【正文】 學(xué)負(fù)擔(dān)，使家長省去為孩子學(xué)習(xí)不主動而產(chǎn)生煩惱和痛苦等等。首先，我們要強化課題組成員的理論學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)認(rèn)真制定本課題的《具體實施方案》，認(rèn)真確定了各期的研究重點，并初步制定了實施計劃，積極實施與研究。（二）閱讀習(xí)慣：學(xué)生對閱讀進行自我規(guī)劃；自我選擇閱讀內(nèi)容；在閱讀中對閱讀內(nèi)容進行批判性思維，從而建立自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。以素質(zhì)教育的培養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)造性的超越和拓展了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生不會傾聽，注意力不夠集中，自主學(xué)習(xí)能力弱，針對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問題，我經(jīng)過梳理，制訂了課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的子課題。具體有如下必須培養(yǎng)的好習(xí)慣：課前準(zhǔn)備用具，課堂教學(xué)中的認(rèn)真聽講、積極思考，大膽發(fā)言，勇于想象創(chuàng)新，積極繪畫的習(xí)慣，珍惜時間的習(xí)慣等。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講習(xí)慣的有效方法（1）感知課堂常規(guī)，明確具體要求 這些常規(guī)習(xí)慣讓學(xué)生初步感知時，我還講求邊指導(dǎo)邊實踐，時時提醒。（3）評價激勵，促進行為習(xí)慣的養(yǎng)成任何規(guī)范和要求都僅僅是促進學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的外因，而能最有效的激發(fā)學(xué)生進行自我教育才是根本。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。第三、是欣賞。良好習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果。為了能使課題試驗與研究順利展開，我們以“分層次，抓重點，規(guī)范化，見成效”為工作思路規(guī)范課題管理。有疑難問題時，及時舉手提問?？傊?，習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還在于持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練，在訓(xùn)練中講清道理，導(dǎo)之以行，這樣，長此以往，必然會收到良好的效果。從被動到主動，最后內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)而長久的固定下來。“小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”的研究成果展，成果形式主要是：教師論文、學(xué)生作品。早在本世紀(jì)三十年代，美國心理學(xué)赫爾在其學(xué)習(xí)理論中就提出了學(xué)習(xí)過程是由內(nèi)驅(qū)力和習(xí)慣或習(xí)慣強度兩方面的因素構(gòu)成，當(dāng)內(nèi)驅(qū)力為零時，反應(yīng)勢能就會為零；當(dāng)內(nèi)驅(qū)力增大時，反應(yīng)勢能就增高，增到多高，這就要視習(xí)慣強度而定?？梢娏己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對一個人的素質(zhì)的提高和長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要、長遠(yuǎn)的意義、價值。調(diào)查方式：以學(xué)生、家長問卷調(diào)查為主，輔以教師、家長、學(xué)生座談會，個別交流等。責(zé)任不論大小，都屬于道德義務(wù)和道德責(zé)任的范圍。3．實踐性原則人的責(zé)任心是在完成一定任務(wù)的實踐過程中逐漸形成起來的，它會隨著實踐活動的變化而變化，擴展而擴展；良好的行為習(xí)慣也是通過生活、學(xué)習(xí)、社會實踐中一次次行為訓(xùn)練、一次次強化而逐漸養(yǎng)成、穩(wěn)定下來的。每學(xué)期的行為規(guī)范訓(xùn)練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結(jié)。根據(jù)學(xué)生不同年齡特點，提出不同要求。在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心及其良好行為習(xí)慣的教育中，學(xué)生是教育的對象，也是教育的主體，教師只有尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，學(xué)生才會在主動參與教育活動中提高認(rèn)識，把這項教育變?yōu)樽陨淼男枰?，積極承擔(dān)任務(wù)，主動實踐，敢于負(fù)責(zé)，從而增強責(zé)任心，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！钡谖迤盒W(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)課題研究方案小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)課題研究方案一、問題的提出與認(rèn)識中央頒布了《公民道德建設(shè)實施綱要》，提出了我國新時期道德建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本方針、原則和主要內(nèi)容，為落實以德治國方略奠定了基礎(chǔ)。四、研究策略及過程：一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查和分析：課題研究的第一階段我們就設(shè)計了關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問卷，把本校小學(xué)部1—6年級學(xué)生分成低、中、高三個階段，以部分學(xué)生為研究對象，調(diào)查分析這些學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，為研究對策提供依據(jù)。據(jù)統(tǒng)計，習(xí)慣在一切活動中處于軸承地位，如：形成好成績的各種因素的比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33％，興趣占26％，智力占15％，家庭影響占5％，其它占25％，所以我們不能忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果任其發(fā)展，必然影響學(xué)生日后的健康成長。研究過程中的數(shù)據(jù)的調(diào)查和分析，成果形式主要是：調(diào)查報告。八、研究過程此項課題研究周期為一年，分三個階段進行第一階段：準(zhǔn)備階段（—），收集資料，擬定實施方案，完善機構(gòu)，健全制度，對課題組成員進行培訓(xùn)，明確分工。把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容在頭腦中簡要地回顧一遍。六、研究內(nèi)容關(guān)于學(xué)習(xí)領(lǐng)域良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（一）課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前做好準(zhǔn)備，自覺檢查課本、課堂練習(xí)本、必需的文具是否都準(zhǔn)備齊全，擺放整齊。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為模式，學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)活動中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。同時，對于孩子出現(xiàn)的反復(fù)現(xiàn)象，不要氣餒，這是正常的，也是通過努力可以解決的。這是無形中的培養(yǎng)。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。因為老師的以身作則、言傳身教、為人師表使學(xué)生最現(xiàn)實的楷模，老師的一言一行，一舉一動，學(xué)生都清清楚楚，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的教育作用。（2）激勵評價，鼓勵進取，展開競賽表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。成果形式主要是：案例、課例或教學(xué)片段。第三階段：總結(jié)階段（—），撰寫論文和結(jié)題報告，整理資料，請專家鑒定。建立自己的成長記錄袋，對自己的作業(yè)本、筆記、糾錯本以及受到的獎勵、獲得的榮譽等做好積累，并時常翻閱自己的成長歷程記錄。說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。為了能使課題試驗與研究順利展開，我們以“分層次，抓重點，規(guī)范化，見成效”為工作思路規(guī)范課題管理。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。不同行為習(xí)慣有不同的標(biāo)準(zhǔn)，在和孩子一起確定標(biāo)準(zhǔn)之后，就要嚴(yán)格遵守，不能放松?！?教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。新課標(biāo)也指出：“對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。（2）表揚先進，發(fā)揮榜樣事發(fā)作用。（1）培養(yǎng)學(xué)生良好書畫習(xí)慣的有效方法 第一、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個性美要求嚴(yán)格。課堂40分鐘不僅是傳授知識的寶貴時間，同時也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要渠道，在課堂教學(xué)活動中抓住教學(xué)這個關(guān)鍵，適時的進行習(xí)慣培養(yǎng)，要在授課中得到體現(xiàn)。八、研究對象和研究方法本課題的研究對象主要是小學(xué)生。（四）表達(dá)習(xí)慣：積極投入，有強烈的表達(dá)欲望；經(jīng)過傾聽與思考的心理過程，說出與眾不同的思想，不重復(fù)別人的話；表達(dá)具有連貫性。學(xué)校對教科研大力支持，為確保課題研究工作的順利展開，學(xué)校提供足夠的經(jīng)費用于購買資料、書籍、操作材料以及外出考察、參觀等，對課題組成員外出學(xué)習(xí)優(yōu)先考慮。孔子云：“少年若天性，習(xí)慣如自然。而且，由于人們往往具有慣性，在一段時間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，孩子就會出現(xiàn)反復(fù)。父母的一個動作，一句話比說教上百次上千次要有用得多。從被動到主動，最后內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)而長久的固定下來。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。要無數(shù)次肯定，“這樣做好，……這樣做好……”只肯定一次還不夠，應(yīng)該是無數(shù)次肯定。習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為模式，學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)活動中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。通過研究，總結(jié)出小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法與途徑。不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣，不隨便撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完整無缺。包括計劃——實施——反思與評價三個環(huán)節(jié)的實踐。將良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)寓于豐富多彩的活動中。貴在精，而不在多。而他們身邊的榜樣更具影響力。（二）解決的主要問題堅持以學(xué)生為本的管理原則，探討小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，活得最佳的管理效果。父母的職責(zé)也很重要。第六、習(xí)慣養(yǎng)成要抓反復(fù)，反復(fù)抓。因此，從小學(xué)一年級開始，作為家長和老師就應(yīng)該把怎樣培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。課題組每月召開一次課題組例會，會議的基本內(nèi)容和程序為：（1）匯報子課題組研究的進度和進展情況；（2）研究中遇到的疑難問題；（3）互相交流思想、信息和動態(tài)；（4）共同研究、歸納提取組員們研究中表現(xiàn)出來的共性；（5）安排、布置下階段工作。（三）傾聽習(xí)慣：傾聽與閱讀有著本質(zhì)上的相同之處，都是自我吸納信息的心理過程：在傾聽中有選擇性地吸納不同人的想法，通過自我思考，重新組合，真正經(jīng)歷一個心理過程，而非機械模仿和生搬硬套。圍繞這些培養(yǎng)內(nèi)容，充分利用課堂教學(xué)這一主渠道訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)收集信息、處理信息的習(xí)慣，是適應(yīng)時代發(fā)展的方向。立足課堂，有機滲透課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。總結(jié)出了一些課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的好方法。教育他們怎樣做好課前準(zhǔn)備，怎樣做好下節(jié)上課的準(zhǔn)備，怎樣放水彩筆，書與練習(xí)本，不放過任何細(xì)節(jié)，寧可把教學(xué)進度放慢，也要先把常規(guī)習(xí)慣訓(xùn)練的工作做細(xì)，使訓(xùn)練到位?？鬃佑芯涿裕骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺??！泵绹軐W(xué)家羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。作為老師，孩子做了以后，鼓勵他，表彰他，欣賞他，這些都是為了強化他習(xí)慣的養(yǎng)成，這些絕對是起很重要的作用的。習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。（二）加強理論學(xué)習(xí)，提高課題組實驗教師的理論素養(yǎng)和教科研能力。虛心聽取同學(xué)的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。以上良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、歸類，體現(xiàn)以人為本的教育理念與習(xí)慣培養(yǎng)的統(tǒng)一。課題研究的對象是中、高年級。第四篇：《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》課題研究方案《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》課題研究實施方案一、課題的提出課題研究的背景：習(xí)慣具有重要的研究價值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。盡管赫爾的觀點也有不足之處，但他重視習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用，給予了我們很重要的啟示。二、課題研究的主要目的和基本內(nèi)容：課題研究的目的：在小學(xué)教育教學(xué)中，以課堂教學(xué)為主，課外活動、家庭學(xué)習(xí)為輔，面向全體學(xué)生，開展學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課題組要經(jīng)過調(diào)查分析后，針對低、中、高三個階段，擬訂了三份調(diào)查報告。責(zé)任無論對人或?qū)ι鐣际且环N莊嚴(yán)的承諾。光憑說教，不讓學(xué)生承擔(dān)任何工作、不從事任何活動，是不能養(yǎng)成任何責(zé)任心的。2．個案研究法：主要用于學(xué)生不良習(xí)慣矯正的研究、家庭教育對責(zé)任心及其行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響的研究。研究方法（1）討論理解法：選擇我國傳統(tǒng)文化中有關(guān)誠信、責(zé)任心等內(nèi)涵的古詩文，在學(xué)生中開展誦讀古詩文活動，利用古詩文好讀、易記，詩文典故容易理解的特點，對學(xué)生進行中華傳統(tǒng)美德教育。二、研究原則1．主體性原則人的責(zé)任心是由對責(zé)任的認(rèn)識、對責(zé)任的體驗、負(fù)責(zé)任的行為等因素構(gòu)成，它是主體意識的表現(xiàn)，主體意識越強，責(zé)任心也會隨之越強。今后此課題還應(yīng)在深化的過程中進一步完善、豐富，更要重視學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為“理想遠(yuǎn)大，不怕挫折，敢于迎接挑戰(zhàn)的成功者。參與各類培訓(xùn)（1）積極參與學(xué)校組織的課件制作培訓(xùn)班，讓課題組成員能自己進行課件設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率；（2）到外事市以及周邊兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，開闊課題組成員的眼界，外出教師回校后，向課題組成員匯報學(xué)習(xí)情況；（3）學(xué)校教育寬帶網(wǎng)使用后，進行網(wǎng)絡(luò)常識和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是以小學(xué)生為培養(yǎng)對象，以學(xué)習(xí)活動為內(nèi)容，有目的地經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)逐步形成，進而鞏固下來并為之需要的學(xué)生行動方式。少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)馬虎，拖拉，上課開小差等，而且農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍不夠高，對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，沒有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。九、預(yù)期研究成果（一）階段成果“小學(xué)生品社課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”的研究成果形式主要是：專題報告、課題研究計劃。經(jīng)驗總結(jié)法：對積累的經(jīng)驗進行分析概括，全面深入地揭示實質(zhì)，找出具有推廣價值的材料，形成理論性的資料。（七）總結(jié)反思習(xí)慣：每天睡覺前都要反思一下：“今天，我又學(xué)到了什么新知識？”。轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念與行為，促進教育教學(xué)質(zhì)量提高，進一步提升自身的科研水平。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期、最佳時期。所以，在對孩子進行訓(xùn)練時，要反復(fù)抓，不能放松，即使孩子在某種行為上已經(jīng)表現(xiàn)很好的，也要反復(fù)抓。就是你的每一個行為都可能被孩子模仿，這種模仿就是習(xí)慣的培養(yǎng)。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。我還十分注重自身的榜樣的作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。教育案例交流會、專家科研講座。第二階段：實施階段（—），按照方案進行具體