【正文】 的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導(dǎo)讀）（2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想感情，體悟人與自然和諧共處的重要性。（天鵝筆直落下，像石頭。獵槍是為他自己而掛，因?yàn)樗灰吹竭@枝獵槍就會(huì)為自己曾經(jīng)傷害過(guò)他們而感到慚愧、自責(zé)生了就會(huì)告誡自己不能再殺生了。3． 引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀，從讀中體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，滲透愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情。（4）、這難道還不能打動(dòng)人嗎？自讀第七段，在老天鵝的感召下其他天鵝會(huì)怎么做?理解句子：他們干的那樣齊心，那樣歡快！“那樣”是什么意思？前后比較說(shuō)一說(shuō)一只天鵝和百十來(lái)只天鵝同時(shí)破冰會(huì)有什么不同？ 比較“慢慢擴(kuò)大”和“迅速擴(kuò)大”理解團(tuán)結(jié)拼搏的精神。在多媒體的運(yùn)用上我充分顯示多媒體這一教學(xué)媒介的作用，它不是教學(xué)的中心，只是教學(xué)的輔助手段，為了讓學(xué)生理解不同的天鵝的叫聲，多媒體課件的設(shè)計(jì)首先先聲奪人，聽(tīng)真正的天鵝的叫聲，并告訴學(xué)生這樣的叫聲現(xiàn)在越來(lái)越少了，待課文介紹完將學(xué)生由課文拉到實(shí)際生活中的團(tuán)結(jié)拼搏精神，體會(huì)這樣的事幾乎是每天都在發(fā)生這，這正說(shuō)明動(dòng)物有時(shí)也是通靈性的，這樣我們就很容易理解斯杰潘老人將獵槍掛在墻上30多年的真正含義。生圈詞語(yǔ)并自主朗讀。師：同學(xué)們，你們的團(tuán)結(jié)深深的打動(dòng)了我，這樣的團(tuán)結(jié)的力量怎能不成功呢？讓我們齊讀第七自然段。）以上語(yǔ)言的運(yùn)用有口語(yǔ)交際的體現(xiàn)，你再解讀一下課文，看還能否在詞語(yǔ)、句子修辭等方面有體現(xiàn)？五、拓展延伸請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一句與保護(hù)動(dòng)物有關(guān)的廣告語(yǔ)，呼吁大家一起愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。導(dǎo)：天鵝們用身體破冰是那么疼痛，為何它們還會(huì)干的如此歡快？ 學(xué)生思考。四、精彩賞析師：看來(lái)大家對(duì)課文都已經(jīng)有了一個(gè)整體的把握，在對(duì)課文有了整體把握后，我們還要深入課文，去挖掘課文中的那些精彩部分，深入體會(huì)，認(rèn)真領(lǐng)悟，這樣才能把握課文的精髓，下面就讓我們一起來(lái)深入課文，請(qǐng)你找出課文中你覺(jué)得寫(xiě)的最精彩的部分。教授的重點(diǎn)我放在對(duì)課文五、六、七三個(gè)自然段的理解上，一只天鵝破冰是顯示的是頑強(qiáng)的拼搏，自我奉獻(xiàn)的精神，在反復(fù)的朗讀老天鵝帶頭破冰的動(dòng)作上滲透老天鵝的頑強(qiáng)。（1）、他們的討論并沒(méi)有影響到一只老天鵝，課件顯示第五段，學(xué)生自讀，教師幫助理解并指導(dǎo)正確朗讀，理解老天鵝的壯舉。如趣味性活動(dòng)：辯論質(zhì)疑、競(jìng)賽評(píng)比等；合作性活動(dòng)：小組討論、集體交流等；體驗(yàn)性活動(dòng)：感情朗讀、角色表演等；拓展性活動(dòng)：知識(shí)鏈接、想像補(bǔ)白等。加上動(dòng)作來(lái)體會(huì)朗讀:引讀，兄弟們那——讓學(xué)生領(lǐng)著讀，兄弟們那——學(xué)生領(lǐng)讀——三、與群鵝同歡呼，感受勝利后的喜悅團(tuán)結(jié)拼搏的天鵝群在老天鵝的帶領(lǐng)下一齊投入了破冰工作，水面在迅速地～～～最后，小小的冰窟窿終于變成一片很大的水面，這時(shí)的天鵝們——（生齊讀出示的文字：它們昂著頭，挺著胸在水里游動(dòng)著，捕食著魚(yú)蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕 —— 克哩——克哩?。┟鎸?duì)這樣的變化，天鵝們的心情怎么樣？誰(shuí)能把高興、自豪、激動(dòng)讀出來(lái)？教師引讀——（點(diǎn)擊音樂(lè)）叫聲響徹湖畔，久久回蕩在美麗的貝加爾湖的上空。（點(diǎn)擊出示：用心品讀這段文字，用筆畫(huà)出自己深有感觸的地方，把自己的閱讀感受、體會(huì)寫(xiě)在旁邊）。四、檢測(cè)反饋實(shí)施檢測(cè)，各人獨(dú)立完成檢測(cè)題。（4）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無(wú)數(shù)次地?fù)浯虮妫銜?huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？（5）過(guò)渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實(shí)發(fā)這一點(diǎn)，指名讀。評(píng)比完成檢測(cè)題的情況。聽(tīng)的。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。情感態(tài)度憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)平分秋色動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這些字的時(shí)候應(yīng)注意些什么，自己準(zhǔn)備怎樣記住這些字。這是故事的發(fā)展。交流，確定為5——8自然段。精讀第8小節(jié)（1）同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來(lái)讀讀。就是在這樣的叫聲里，一個(gè)感人至深的故事發(fā)生了。同桌之間相互自由練習(xí)朗讀。（點(diǎn)擊圖片）2010年4月14日的青海玉樹(shù)地震中，中華兒女在廢墟中打開(kāi)一條又一條生命通道，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡。﹙多媒體課件出示天鵝的叫聲﹚學(xué)生猜老師總結(jié)。三．拓展延伸課件顯示，人類(lèi)生活中有哪些團(tuán)結(jié)拼搏的例子。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“團(tuán)結(jié)”的看法。給讀的最好的同學(xué)授予“破冰勇士”的稱(chēng)號(hào)。師朗讀最后一段，生聽(tīng)。（次預(yù)設(shè)是否正確？）（三）品味故事帶來(lái)的啟示師：同學(xué)們，天鵝的故事到此就結(jié)束了，可是我們聽(tīng)故事不能僅僅只聽(tīng)個(gè)熱鬧或是有些許的感動(dòng)，我們應(yīng)該有更深入的思考，想一想，天鵝的故事帶給了你哪些啟示？生：我們做人也一定要有團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)精神。板書(shū)：勇敢導(dǎo)：老天鵝這樣做是為了它自己?jiǎn)幔?生：不是。聽(tīng)寫(xiě)：胸脯塌陷窟窿請(qǐng)一生在黑板上默寫(xiě)，其余同學(xué)在練習(xí)本上默寫(xiě)。五。可今天老師將向你們展示天鵝的另一面……二、讀中感悟，理解天鵝的團(tuán)結(jié)合作精神過(guò)渡：且聽(tīng)俄羅斯老人斯杰潘給我們帶來(lái)的天鵝的故事﹙板書(shū)課題 天鵝的故事﹚自讀全文整體感知課文內(nèi)容，生讀并填空了解課文的大體內(nèi)容。板塊五、面向主體，檢測(cè)反饋，課外閱讀延伸 練習(xí)作