【正文】 寶寶，那一代一代就是指這樣的兩代嗎？告訴你們，大熊貓已經(jīng)有800萬年的歷史了。聰明的小朋友，貓頭鷹博士可要考考你們了：“銀杏樹知多少？”不過，要到課文中找答案哦！第一題：你知道銀杏樹還有別的39。（出圖）你看，鈴蘭花的樣子很容易辨認，一朵朵鈴蘭花像？鈴蘭花的樣子很容易辨認，一朵朵的鈴蘭花像一（ ）_____。我____________________________________________怪不得課文中這樣介紹它：銀杏樹……！（出示段落讀）五、書寫指導你們讀得真好聽，銀杏樹爺爺很高興，請樹葉寶寶給我們送來了幾個生字朋友呢！ 【出示】 化 代給它們組組詞吧?！菊n前準備】圖、字卡。發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字?！芭d致勃勃”是個成語，指導理解：⑴情境理解。三、圖文結合，朗讀感悟老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”?！窘虒W目標】認識11個生字。【教學時數(shù)】兩課時。（尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。（低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的讀激發(fā)學生朗讀的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。）四、寫字出示四個左右結構的字“化代孫植”，認讀，交流識記方法。同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。（先組內(nèi)練習，再戴頭飾到臺上表演。（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，甚至可以是學生喜歡的其他動植物。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優(yōu)美，抗病害力強、耐污染力高，壽齡綿長，幾達數(shù)千年。眼細小，眼后頭部兩側，各有一個新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。在動物學上，大熊貓屬食肉目。，有保護珍稀生物的意識。3．師生一起搜集有關古生物的資料。讀后師生共同評議。 zhēnxī sūn ju233。引導學生認讀生字，并交流記字方法。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節(jié)課向大家介紹。2．集體反饋，師生共同討論。學生邊看課件邊介紹大熊貓。）活化石教學設計9教學目標：1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。1．自由讀第1自然段。（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。（3）你能說說中華鱘的有關特征嗎？（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。創(chuàng)造性地演讀課文師示范表演（銀杏樹的自述）五、練習：句式練習：科學家把、和叫做活化石。大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！二、初讀課文。2．重點指導：歷、史、化3．認識并記住字形。1．認讀生字卡、生詞卡。（l）自由讀第3自然段。）5．學習第5自然段。如在做一些重疊詞的練習上，有一個同學寫個“一個個太陽”，我只是一語帶過，“太多太陽了吧”！現(xiàn)今的語文課是要用人文性活化工具性，語文的訓練點要在老師的心中。這兩個問題用默讀的形式學習第二自然段。在這里時，我進行了這樣的處理。接著，我和學生一起總結學習方法，激發(fā)他們小組合作學習第三、四自然段。學生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。課前布置學生通過多種方式搜集有關古生物的資料，并自己整理。迄今為止，全世界200多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。中華鱘呢？就離我們更遠了，現(xiàn)在的江河里難覓見它的蹤影。通過這節(jié)課的學習，使我們對大熊貓和銀杏樹這兩種活化石有了更深刻地了解，讓我們連起來讀一讀3自然段。重點學習3段，抓住特征的句子進行學習，引導學生，在語言實踐中探究了語言文字，又了解了大熊貓和銀杏樹的特征，使學生自然而然的產(chǎn)生對它們的熱愛和珍惜之情。正確、流利、有感情地朗讀課文。嗎？今天，我們要學習的這篇課文也是跟化石有關的，（補充課題：《活化石》），請齊讀課題————《活化石》。教學目標會認“博、珍、孫、悉、絕、肉”等9個生字?！窘毯蠓此肌孔⒅厣罱?jīng)驗和課堂的語言實踐，把識字和閱讀緊密結合，在本課時中重點隨文學習了5個生字，學得扎實。銀杏樹長得真是──慢極了，怪不得他還有一個有趣的名字叫──公孫樹。反饋，師板書：銀杏樹、中華鱘讓我們一起來看看課文中介紹的這三種活化石吧。（齊讀，將卡片貼在黑板上）你有什么好辦法記住它們嗎？猜字謎：同字框，真狠心，張開大嘴吞兩人。、【教學重點】識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍稀動物的意識?；罨虒W設計11【設計理念】以學生為主體，體現(xiàn)“情趣”教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，通過“說”、“讀”、“介紹”的結合，調(diào)動學生的生活經(jīng)歷體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。并且學習量詞“一片片”。第二個知識點是，在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。下面我讓學生帶著“銀杏樹有幾個名字？為什么？”“銀杏樹的樣子是什么樣的39。2．讀了全文，你得到了什么啟示。（2）對照掛圖，了解中華鱘的樣子。（3）讀了這段后，你知道了關于銀杏的哪些知識？（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。（2）在練習本上寫一寫。二、指導學習生字。2．知道并了解保護活化石的意義。1．邊看課件圖片，邊說說這三種活化石的有關特征。（1）齊讀第4自然段。（l）自由讀第3自然段?？铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！二、板書課題《活化石》，引入新課。2擴展練習一本本一座座一朵朵一雙雙一位位七作業(yè)展示拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。二、質(zhì)疑解疑。4．組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。核桃缺乏。1．課件出示生字詞，請小老師領讀。1．邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。課前準備1．做課件和頭飾。會寫8個字。大熊貓迄今為止，全世界200多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹。它是世界上十分珍貴的樹種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹木。選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。全班整體檢查。五、作業(yè)將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。選讀，喜歡哪段就讀哪段。）我們這節(jié)課要學習“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？（從學生的認知出發(fā)，讓學生交流已有的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達能力。制成各種生物形狀的生字卡片。課堂上讓學生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。課文介紹了哪幾種農(nóng)業(yè)科技成就？二、自由朗讀，理解課文學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！討論、互助，解決難讀的句子。學生觀察。自讀課文，借助拼音讀通順。了解農(nóng)業(yè)的巨大變化。現(xiàn)在讓我們變成美麗的銀杏樹，結合我們了解到的有關銀杏樹的知識，介紹一下自己吧?。ㄕl最能干，能把銀杏樹的各個方面都介紹一下。這樣一片片葉子像一把把小扇子。指名2個，齊讀。（教師范讀）你從哪個詞中感受到歷史很久很久？（師圈，板貼）許多早就滅絕了（出示：滅絕）讀詞。？請小朋友打開書，讀讀4自然段，你從哪兒發(fā)現(xiàn)它們有很久很久的歷史，把句子用橫線畫下來。（板書：化石。一、課前導入孩子們喜歡旅游嗎？都去過哪兒？（指名說）看來同學們?nèi)ミ^不少地方呢！知道這是哪兒嗎？【出示圖片】博物館“博”還是一個生字，帶拼音讀2次。2．交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺交流，鼓勵學生向別人介紹自己了解到的古生物知識。3．全班賽讀。（3）匯報交流。各組派代表上臺演說。野生大熊貓的壽命約為。四腳站立時。它開的花是白里帶點淡黃色的。我發(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。匯報：銀杏樹大熊貓中華鱘師：是??！這些動物、植物都是生活在遠古時代，它們擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現(xiàn)在，所以科學家把它們叫做“活化石”。一、看圖引入，揭示課題：小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）（出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學家正在挖掘化石”）欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）引入化石：你們知道什么是化石嗎？師：老師告訴你們吧，在遠古時代，地球上生活著許許多多古生物（包括動物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱作化石?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。查閱完畢，可以在班級內(nèi)開一個交流會，讓學生充分展示自己的資料。（可以將資料袋中的部分材料印發(fā)給學生。3．中華鱘：古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。采取的主要措施仍然是：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。各組推選優(yōu)秀的“大熊貓、銀杏樹、中華鱘”，戴頭飾上臺表演。）5．學習第5自然段。（4），給學生欣賞。（l）指導朗讀。3．培養(yǎng)愛自然、愛科學的情操。（先組內(nèi)練習，再戴頭飾到臺上表演。（1）老師拿一片銀杏葉問：這片葉子像什么？（像一把小扇子）那“一片片葉子像什么？”“一片片葉子像一把把小扇子。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節(jié)課向大家介紹。引導學生認讀生字，并交流記字方法。zhēnxīsūnju233。讀后師生共同評議。指導書寫生字。先學要求：把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標注自然段。然而，進入新生代，一些類群如鳥類和哺乳類等卻產(chǎn)生了更高級的科、屬，獲得興盛發(fā)展；被子植物因種子在子房內(nèi)發(fā)育，并進行雙受精作用，完全擺脫了水域環(huán)境的束縛，于是取代了裸子植物，成為植物界的霸主。大熊貓們不但將這些黑色斑紋保留下來做為對四個女孩的懷念，同時也要讓自己的孩子們記住所發(fā)生的一切。如果有竹子吃，它們是能不動就不動。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只左右，而且數(shù)量在不斷減少。中華鱘：又稱鰉魚，國家一級保護動物。銀杏樹：銀杏樹又名白果，又稱鴨腳樹或公孫樹。古生物：顧名思義，古生物就是古老生物。學生邊看邊介紹中華鱘。5）想象說話：小朋友們，當你白發(fā)蒼蒼的時候，看見自己小時候就種下的銀杏樹才剛剛開花結果，你會對這棵銀杏樹說些什么？６）多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹呀，可是還有許多人還不了解它，想不想把銀杏樹介紹給大家，并讓大家都來保護它呢?、自由準備，指名介紹，同桌互說[設計意圖：抓住銀杏樹的幾個特點，結合課文中的有關句子通過多種形式的讀，對課文進行理解感悟。1．自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)討論。缺quē 核h227。 sh237。u 缺 shǐ 核 h227。，教師有重點地領讀重點句子，正音。[設計理念：用不同的方法復現(xiàn)生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。)我們這節(jié)課要學習“活化石”這課，（齊讀課題）讀了課題，你有什么問題？[設計理念：從學生的認知出發(fā)，讓學生交流已有的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達能力。會寫8個字。所以，銀杏樹又叫公孫樹。代 帶李老師（）領我們?nèi)プ匀徊┪镳^。二、自由讀文、初步感知，邊讀邊圈畫出生字詞，并標出自然段。教學重點正確、流利、有感情地課文，了解課文大意。初步了解一些古生物的知識，有保護珍稀生物的意識。化石怎么是活的呢？同學們讀了課文就知道了。我有五十千（）重。指導朗讀 銀杏樹長得慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃上它的果子。教學目標。]2．隨機板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？（師簡述“化石”）你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。3）開火車檢查學生對生字的認讀情況。讀后師生共同評議。乏 r238。 hu224。乏f225。（采用多種方式檢查）二、質(zhì)疑解疑。銀杏樹長得真是──慢極了，怪不得他還有一個有趣的名字叫──公孫樹。出示第四自然段的內(nèi)容。：一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——課堂檢測答案： 橋 花 鞋相關連接：:// ：化石：保存在地層的古代生物的遺體、遺物或遺跡，變成跟石頭一樣的東西，叫化石。如：三葉蟲、恐龍等。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應用價值較高。大熊貓：迄今為止，全世界２００多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部分地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。大熊貓的大部分時間用來找東西吃。它們悲痛得揪自己的耳朵，抱在一起哭泣，結果身上都出現(xiàn)了黑色斑紋。中生代末期，生物界又一次發(fā)生了劇烈的變動，極度繁榮的恐龍突然絕滅；海域里很多無脊椎動物如海蕾、海林檎、菊石、箭石等，亦未能夠逃脫這次巨變而遭淘汰。教學難點：通過自瀆自悟，當講解員講解，交流了解古生物知識。交流識字方法，識記生字，培養(yǎng)識字能力。2． 指名讀課文。b243。：識字擂臺賽。五、布置作業(yè)。匯報交流。