【正文】 為了區(qū)別他們，我們可以簡單的分為兩類，一類是食肉龍，一類是食草龍。（3）觀察比較：這些恐龍的頭部有什么不同？尾巴有什么不一樣？四肢有什么不一樣？花紋有什么不一樣？（4）小結：恐龍大致可分為食肉類和食草類，都有獨特的外形特征。二、教學目標了解恐龍生活的環(huán)境、種類以及消失的原因，增加對恐龍的認識。教學重點：運用大小對比法和色彩表現(xiàn)恐龍。四、欣賞作品師：下面就請同學們跟著我這頭大恐龍，去參觀恐龍世界吧?。ㄐ蕾p學生作品）作業(yè)要求：畫一頭巨大的恐龍，可適當添加背景。出示恐龍模型。五、課外拓展大家都知道現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了，滅絕的原因有很多，我們在二年級下冊的語文課本中學習過一篇有關恐龍的課文《恐龍的滅絕》，里面提到了很多有關恐龍滅絕的說法，有隕星說，氣候說，物種爭斗說等等，總之環(huán)境影響最大。）師：讀ppt，這么有趣的恐龍，老師也好喜歡呀，也想來大顯身手，把它介紹給小朋友們，快速讀讀老師給它做的介紹，老師介紹得好嗎？好在哪？誰能來夸夸我？ 生1：運用列數(shù)字的方法【列數(shù)字能使說明準確無誤，令人信服。教學重難點：了解文中介紹的幾種特點：學會打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法。(出示圖片)B 師：看，梁龍真的很長，有多長呢?誰來讀讀書上的句子?哪些詞最能體現(xiàn)它的長?a “二十多米”，我們今天上課的教室從西到東大約15米，二十多米相當于一個半教室那么長。為自己喜歡的恐龍設計一張名片。(齊讀)D 比較句子(出示)兩句話有什么不同?你覺得哪句好呢?說出你的理由。：雖然恐龍離我們已經(jīng)很遙遠了，但是人們依然對它充滿想象，好奇，課后，布置一個小作業(yè)，請同學們挑選你喜歡的恐龍，嘗試用自己喜歡的方式，把自己了解到的介紹給自己的家人。接下來出場的這位恐龍朋友很有特點，請你來讀它的文字資料，說說它的特點。剪下大輪廓。教學難點：對恐龍外形和動態(tài)的概括、表現(xiàn)。出示板書：小師：以腕龍為例，恐龍身體大致由幾部分組成？頭、頸、軀干、四肢、尾巴五個部分。（2）你可以添加什么樣的背景和小道具，讓恐龍的故事更有趣呢？四、創(chuàng)作表現(xiàn)作業(yè)分層要求：A、基礎性作業(yè) 畫我的朋友——一只巨大的恐龍 B、畫出恐龍朋友的動作（如奔跑、爭食、孵蛋等）C、畫我和恐龍朋友在一起的故事五、展示評價恐龍影片展板學生自評與互評，師選擇性點評。第一篇：《巨大的恐龍》教案巨大的恐龍一、教材分析本課屬浙美版教材第六冊第四單元，屬于造型表現(xiàn)領域課程，體現(xiàn)“觀察想象、愛自然、愛動物”人文內(nèi)容。第二篇：《巨大的恐龍》教學設計《巨大的恐龍》教學設計教學目標：1．認識恐龍，初步了解恐龍的種類、習性和生活環(huán)境。師：你們能在這恐龍身上，找到哪些動物身影嗎？頸長頸鹿四肢大象鴨嘴龍、鸚鵡龍、頭冠、飛龍、海龍三、教師示范1．想不想看老師來畫一下巨大的恐龍呀？，用橢圓形來概括，夠大了嗎？3．老師這只恐龍畫的大嗎？學生回答“大”，那么怎樣讓它感覺更大些呢？（添加背景小樹）師：接下來是本課最好玩，最精彩的部分。課前準備：每小組桌面上放置幾棵紙質(zhì)的小樹，營造森林的感覺。組合成一個恐龍頭飾。師：它不僅奔跑速度快，而且樣子還非常兇猛，因此稱它為迅猛龍。第五篇：恐龍教案教學目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。(指明說)師：一頭大象約46噸，六頭大象呢?課文把雷龍與六頭大象比較，顯得特別形象，這在說明方法中我們稱為“作比較”(板書，齊讀)，后半句用了我們剛學的說明方法(生說：打比方)，把大象的踏步聲比作雷鳴。六 板書設計：恐龍種類 很多 打比方形態(tài) 千奇百怪 作比較食物 植物、肉 列數(shù)字繁殖 卵生。(2)學習梁龍A 我喜歡梁龍，它的特點是長。激發(fā)學生積極主動探索科學奧