【正文】 安排兩課時來完成教學是符合實際情況的，是合理的。[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?討論明確——不可以?！皬埬繉θ?，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?學生自主討論明確：a．圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。參閱注釋理解文意。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。因為學生第一次接觸文言文，安排兩時來完成教學是符合實際情況的，是合理的。[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。三趣事可否調(diào)換位置，為什么?討論明確——不可以?！皬埬繉θ眨鞑烨锖痢薄怯^察的本領(lǐng)。③三趣事之“趣”是怎樣得到的?學生自主討論明確：a．圍繞“物外之趣”回憶了三趣事。參閱注釋理解文意。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。教學流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)。集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。討論明確： 第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀限時背誦課文，按自然段為一單元背誦第二課時○教學內(nèi)容研讀與賞析、體驗與反思、背誦○教學設(shè)計導入齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。⑨龐然大物：形容極大極大的動物。學生自由朗讀課文用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。④理解文章敘事順序，了解各層大意?！鸾虒W重點①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?分析第1自然段“明察”、“細察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。三個板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度教學目標的要求。○前準備這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。朗讀文第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學生讀一句第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意理解下面加點詞的意思。b．第一是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快?！耙娒晷∥⑽?，必細察其紋理”——是觀察的習慣。因為三趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。如：小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。教學流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)?！鹫n前準備這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。朗讀課文第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學生讀一句第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意理解下面加點詞的意思。b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快?！耙娒晷∥⑽?，必細察其紋理”——是觀察的習慣。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。如：小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。教學流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)。自主性學習最看重課前預(yù)習。）基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計是： 教學目標：朗讀以至背誦課文，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。要求學生利用注釋、工具書，初步了解課文內(nèi)容。朗讀競賽。第一組詞語：細、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。（說明：初一學生剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，基本原則是為他們創(chuàng)造主動求知的氛圍，讓學生自主學習。說明：拓展延伸，把課堂與課外、語文與生活有機的結(jié)合起來，讓學生體驗生活，體味人生，同時也培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。課堂上充滿了學生朗朗的讀書聲，反復(fù)朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實效性。 教具準備 教學過程《猜調(diào)》導入：一問一答的歌曲上節(jié)課我們學了《猜調(diào)》，今天我們再唱一首這樣的一問一答歌曲。（四組4條船）教師手執(zhí)口風琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班學生隨教師的口風琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）?！锻ぁ方虒W設(shè)計2教學目的：熟練朗讀文言文，把握正確的語氣、語調(diào)，并進而讀通文句。此后情況不明。ng童稚 藐小 擬 強 唳 怡 礫 壑 龐四、齊讀課文，教師指出注意點(句讀、字音等)。2背誦、理解全文。用組詞換字的方法解決一些字詞，注意成語要整體解釋。多角度思考：“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?[提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。能準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。（6）學生之間展開評價，找出不足。（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。二、基本部分：表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》（1）結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個參與歌曲表現(xiàn)的練習，教師可提示學生在歌中哪幾處比較合適。聽著音樂做自己喜歡的動作，表演或模仿敲擊某種樂器?！睘榇耍虒W中擬從課前預(yù)習、課堂介入、拓展延伸、課外活動等環(huán)節(jié)進行設(shè)計。（說明：語文課堂教學應(yīng)當把學習時間還給學生，在設(shè)計上應(yīng)特別重視課前預(yù)習訓練，把課內(nèi)、課外有機的結(jié)合起來，這樣才能真正體現(xiàn)學生是語文學習的主人，才能讓學生有更多的時間與文本對話。要求學生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語氣。）三、課堂介入。（落實文言詞語）①幻燈逐一出示詞語讓學生搶答解釋。③學生對復(fù)述情況用掌聲的多少來評價，教師強調(diào)總結(jié)。學生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。因此要盡量讓學生學得輕松快樂，老師則盡量少將、精講，把時間和主動權(quán)交給學生。四 試背課文，課內(nèi)完成背誦五 欣賞一首美妙的樂曲，發(fā)揮想象力，告訴我們你在樂曲中聽到了什么？六 推薦刊物《科幻世界》《童趣》教學設(shè)計7《童趣》（人教版語文教材七上第一單元）是七年級學生語文學習中遇到的第一篇文言文。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。有時又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當作青云白鶴觀，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱快。二、趣練以前進行文言文教學時，都是教師逐字逐句的講析，告訴學生那些文言詞是重點，什么意思，要求學生牢牢記住，學生都是被動的接受，喪失學習的主動性。其次，我讓各組的成員之間進行合作、討論、交流，要求每個成員都能夠熟練地完成以上四個方面的學習。《童趣》教學設(shè)計8【教材簡析】本文是一篇文言文，文章僅用221個字就生動細致地敘述了兩件作者兒時自以為有物外之趣的事情：一是戲蚊于素帳看到鶴唳云端的景象，二是觀蟲斗草間遇到龐然大物的經(jīng)過，極富聯(lián)想和想象，意趣即由此生成。【教學準備】學生：⑴ 接受文言文學法指導。學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。不過，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來分享你的樂趣，好嗎?(學生二、三人講童年趣事)噢，原來，同學們的童年也有如此多的趣事，這也許會成為你一生永恒的回憶。板書課題，簡介作者(指導學生看課文注解①了解作者和出處。教師指導文言文誦讀方法：請同學們注意：學習文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。) 擬(n237。學生自由誦讀。(引導學生注重積累。從作者的作文思路入手，請說明第3段置于文中的合理性。九、資料鏈接《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。我們有時把他的背豎穿在細竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰戲棍?！窘虒W過程】一、內(nèi)引生活，激趣導入以猜謎的方式內(nèi)引生活，調(diào)動經(jīng)驗，縮小學生與文本的距離。對小組間提出的疑問等進行互動解讀。收束教學，鼓勵總結(jié)。②理解課文內(nèi)容。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。其次，要重視朗讀背誦。c．昂首觀之，項為之強。k．以草為林?！鸾虒W設(shè)計檢查作業(yè)復(fù)述、背誦、翻譯課文。體驗與反思a．你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。多角度思考“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?提示：a、珍惜生命。○板書設(shè)計自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩蛤蟆龐然大物大快人心（鞭打、驅(qū)趕）點評本學案突出了對學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。實施本教學案，學生在閱讀能力、思維能力、表達能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓練。所以讓學生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對譯，通過反復(fù)朗讀把文言文學活顯得尤為重要。今天我們共同來體味清代文學家沈復(fù)在童稚時代的這種樂趣。作者及作品簡介沈復(fù)（1763～？）中國清代散文家。《浮生六記》共六卷：《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。，即指同一個詞，現(xiàn)在所表示的意義比古代廣泛。留：古今通用的專用名詞。）凹凸（āo tū） 土礫（l236。如：余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。參閱注釋理解文意。學生尋找表述作者童趣的語句，這時教師指導落實文言詞的意思?！苯處熅统脵C指導落實“素帳”“ 徐噴以煙”“ 沖煙”等語義……小結(jié)： “物外之趣”：觀蚊之趣、觀土墻花臺之趣、觀蟲斗驅(qū)蝦蟆之趣。① 項為之強(脖子、頸項) ②果如鶴唳云端(果真)③以叢草為林(樹林) ④興正濃(興趣)⑤方出神(正) ⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀，果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。） 龐然大物（p225。調(diào)：特殊句式調(diào)換順序。，即指某個詞在古代所表示的意義比現(xiàn)在廣泛。古今詞義的不同是指古代使用的直到今天仍然使用，但詞義發(fā)生了很大變化的詞?！锻ぁ饭?jié)選自《浮生六記閑情記趣》。江蘇蘇州人。導入課文時借闡述“白玉盤”“ 瑤臺鏡”與“朗月”關(guān)系的時機解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。所以教師沒有用分析講解代替學生對課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學生學習和探究的重要手段，根據(jù)學生情況精心設(shè)計文言文誦讀教學的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過讀把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學生對文章的整體感知能力。這個單元的課文寫的是作者對于人生的體驗和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時代，一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。教學內(nèi)容方面，把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識作為訓練的重點，符合教材本身的特點和學生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。b、將“體驗反思b”寫成300字的短文。b．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。a．參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?[提示］“物外”，指超出事物本身。②在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現(xiàn)代漢語。e．果如鶴唳云端。朗讀課文采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。作品、作者簡介教師導學文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅?！扒嗝分耨R”這個成語大家都是知道的。②理解作者的精神體驗——“物外之趣”。挑出自己最欣賞的一句，說理由。學生試讀，師生評價：學生嘗試在初步了解基礎(chǔ)上讀清文句節(jié)奏句讀。倘若捉到一個年富力強的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。周作人《蒼蠅》選段)蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們在做小孩的時候都有點喜歡他。下面我們來看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣。)三、品讀賞析課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學們仔細地品讀一遍課文，品味文中精美的語句，把你認為最有趣的地方推薦給同學們，并說明理由，好不好?(生品讀、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞)如：余憶童稚時(憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中)心之所向，則也(想象奇特)徐噴以煙(非童稚不能為也)忽有龐然大物(照應(yīng)上文以為，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到)神定驅(qū)之別院(物我同趣，令人啞然失笑)(指導學生仔細讀課文，品味文中精彩語句，運用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學生間互相交流感受)四、探究討論指導學生在學習課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。(注重學生對課文的整體感悟和把握)合作學習：四人為一組，借助小字注釋，復(fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他小組的同學幫助解決，也可以舉手問老師。) 凹凸(āo tū) 龐(p225。(重視學習過程，注重方法指導)引導學生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，還要注意根據(jù)文字展開想象。唐代詩人白居易在《琵琶》中有商人重利輕別離的詩句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂》