【正文】 ○教學(xué)內(nèi)容研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、背誦○教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂(lè)趣。參閱注釋理解文意?！皬埬繉?duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。[作業(yè)]擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂(lè)趣。參閱注釋理解文意?！皬埬繉?duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。[作業(yè)]擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)?！睘榇?，教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語(yǔ)氣。（落實(shí)文言詞語(yǔ)）①幻燈逐一出示詞語(yǔ)讓學(xué)生搶答解釋。學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開(kāi)聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣。，一問(wèn)一答（表演、伴奏，均由隊(duì)員自己承擔(dān)）。妻死后，他去四川充任幕僚?！锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計(jì)3[知識(shí)與技能]1了解文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。4．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))是一首民族特色濃郁的港臺(tái)歌曲。（2）分組演唱，請(qǐng)一名同學(xué)，試一試演唱好。復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，試著讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)中有哪些特殊的聲音，在聽(tīng)到樂(lè)曲中模仿鳥(niǎo)兒的叫聲用手勢(shì)表示出來(lái)。擬從讀、寫(xiě)方面加以訓(xùn)練開(kāi)展活動(dòng)。（說(shuō)明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來(lái)。②以打擂臺(tái)的形式學(xué)生復(fù)述（每人一段）。[教學(xué)設(shè)想]這是學(xué)生進(jìn)入初中以后所接觸到的第一篇文言文，學(xué)生是有新鮮感的，再加上文章趣味盎然，可以說(shuō)是一篇很好的教學(xué)材料。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：余憶（注：教師讀，下同）童稚時(shí)（注：學(xué)生讀，下同），能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。然后再讓學(xué)生兩兩組合，自由練讀，不一會(huì)就有多半的學(xué)生會(huì)背誦了。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺。三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。下面，我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事?我們一塊來(lái)欣賞他寫(xiě)的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。)教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)：⑴ 字音：童稚(zh236。)另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語(yǔ)，或聯(lián)想到一些成語(yǔ)，有哪些?可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到風(fēng)聲鶴唳教師可提醒。背誦既是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固，也是對(duì)文言知識(shí)的積累，讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)，可加深對(duì)物外之趣體會(huì)，也是課堂的延伸?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。五、總結(jié)激勵(lì)，結(jié)束全文在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上吟誦讀背。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。b．私擬作群鶴舞于空中。②認(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)?；y為易、化整為零的教學(xué)過(guò)程，可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙，提高教學(xué)效率?！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P(pán)”“ 瑤臺(tái)鏡”，這是作者對(duì)朗月的美好感受，但“白玉盤(pán)”“ 瑤臺(tái)鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂(lè)趣，我們稱(chēng)之為“物外之趣”。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難，理想終未實(shí)現(xiàn)，經(jīng)歷了生離死別的慘痛。如“恨”，古義為遺憾，今義為仇恨。） 怡然稱(chēng)快（y237。教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)課文大意。你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？分析第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使/與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。補(bǔ)：省略內(nèi)容或關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)出來(lái)。如“走”，古義為“跑”，現(xiàn)在指“行走”。工詩(shī)畫(huà)、散文。新課程重視把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。③反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎？李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。在文句中看到了怎樣的畫(huà)面，說(shuō)想象。希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說(shuō)：蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時(shí)光，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。(課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣)六、總結(jié)收獲課文我們已學(xué)完了，我們讀文章也是為了寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們從寫(xiě)作的角度說(shuō)一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。教師不斷巡視，及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況，并參與到小組的討論和爭(zhēng)議中去，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。然后師生共同評(píng)讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。教師：⑴ 對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的課前學(xué)法指導(dǎo)：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。⑵ 學(xué)生到我這兒隨機(jī)抽取事先準(zhǔn)備好的試題。當(dāng)時(shí)我年幼，看的正出神，不覺(jué)呀然一驚。一、趣讀讀，是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。背誦課文。②學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評(píng)價(jià)那組好?；脽粽故編追D——捉蟬、捕鳥(niǎo)、打陀螺，教師談話引入。課堂介入是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對(duì)課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過(guò)程，擬采用競(jìng)賽的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。（4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生編創(chuàng)與活動(dòng)：（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。第二節(jié)6－1內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》；聆聽(tīng)《玩具交響曲》重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，試著讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)中有哪些特殊的聲音，在聽(tīng)到樂(lè)曲中模仿鳥(niǎo)兒的叫聲用手勢(shì)表示出來(lái)。討論：請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。畫(huà)中的少年是誰(shuí)?畫(huà)中的白鶴是真的`嗎?這些白鶴實(shí)際上是什么?蚊子為什么會(huì)變成白鶴? “飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時(shí)期的“我”的什么特點(diǎn)?用文中的語(yǔ)言概括“我”這樣做的好處?“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫(xiě)到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?七、師生共同合作，解答上述問(wèn)題，了解全文大意。難點(diǎn)：背誦課文，讀懂文句。：(1)找到G音及G=1，并順次找到“1 2 3 5”四個(gè)音。三個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標(biāo)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的要求。問(wèn)題：①、文中寫(xiě)了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？ ②、你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人？（說(shuō)明：學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。②學(xué)生評(píng)委評(píng)價(jià)，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，理解課文的內(nèi)容?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，七年級(jí)學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下（印發(fā)資料指導(dǎo)）進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，課堂上教師激趣引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)物外之趣，再聯(lián)系自己的實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗(yàn)人生，培養(yǎng)審美情趣。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的。[教師小結(jié)]“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。重在講清方法。③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的。[教師小結(jié)]“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。重在講清方法。③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。朗讀課文第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。第一篇：《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)教案①準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。注意下列加點(diǎn)字的讀音： 藐(miao)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆要掌握文言文的規(guī)律文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。④理解敘事順序，了解各層大意。學(xué)生自由朗讀文用老師所教給的方法，根據(jù)下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生快速自由朗讀之后，再快速齊讀限時(shí)背誦文，按自然段為一單元背誦第二時(shí)○教學(xué)內(nèi)容研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、背誦○教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入齊讀文，男女生比賽、背誦文。問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?學(xué)生討論明確：熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。④理解敘事順序，了解各層大意。學(xué)生自由朗讀課文用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦第二課時(shí)○教學(xué)內(nèi)容研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、背誦○教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?學(xué)生討論明確：熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。二、教學(xué)設(shè)想：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。③學(xué)生齊讀課文。）學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。第五篇：《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：《搖船調(diào)》，感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。(2)學(xué)奏伴奏譜8小節(jié)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、由課文序言導(dǎo)入課文講述，板書(shū)課題及作者姓名，簡(jiǎn)介之：沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長(zhǎng)洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩(shī)畫(huà)、散文。八、集體朗讀課文，請(qǐng)一學(xué)生簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。聽(tīng)著音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè)器。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)始部分：聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好！復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。（2）、分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。拓展延伸，就是通過(guò)拓展，讓語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生思維的深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等。（說(shuō)明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。③教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”，強(qiáng)調(diào)解釋詞語(yǔ)的方法：加字，換字，講述大意等。寫(xiě)作：《我的童年趣事》《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)6[教學(xué)目標(biāo) ]，學(xué)習(xí)誦讀文言文。但許多學(xué)生往往因?yàn)閷?duì)文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀，所以我首先著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。學(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，避免了盲目，學(xué)習(xí)有了盼頭。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。等，教師也可展示幾幅童趣畫(huà)面。(尊重讀者的勞動(dòng)， 尊重聽(tīng)者的建議，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。(學(xué)生剛剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，學(xué)生能對(duì)照注視說(shuō)出大意即可。七、結(jié)語(yǔ)通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認(rèn)識(shí)到了童心的純真，童趣的美妙?！锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。通過(guò)聯(lián)想想象，感知物外之趣，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜。解釋詞義，疏通文意①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的字詞。作業(yè)①完成“研討和練習(xí)”二。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對(duì)于文言文教學(xué)，也是比較客觀實(shí)際的。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活，述說(shuō)自己在童年時(shí)代有過(guò)的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，所以課堂生動(dòng)活潑。一生為幕僚。同世間其他事物一樣，語(yǔ)言也是在不斷發(fā)展變化的。二、課文學(xué)習(xí)分層朗讀1讀：第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。一日，見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。只有這樣才能獲得“物外之趣”。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。） 藐小（miǎo） 項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng） 鶴唳云端（l236。古今詞義的變化，大致有以下幾種：，即古代表示某個(gè)意義的詞，現(xiàn)在表示另外的意義了。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，愿意過(guò)一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。③思考題：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的