【正文】 （五）朗讀感悟本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。匯報交流：（1）“一片片葉子像一把把小扇子。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會兒，果殼裂開了，我的口水都流出來了。為什么中華鱘會“稀有”呢？指導(dǎo)朗讀?！蹦阒馈笆煜ぁ钡囊馑紗幔磕銓κ裁春堋笆煜ぁ?？請說一句話。通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。要埋多久？億萬年（板書：億萬年）365天是一年，億萬年就是有1000000000000個365天啊！透過這個重要詞語，我們知道化石居然有這么久遠(yuǎn)的歷史呀，一起讀。第三句：一億多年 （師圈，板貼）剛剛我們通過這幾個重要詞語（讀詞）讀懂了活化石有很久很久的歷史。牽?；ǖ臉幼雍苋菀妆嬲J(rèn)，一朵朵的牽?；ㄏ褚唬?） ?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題畫面并配解說。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。會寫8個字。）邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。問：這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）（轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識。銀杏樹不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價值，而且她適應(yīng)性強(qiáng)，藥用功效大，經(jīng)濟(jì)價值亦非常可觀。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者。第一課時一、播放課件，激趣導(dǎo)入。 r242。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固。（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）教師講解化石，借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點.2．學(xué)習(xí)第2自然段。）5．學(xué)習(xí)第5自然段。1．憑借拼音，讀準(zhǔn)字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。（l）齊讀。學(xué)生通過學(xué)習(xí)第二自然段知道銀杏樹又叫“白果樹”，因為它的果實的殼是白的，也是我們潮汕人常見的、喜歡吃的“白果”。二年級的學(xué)生知識積累和經(jīng)驗都比較缺乏，因此，我再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時以問題的方式讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生模仿這樣的形式學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)課時】兩課時。只有銀杏樹還生活在我們身邊。【不足之處】最大的不足是語速過快，讓聽課老師有一種心急火燎的感覺，不適宜低段學(xué)生。教學(xué)過程：一、看圖引入，揭示課題：小朋友們，今天老師將帶大家到古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）學(xué)生欣賞我從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的化石圖片：你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）看了剛才的圖片，同學(xué)們知道什么是化石，他們是怎樣形成的39。學(xué)生練習(xí)。課文中有許多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來了，你會讀嗎？認(rèn)讀新詞：博物館、珍貴、公孫樹、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動物、缺乏、稀有、（去掉拼音還會讀嗎？、打亂順序還會讀嗎？）再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石，并動筆圈一圈。、初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有很多把扇子。有的學(xué)生提出：課文中介紹了幾種活化石。（1）齊讀第4自然段。完成“我會寫”。教學(xué)重難點：1．生字詞的學(xué)習(xí)。4．學(xué)習(xí)第4自然段。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學(xué)生了解什么是化石。（1）播放課件：在愉快的39。（1）四個左右結(jié)構(gòu)的字化代孫植應(yīng)該怎樣寫？（2）寫滅克應(yīng)該注意什么？（3）指導(dǎo)書寫歷和史中的豎撇。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？三、識記生字。同時，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識字、閱讀，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。在海洋里生活了9～18年后，性腺發(fā)育接近成熟時，便成群接隊向長江洄游，到達(dá)長江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。相關(guān)鏈接：銀杏樹銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。小組內(nèi)互相檢查。）游戲：猜猜猜。）板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（在“化石”前面加上“活”字，齊讀。讓學(xué)生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。出示掛圖。會認(rèn)14個生字。（出示銀杏葉由少到多）這片葉子像一把小扇子，這片葉子也像一把小扇子。）看，銀杏樹的歷史很久很久了，你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的呢？（幾億年）（生回答，教師圈詞）（板書：幾億年前）B、請你拿起筆，在另外兩個句子中圈出你感受到很久很久的詞？第二句：一代一代 不著急，聽老師讀。讓我們把化石請到黑板上。1．師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，在我們這個地球上還有許多從遠(yuǎn)古時代生存至今的生物，除了書上介紹的銀杏樹、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關(guān)化石的知識，趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。（2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)。大熊貓腿短，走起路來離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險境時，也只不過是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。銀杏樹也開花，但很小，常常被人忽略。結(jié)合讀好幾個生字：悉鱗肉稀再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究?，F(xiàn)在發(fā)給大家，請大家閱讀。本課要寫的字中，左右結(jié)構(gòu)的四個（化、代、孫、植），建議結(jié)合上一課的寫字教學(xué)，重點指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。（3）你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎？（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）教師講解化石，借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點.（修改原因：幫助學(xué)生了解化石，為更好地學(xué)習(xí)活化石做準(zhǔn)備）2．學(xué)習(xí)第2自然段。師：同學(xué)們，銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。五、布置作業(yè)。b243。交流識字方法，識記生字，培養(yǎng)識字能力。中生代末期，生物界又一次發(fā)生了劇烈的變動，極度繁榮的恐龍突然絕滅；海域里很多無脊椎動物如海蕾、海林檎、菊石、箭石等，亦未能夠逃脫這次巨變而遭淘汰。大熊貓的大部分時間用來找東西吃。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價值較高。：一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——課堂檢測答案： 橋 花 鞋相關(guān)連接：:// ：化石：保存在地層的古代生物的遺體、遺物或遺跡，變成跟石頭一樣的東西，叫化石。銀杏樹長得真是──慢極了，怪不得他還有一個有趣的名字叫──公孫樹。乏f225。乏 r238。3）開火車檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。教學(xué)目標(biāo)。我有五十千（）重。初步了解一些古生物的知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。二、自由讀文、初步感知，邊讀邊圈畫出生字詞，并標(biāo)出自然段。所以，銀杏樹又叫公孫樹。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，（齊讀課題）讀了課題，你有什么問題？[設(shè)計理念：從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達(dá)能力。，教師有重點地領(lǐng)讀重點句子，正音。 sh237。1．自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)討論。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘。銀杏樹：銀杏樹又名白果，又稱鴨腳樹或公孫樹。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只左右，而且數(shù)量在不斷減少。大熊貓們不但將這些黑色斑紋保留下來做為對四個女孩的懷念，同時也要讓自己的孩子們記住所發(fā)生的一切。先學(xué)要求：把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標(biāo)注自然段。讀后師生共同評議。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。（1）老師拿一片銀杏葉問：這片葉子像什么？（像一把小扇子）那“一片片葉子像什么？”“一片片葉子像一把把小扇子。3．培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。（4），給學(xué)生欣賞。各組推選優(yōu)秀的“大熊貓、銀杏樹、中華鱘”，戴頭飾上臺表演。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．中華鱘：古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。查閱完畢，可以在班級內(nèi)開一個交流會，讓學(xué)生充分展示自己的資料。一、看圖引入，揭示課題：小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）（出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）引入化石：你們知道什么是化石嗎？師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時代，地球上生活著許許多多古生物（包括動物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱作化石。我發(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。四腳站立時。各組派代表上臺演說。3．全班賽讀。一、課前導(dǎo)入孩子們喜歡旅游嗎？都去過哪兒？（指名說）看來同學(xué)們?nèi)ミ^不少地方呢！知道這是哪兒嗎？【出示圖片】博物館“博”還是一個生字，帶拼音讀2次。？請小朋友打開書，讀讀4自然段，你從哪兒發(fā)現(xiàn)它們有很久很久的歷史，把句子用橫線畫下來。指名2個，齊讀。現(xiàn)在讓我們變成美麗的銀杏樹，結(jié)合我們了解到的有關(guān)銀杏樹的知識，介紹一下自己吧?。ㄕl最能干，能把銀杏樹的各個方面都介紹一下。自讀課文，借助拼音讀通順。課文介紹了哪幾種農(nóng)業(yè)科技成就？二、自由朗讀，理解課文學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！討論、互助，解決難讀的句子。制成各種生物形狀的生字卡片。選讀，喜歡哪段就讀哪段。五、作業(yè)將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹。會寫8個字。1．邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請教等。核桃缺乏。二、質(zhì)疑解疑。2擴(kuò)展練習(xí)一本本一座座一朵朵一雙雙一位位七作業(yè)展示拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（l）自由讀第3自然段。1．邊看課件圖片，邊說說這三種活化石的有關(guān)特征。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識？（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。2．讀了全文，你得到了什么啟示。第二個知識點是，在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”?；罨虒W(xué)設(shè)計11【設(shè)計理念】以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，通過“說”、“讀”、“介紹”的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。（齊讀，將卡片貼在黑板上）你有什么好辦法記住它們嗎？猜字謎：同字框，真狠心，張開大嘴吞兩人。銀杏樹長得真是──慢極了，怪不得他還有一個有趣的名字叫──公孫樹。教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“博、珍、孫、悉、絕、肉”等9個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們對大熊貓和銀杏樹這兩種活化石有了更深刻地了解，讓我們連起來讀一讀3自然段。迄今為止，全世界200多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。在這里時，我進(jìn)行了這樣的處理。如在做一些重疊詞的練習(xí)上，有一個同學(xué)寫個“一個個太陽”，我只是一語帶過，“太多太陽了吧”！現(xiàn)今的語文課是要用人文性活化工具性，語文的訓(xùn)練點要在老師的心中。（l）自由讀第3自然段。2．重點指導(dǎo)：歷、史、化3．認(rèn)識并記住字形。創(chuàng)造性地演讀課文師示范表演（銀杏樹的自述）五、練習(xí)：句式練習(xí)：科學(xué)家把、和叫做活化石。（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）活化石教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。2．集體反饋，師生共同討論。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。讀后師生共同評議。，有保護(hù)珍稀生物的意識。眼細(xì)小，眼后頭部兩側(cè)，各有一個新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動植物。同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。（低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。【教學(xué)時數(shù)】兩課時。三、圖文結(jié)合，朗讀感悟老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。我____________________________________________怪不得課文中這樣介紹它：銀杏樹……?。ǔ鍪径温渥x）五、書寫指導(dǎo)你們讀得真好聽，銀杏樹爺爺很高興，請樹葉寶寶給我們送來了幾個生字朋友呢！ 【出示】 化 代給它們組組詞吧。聰明的小朋友，貓頭鷹博士可要考考你們了：“銀杏樹知多少？”不過，要到課文中找