【正文】 安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)是符合實(shí)際情況的，是合理的。[作業(yè)]擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?討論明確——不可以?！皬埬繉?duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?學(xué)生自主討論明確：a．圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。參閱注釋理解文意。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂(lè)趣。③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂(lè)趣。因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸文言文，安排兩時(shí)來(lái)完成教學(xué)是符合實(shí)際情況的，是合理的。[作業(yè)]擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。三趣事可否調(diào)換位置，為什么?討論明確——不可以?！皬埬繉?duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。③三趣事之“趣”是怎樣得到的?學(xué)生自主討論明確：a．圍繞“物外之趣”回憶了三趣事。參閱注釋理解文意。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂(lè)趣。③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂(lè)趣。教學(xué)流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗(yàn)與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)。集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。討論明確： 第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè)；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦第二課時(shí)○教學(xué)內(nèi)容研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、背誦○教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。學(xué)生自由朗讀課文用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。④理解文章敘事順序，了解各層大意。○教學(xué)重點(diǎn)①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?分析第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。[作業(yè)]擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。三個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標(biāo)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的要求?！鹎皽?zhǔn)備這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái)，學(xué)的第一篇文言文。朗讀文第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。b．第一是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。如：小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。教學(xué)流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗(yàn)與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)?！鹫n前準(zhǔn)備這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái)，學(xué)的第一篇文言文。朗讀課文第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快?！耙?jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。如：小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。教學(xué)流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗(yàn)與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。）基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計(jì)是： 教學(xué)目標(biāo)：朗讀以至背誦課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。要求學(xué)生利用注釋、工具書(shū)，初步了解課文內(nèi)容。朗讀競(jìng)賽。第一組詞語(yǔ)：細(xì)、察、昂、首、項(xiàng)、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。（說(shuō)明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，基本原則是為他們創(chuàng)造主動(dòng)求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。說(shuō)明：拓展延伸，把課堂與課外、語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體味人生，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。課堂上充滿了學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，反復(fù)朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實(shí)效性。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程《猜調(diào)》導(dǎo)入：一問(wèn)一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了《猜調(diào)》，今天我們?cè)俪皇走@樣的一問(wèn)一答歌曲。（四組4條船）教師手執(zhí)口風(fēng)琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見(jiàn)課本），全班學(xué)生隨教師的口風(fēng)琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）?！锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：熟練朗讀文言文，把握正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并進(jìn)而讀通文句。此后情況不明。ng童稚 藐小 擬 強(qiáng) 唳 怡 礫 壑 龐四、齊讀課文，教師指出注意點(diǎn)(句讀、字音等)。2背誦、理解全文。用組詞換字的方法解決一些字詞，注意成語(yǔ)要整體解釋。多角度思考：“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?[提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。（6）學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià)，找出不足。（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。二、基本部分：表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》（1）結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。聽(tīng)著音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè)器?！睘榇?，教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。（說(shuō)明：語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對(duì)話。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語(yǔ)氣。）三、課堂介入。（落實(shí)文言詞語(yǔ)）①幻燈逐一出示詞語(yǔ)讓學(xué)生搶答解釋。③學(xué)生對(duì)復(fù)述情況用掌聲的多少來(lái)評(píng)價(jià)，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開(kāi)聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。因此要盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)，老師則盡量少將、精講，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。四 試背課文，課內(nèi)完成背誦五 欣賞一首美妙的樂(lè)曲，發(fā)揮想象力，告訴我們你在樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么？六 推薦刊物《科幻世界》《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)7《童趣》（人教版語(yǔ)文教材七上第一單元）是七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的第一篇文言文。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。有時(shí)又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當(dāng)作青云白鶴觀，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱快。二、趣練以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，都是教師逐字逐句的講析，告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn)，什么意思，要求學(xué)生牢牢記住，學(xué)生都是被動(dòng)的接受，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，我讓各組的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流，要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四個(gè)方面的學(xué)習(xí)?！锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計(jì)8【教材簡(jiǎn)析】本文是一篇文言文，文章僅用221個(gè)字就生動(dòng)細(xì)致地?cái)⑹隽藘杉髡邇簳r(shí)自以為有物外之趣的事情：一是戲蚊于素帳看到鶴唳云端的景象，二是觀蟲(chóng)斗草間遇到龐然大物的經(jīng)過(guò)，極富聯(lián)想和想象，意趣即由此生成?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：⑴ 接受文言文學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。不過(guò)，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來(lái)分享你的樂(lè)趣，好嗎?(學(xué)生二、三人講童年趣事)噢，原來(lái)，同學(xué)們的童年也有如此多的趣事，這也許會(huì)成為你一生永恒的回憶。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者(指導(dǎo)學(xué)生看課文注解①了解作者和出處。教師指導(dǎo)文言文誦讀方法：請(qǐng)同學(xué)們注意：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語(yǔ)氣和感情。) 擬(n237。學(xué)生自由誦讀。(引導(dǎo)學(xué)生注重積累。從作者的作文思路入手，請(qǐng)說(shuō)明第3段置于文中的合理性。九、資料鏈接《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。我們有時(shí)把他的背豎穿在細(xì)竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰戲棍。【教學(xué)過(guò)程】一、內(nèi)引生活，激趣導(dǎo)入以猜謎的方式內(nèi)引生活，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，縮小學(xué)生與文本的距離。對(duì)小組間提出的疑問(wèn)等進(jìn)行互動(dòng)解讀。收束教學(xué)，鼓勵(lì)總結(jié)。②理解課文內(nèi)容。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。其次，要重視朗讀背誦。c．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。k．以草為林?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)檢查作業(yè)復(fù)述、背誦、翻譯課文。體驗(yàn)與反思a．你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。多角度思考“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?提示：a、珍惜生命。○板書(shū)設(shè)計(jì)自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲(chóng)蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩蛤蟆龐然大物大快人心（鞭打、驅(qū)趕）點(diǎn)評(píng)本學(xué)案突出了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對(duì)譯，通過(guò)反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂(lè)趣。作者及作品簡(jiǎn)介沈復(fù)（1763～？）中國(guó)清代散文家?！陡∩洝饭擦恚骸堕|房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。，即指同一個(gè)詞，現(xiàn)在所表示的意義比古代廣泛。留：古今通用的專用名詞。）凹凸（āo tū） 土礫（l236。如：余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。參閱注釋理解文意。學(xué)生尋找表述作者童趣的語(yǔ)句，這時(shí)教師指導(dǎo)落實(shí)文言詞的意思。”教師就趁機(jī)指導(dǎo)落實(shí)“素帳”“ 徐噴以煙”“ 沖煙”等語(yǔ)義……小結(jié)： “物外之趣”：觀蚊之趣、觀土墻花臺(tái)之趣、觀蟲(chóng)斗驅(qū)蝦蟆之趣。① 項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng)) ②果如鶴唳云端(果真)③以叢草為林(樹(shù)林) ④興正濃(興趣)⑤方出神(正) ⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀，果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。） 龐然大物（p225。調(diào)：特殊句式調(diào)換順序。，即指某個(gè)詞在古代所表示的意義比現(xiàn)在廣泛。古今詞義的不同是指古代使用的直到今天仍然使用，但詞義發(fā)生了很大變化的詞?！锻ぁ饭?jié)選自《浮生六記閑情記趣》。江蘇蘇州人。導(dǎo)入課文時(shí)借闡述“白玉盤”“ 瑤臺(tái)鏡”與“朗月”關(guān)系的時(shí)機(jī)解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。所以教師沒(méi)有用分析講解代替學(xué)生對(duì)課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)文言文誦讀教學(xué)的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過(guò)讀把感情主旨等主要問(wèn)題解決了，從而提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。這個(gè)單元的課文寫的是作者對(duì)于人生的體驗(yàn)和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代，一種平常的景象或事物，通過(guò)想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。教學(xué)內(nèi)容方面，把對(duì)詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。b、將“體驗(yàn)反思b”寫成300字的短文。b．討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。a．參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么?[提示］“物外”，指超出事物本身。②在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。e．果如鶴唳云端。朗讀課文采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。作品、作者簡(jiǎn)介教師導(dǎo)學(xué)文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅?！扒嗝分耨R”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的。②理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。挑出自己最欣賞的一句，說(shuō)理由。學(xué)生試讀，師生評(píng)價(jià)：學(xué)生嘗試在初步了解基礎(chǔ)上讀清文句節(jié)奏句讀。倘若捉到一個(gè)年富力強(qiáng)的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。周作人《蒼蠅》選段)蒼蠅不是一件很可愛(ài)的東西，但我們?cè)谧鲂『⒌臅r(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。下面我們來(lái)看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣。)三、品讀賞析課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地品讀一遍課文，品味文中精美的語(yǔ)句，把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說(shuō)明理由，好不好?(生品讀、推薦精彩語(yǔ)句，師生共同交流，欣賞)如：余憶童稚時(shí)(憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中)心之所向，則也(想象奇特)徐噴以煙(非童稚不能為也)忽有龐然大物(照應(yīng)上文以為，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到)神定驅(qū)之別院(物我同趣，令人啞然失笑)(指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，品味文中精彩語(yǔ)句，運(yùn)用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流感受)四、探究討論指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語(yǔ)句理解等方面，提出有價(jià)值的問(wèn)題，四人一組，合作選題，集體研究。(注重學(xué)生對(duì)課文的整體感悟和把握)合作學(xué)習(xí)：四人為一組，借助小字注釋，復(fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請(qǐng)求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問(wèn)老師。) 凹凸(āo tū) 龐(p225。(重視學(xué)習(xí)過(guò)程，注重方法指導(dǎo))引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，還要注意根據(jù)文字展開(kāi)想象。唐代詩(shī)人白居易在《琵琶》中有商人重利輕別離的詩(shī)句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂(lè)》