生詞，可是孩子理解沒有到位，所以要追一下。繼續(xù)。生：抓住了池子的多少、顏色、大小、形狀?！熬拧北硎尽?？生：多！師：“一”表示？生：少！師：對了。因?yàn)椤拔濉贝頂?shù)字，不要“五”就表示不了。深圳歡樂谷對我們孩子來說簡直是天上人間。師：呵呵……我們辦公室主任又發(fā)話了。呵呵……記住呀。你評的時候找優(yōu)點(diǎn)和主要不足就可以了，這時候先別要求太完美，好不好？【語文課是一個大課堂，隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行一些品行教育有大雪無痕的效果】生：我覺得……讀得可以，他基本把我們帶到了五彩池邊上了?！菊Z文課的主要任務(wù)不是為了去了解課文內(nèi)容，主要是訓(xùn)練學(xué)生的語文能力，激發(fā)學(xué)生對語言文字的濃厚的興趣，這個設(shè)計(jì)很有匠心】好了，我再給大家?guī)追昼姇r間，好好讀讀課文，看誰站起來可以大膽地說，我可以把課文讀得比錄象還美。生：因?yàn)槔蠋熛胝乙粋€最美的課文?！尽安省弊蛛m然不是生字，但是老師不拘泥教材，時刻以學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把此字當(dāng)作重點(diǎn)，讓孩子看老師寫。（眾笑）呵呵，一句笑話呀，大家別當(dāng)真?！浚ㄉ肿匀欢巫x書?！弊x書也一樣，不管你是低還是高，都要有起伏變化才好。那么老師這樣好還是課文寫好呢？生：（齊）課文好。）【相機(jī)對孩子進(jìn)行一點(diǎn)漢語魅力教育，是語文老師的天職，也是激發(fā)孩子學(xué)好漢語的有效而不耗時的好辦法。板書：人間——彩池。生：還有三教九流生：七上八下生：三心二意生：飛流直下三千尺。】師：弄明白了嗎？誰來談?wù)?？生：第二自然段是寫池，第三自然段是寫水，第四自然段寫的是水變色的原因師：不錯，老師按照你說的板書：池水師：概括第四自然段的話字?jǐn)?shù)太多了，和前面一樣，你有本事用一個字讓我板書嗎？生：（遲疑一會）原因師：快了，就倆字了，選一個，用“原”行嗎？生：（生笑），用“因”師：好了，三個自然段分別寫了池、水、因。這是一個不錯的典例?？雌饋碛?00多平方米很大了，實(shí)際看和什么比較了。師：第一個表示——？生：奇形怪狀。再如開頭的錄象片用得也不錯，既給了孩子一個直觀的圖象，又為課堂服務(wù)——“看誰能讀得比錄象還美？”】（生讀）師：有什么感覺嗎？生：這些詞都是表示一個東西的顏色師：把“東西”換成“事物”你覺得好嗎？“東西”有點(diǎn)怪怪的。二、初讀課文，感知大意。小結(jié)。根據(jù)第三小節(jié)的內(nèi)容質(zhì)疑：同樣是清水，為什么在水池里顯出不同的顏色來？ 學(xué)生讀書思考。學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。了解池水呈現(xiàn)不同顏色的成因，可先引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，進(jìn)行探究性討論交流?！八伎忌?1：我找到了“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的展幅地毯的寶石”這一句，我從這句話體會到了五彩池的顏色美，它把光輝比作寶石，形象生動地寫出了五彩池的神奇景色。如此步步深入地讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由淺入深地把握課文，重視學(xué)生的個體參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我與作者的心靈交流，這樣讀出來的聲音才不會空洞無物，矯揉造作。這樣的課堂，老師輕松了，效率提高了，學(xué)生的思維也活躍了。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，以其鮮活的生命力在語文課堂上扎下了深根。這是教學(xué)的重點(diǎn)部分?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。（2）在自讀課文的基礎(chǔ)上對課文提出疑問。五彩池真美??！美得讓我驚奇?！段宀食亍方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)“矗立、成簇”等六個詞語，把長句讀通讀順；，體會作者生動的描寫，能邊讀邊想象五彩池的美麗畫面，感受大自然的鬼斧神工；，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力；，豐富見聞，激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與熱愛?！段宀食亍方虒W(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)理念《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個性差異，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。請同學(xué)們打開書，看一看在作者的筆下，是如何描繪五彩池的美麗和神奇的？誰來說說瀏覽之后的感受?（過渡）五彩池的確神奇、美麗。）《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)預(yù)備：投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語③有關(guān)五彩池池水外形的句子“多媒體”有關(guān)五彩池圖像板書設(shè)計(jì)：在人間——不在天上教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？到過什么地方？那兒美不美？今天，我們和作者去參觀一個漂亮的地方，好嗎？（板書課題，讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。導(dǎo)語：那么除了書上介紹的那些外形，還有哪些外形呢？請看大屏幕?！段宀食亍方虒W(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)理念：注重學(xué)生主體。能力目標(biāo)：通過開放的課堂活動,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力，想象能力，表達(dá)能力和創(chuàng)新的思維能力。瞧，這就是王母娘娘居住的瑤池。點(diǎn)擊課件路線圖，每到一風(fēng)景點(diǎn)，作為旅游團(tuán)的小憩，小憩時就由每一小組的小導(dǎo)游按預(yù)先指定的自然段介紹五彩池的某一特點(diǎn)。第三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)新穎，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使整個課堂充滿活力。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們一起去游覽、欣賞五彩池。（神奇），上層咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色，右關(guān)邊卻成了橄欖綠?，幊厥莻髡f，是人們的一種希望寄托，而五彩池就在我們祖國，在我們身邊。課文介紹了四川藏龍山五彩池的奇異景色，以及產(chǎn)生這種奇異景象的原因。（一）初讀感知，期待對話。（二）以讀悟美，經(jīng)歷對話在這個板塊中，我設(shè)計(jì)了三個讓學(xué)生與文本“對話”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情感的驅(qū)動下，走進(jìn)文本，和文本中的語言文字所要表現(xiàn)的美拉近距離，引發(fā)情感共鳴，從而產(chǎn)生“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。第二自然段中的幾個分句具有寫法上的特點(diǎn)，那就是句式工整，相同的意思用不同詞語來表達(dá)，最明顯的是運(yùn)用了很多描寫色彩的詞語，比如：咖啡色、檸檬黃、湖藍(lán)色、橄欖綠等等。在此基礎(chǔ)上，我說：“你能不能用一個詞來形容你對五彩池印象最深的地方呢？”在學(xué)生再次快速瀏覽的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生上臺板書關(guān)鍵詞。教學(xué)難點(diǎn)：能理解五彩池鮮艷多彩的池水形成的原因。無數(shù)水池在燦爛陽光下，閃耀關(guān)各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著巨幅地毯的寶石。，你覺得五彩池和瑤池哪個更美？（1）五彩池美。，閃耀著各種不同顏色的光輝，好