【正文】 。1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：（1）課文向我們介紹了幾種活化石？是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。“（觀察圖片和實(shí)物）“一片片“和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么，你能舉個(gè)例子嗎？像這樣的詞語(yǔ)還有許多，誰(shuí)能說一說？填空：一條條（）一只只（）一棵棵（）一塊塊（）（2）理解“白果樹”、“公孫樹”師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹”、“白果樹”，為什么叫“公孫樹”“白果樹”呢？出示課件，補(bǔ)充資料。b、“滅絕”是什么意思？哪個(gè)小朋友知道有些動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”呢？c、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。）你該怎么說呢？想試一試嗎？（老師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。教師隨即指導(dǎo)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道并了解保護(hù)活化石的意義。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。（2）看圖，了解銀杏樹的樣子。（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)?？吹膶W(xué)生有些已經(jīng)在小聲議論了，瞧，它爬到樹上去了。（1）齊讀第4自然段。（l）齊讀。1．邊看課件圖片，邊說說這三種活化石的有關(guān)特征。 五、練習(xí)：句式練習(xí)：科學(xué)家把、（）和（）叫做活化石。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。3．初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)?！罢?、肉、史”等字是翹舌音，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。建議結(jié)合上一課的“住”字重點(diǎn)指導(dǎo)“化、代”兩個(gè)字，以加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。（二）自讀課文，整體感知一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。（三）再讀課文，做到正確、流利這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少了，許多人還不了解它們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來(lái)保護(hù)它們？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得正確、流利。（四）擴(kuò)展閱讀同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，而且還進(jìn)行了成功的交流。）課前已經(jīng)看過的，就重點(diǎn)看沒看過的內(nèi)容。查閱的途徑不要限制，可以查閱書刊資料，查閱音像資料，也可以向別人請(qǐng)教，有條件的還可以上網(wǎng)查閱。當(dāng)學(xué)生查閱、展示取得成功以后，可以指導(dǎo)他們讀書、識(shí)字寫字。把搜集到的資料制作成卡片。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。明白了嗎？那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請(qǐng)齊讀課題。指名分小節(jié)讀課文。大家一起來(lái)看看吧！三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。此樹高41．9米，胸圍8米，直徑2．6米，樹冠根系面積五六畝。春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽(yáng)光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來(lái)，等待著嚴(yán)冬的來(lái)臨。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。匯報(bào)交流：（1）“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯?。雄性大熊貓比雌性約大10%。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。（3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。五、演讀課文：師：銀杏樹，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人作解說有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說呢？想試一試嗎？（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。師小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一起來(lái)了解一下吧?。ㄕn件欣賞：）；和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚；桃花水母；寬咽魚；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。二、精讀感悟。2．自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：（1）課文還寫了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決好嗎？開始吧?。?）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)?！薄跋∮小笔鞘裁匆馑?？為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？三、品讀升華師：這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。四、演讀展示。4．各組派代表上臺(tái)演說。）六、課外延伸：請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書》活化石教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫“代、化”2個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。它的左邊是十，在古代表示東西南北中各方面都有就是博。（出示化石圖片）這些都是？化石。）那化石到底要埋多久呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，告訴大家。二、初讀課文打開課文，有滋有味地讀一讀，把課文讀正確、流利，難讀的地方多讀幾次。（引導(dǎo)孩子把句子畫完整）老師把他們請(qǐng)到屏幕上來(lái)了。A、（出示第一句）先看第一句，誰(shuí)愿意讀一讀？這里的“珍”是生字，既是前鼻音又是翹舌音，可難讀了。（鏈接）看這個(gè)絕字，在古代它是表示用刀把絲砍斷了，那這絲就連不下去了。四、學(xué)習(xí)第二段，美麗的銀杏樹正在向我們招手呢，讓我們趕緊去看看。真有趣，一起把他們放回到課文中讀讀吧。(拿好你的書把句子讀完整。你們真有眼力，老師還帶來(lái)了一位大自然的朋友呢！它是：鈴蘭花。）我不禁想起，課文中銀杏樹的樣子也很容易辨認(rèn)（讀）第三題：猜一猜：種了十年的銀杏樹結(jié)果子了嗎？別忘了哦，要到書中去找答案。）出示：大家好，我是銀杏樹。借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。棉花，紡出五彩線；無(wú)土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。三、識(shí)記生字語(yǔ)境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。如，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。（充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。）〖對(duì)話平臺(tái)〗一、自讀課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。）二、朗讀指名讀。指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評(píng)。開火車讀，連詞讀，齊讀。）（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。第二課時(shí)〖對(duì)話平臺(tái)〗一、導(dǎo)入抽讀生字卡片。三、熟讀象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。四、表演假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫好這幾個(gè)字。六、練習(xí)完成課后“讀讀寫寫”七、展示拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。我國(guó)園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽(yù)為“園林三寶”，并把它尊崇為國(guó)樹。經(jīng)過加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。口下位，成一橫列，口的前方長(zhǎng)有短須。是長(zhǎng)江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個(gè)體可以達(dá)到400～500公斤。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下，而且數(shù)量在不斷減少。大熊貓性情溫順，一般不主動(dòng)攻擊人或其它動(dòng)物。、流利、有感情地朗讀課文。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)生物的意識(shí)。2．制作各種生物形狀的生字卡片。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述化石）3．板書：活。2．指名讀課文。5．選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。b243。n shǐ l237。：識(shí)字擂臺(tái)賽。1．課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。五、布置作業(yè)。2．游戲：識(shí)字采果。1．自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來(lái)在小組內(nèi)討論。（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘四、情境說話假如你是活化石銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。教學(xué)重、難點(diǎn)：知道并了解保護(hù)活化石的意義。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。（2）看圖，了解銀杏樹的樣子。（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的`知識(shí)。提問：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說的嗎？提問：你真會(huì)觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說說嗎？出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。（2）對(duì)照插圖，了解中華鱘的樣子。（2）明白這段的作用。2．讀了全文，你得到了什么啟示。2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)記生字教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課。3．看看課文共分幾個(gè)自然段，然后用序號(hào)標(biāo)明。1．認(rèn)讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。4．指導(dǎo)寫字。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－（2）化石可以用來(lái)干什么？（通過化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物）2．學(xué)習(xí)第2自然段。）3．自學(xué)第3自然段。）（3）指導(dǎo)朗讀。（3）你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎？（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。（總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。板書設(shè)計(jì)：33 活化石銀杏樹——（幾億年）保護(hù)古生物 大熊貓——（有祖先）中華鱘——（一億多年）教學(xué)反思：在這節(jié)課上，不足之處是，在一引些知識(shí)細(xì)節(jié)上未能及時(shí)糾正學(xué)生。然后我再補(bǔ)充完整課題，學(xué)生很快就理解了課題的意思了。？用劃出。我讓學(xué)生在課文中找到這個(gè)名字的由來(lái)，由此知道銀杏樹長(zhǎng)得很慢的特點(diǎn)。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。我再提出問題：“為什么科學(xué)家認(rèn)為銀杏樹是活化石？”學(xué)生從課文中相關(guān)的詞中找到答案。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)特色】以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn)，將生活感受與閱讀感悟融為一體。會(huì)寫8個(gè)字?！菊n前準(zhǔn)備】課件，銀杏頭飾、生字卡片。⑴學(xué)生自由讀。⑶生字寶寶跳到了這段話里，你還會(huì)讀嗎？（指名讀文）⑷齊讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？⑸反饋：你讀懂了什么？師小結(jié)：大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，是我們的國(guó)寶。（板書課題，齊讀）揭題：大熊貓是活化石，那么還有哪些也是活化石呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第33課《活化石》，請(qǐng)小朋友們打開語(yǔ)文書，翻到155頁(yè)，自由地、大聲地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音，開始吧。（圖片出示這三種活化石）師講述：大熊貓，現(xiàn)在我們只能在動(dòng)物園才能見到它。課文的哪一段寫了銀杏樹呢？自由地讀讀第二自然段，看誰(shuí)先讀完三遍（課件出示內(nèi)容）這段話中也有兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)和它們交個(gè)朋友吧。想象說話：小朋友們，當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，看見自己小時(shí)候就種下的銀杏樹才剛剛開花結(jié)果，你會(huì)對(duì)這棵銀杏樹說些什么？多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹呀，可是還有許多人還不了解它，想不想把銀杏樹介紹給大家、并讓大家都來(lái)保護(hù)它呢?、自由準(zhǔn)備，指名介紹，同桌互說以第一人稱介紹（戴上頭飾）：誰(shuí)想來(lái)當(dāng)銀杏樹，把自己介紹給大家。五、寫字又到了認(rèn)真寫字的時(shí)候了，今天我們要寫的是“化”和“代”仔細(xì)觀察，都是單人旁，注意撇不能太彎，豎要直。圖文資料的適時(shí)引入及適度拓展，為學(xué)生學(xué)習(xí)科普文章提供了內(nèi)容性的支撐。活化石教學(xué)設(shè)計(jì)12教材分析《活化石》用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了世界上最古老的樹種之一————銀杏樹、我國(guó)國(guó)寶————大熊貓、水中元老————中華鱘，這些古生物經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天，被人們稱為‘‘活化石”。會(huì)寫“歷、史、滅、克”等8個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：了解什么是化石，這三種生物為什么稱為“活化石”；適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)拓展，補(bǔ)充課外活化石知識(shí)。怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問題嗎？學(xué)生