【正文】 具體情況具體對待的體現(xiàn)。這樣也可以使學(xué)生敢于暴露自己學(xué)習(xí)中存在的問題，對一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。（2）明確教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵。例如，教學(xué)用兩位數(shù)除，關(guān)鍵是使學(xué)生掌握用兩位數(shù)除兩、三位數(shù)商一位數(shù)的試商方法，至于多位數(shù)的可依此類推。（4）加強知識之間的聯(lián)系，重視知識的系統(tǒng)化。情感的投射可通過言語行為和非言語行為來實現(xiàn)。用現(xiàn)代教學(xué)論的眼光來審視，這三個延伸恰恰是學(xué)力因素、人格因素、智能因素等三維度的和諧統(tǒng)一。教學(xué)中教師的語言要做到：（1）注意語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。板書美。她說：“上公開課，就像家中來客必定要灑掃庭院、準(zhǔn)備盛宴一樣，其中有準(zhǔn)備的緊張，更有展示的興奮。即教師在課堂中要說的每一句話，學(xué)生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每個關(guān)鍵動作，預(yù)測學(xué)生可能的回答狀況等等方面，都要寫下來，這個備課過程也就相當(dāng)于把書讀到由薄到厚的過程。一節(jié)課總是由好幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，所以在備課時應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)之間的過渡應(yīng)該自然，力求做到水到渠成，不露痕跡。女老師可以化化淡妝，顯得人很精神，給學(xué)生和評委一個比較好的第一印象。其實一節(jié)好課，不僅學(xué)生獲得了發(fā)展，老師也同樣應(yīng)該得到發(fā)展，這就是教學(xué)相長。若有指導(dǎo)老師聽課，每次試講完后，聽課老師都會提很多寶貴的意見，這時候你不要僅僅是聽著，這時你要一字一句的記下來，然后回去慢慢琢磨：這個老師的這句話是針對哪里說的？其他地方是否也存在這個問題？那個老師提的意見有什么可以借鑒的地方？然后能吸收的吸收，能改進的地方改進，將試講中存在的問題一一改掉。不論課程怎樣改革，一節(jié)好課首先應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生長遠全面的發(fā)展。海選工作也就是說圍繞這個課題，廣泛搜集各方面的備課信息，查閱網(wǎng)上相關(guān)課題的教案、課件等資料，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，看能不能為我所用。一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，肯定會有一個精心設(shè)計的板書，它是完美的課堂教學(xué)不可缺少的組成部分。教學(xué)中能夠欣賞學(xué)生，能夠適時地鼓勵學(xué)生。（5）不僅學(xué)到了基礎(chǔ)知識、基本技能，能力也得到了培養(yǎng)，探索創(chuàng)造精神得到了發(fā)展，也受到了一些思想品德教育和辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，兒童的個性也得到了發(fā)展。知識的遷移與轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于能否處理好三種關(guān)系，即主導(dǎo)與主體的關(guān)系，教法與學(xué)法的關(guān)系，講與練的關(guān)系。由傳授知識向滲透情感的延伸，是課堂教學(xué)改革深化的必由之路。③讓兩個學(xué)生用不是同樣大的小正方形量同一個長方形的面積，結(jié)果得到不同的結(jié)果，說明必須用統(tǒng)一的正方形去量。例如，對一個數(shù)乘以分數(shù)的意義的理解，既是教學(xué)中的一個難點，同時也是教學(xué)中的一個重點。即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實，課堂訓(xùn)練扎實，教學(xué)目標(biāo)落實。尤其是低差學(xué)生，對他們更要少批評多鼓勵。如，甲倉有貨物15噸，乙倉比甲倉多1/5，乙倉有多少噸？通常有下面兩種解法：方法一，15+151/5；方法二，15（1+1/5）。開始的，沒有自己的問題，就永遠沒有創(chuàng)造。把學(xué)生教活。教師的教法必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并通過多種途徑對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行有效的指導(dǎo)。再比如，在講“長方體和正方體的認識”時，山東的一位老師在課的最后安排了這樣一個練習(xí)：教師在講桌上出示兩個形狀大小都一樣的長方體透明玻璃容器，第一次讓兩名學(xué)生分別往里面倒水表示出長方體，學(xué)生都把容器倒?jié)M了水。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對性以外，我們還要特別注意練習(xí)形式的設(shè)計，注意使練習(xí)有趣味性。再比 如，2000年在教學(xué)“年、月、日”一課時，一開始我就提出這樣一個問題：“小明的爺爺今年二月29日過第28個生日，你們猜小明的爺爺今年多少歲？”有的同學(xué)從“一年過一個生日”的生活經(jīng)驗出發(fā)，順口答：“28歲！”我就問了：“小明的爺爺28歲，那小明的爸爸今年該幾歲？有28歲抱孫子的老爺爺嗎？”學(xué)生們哈哈大笑，一想也是，哪有28歲抱孫子的老爺爺，豈不早了點兒。低年級兒童，對顏色、聲音、動作有極大的吸引力，因此可以多采用直觀教學(xué)、游戲等形式；到了中年級，則以新穎的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生，滿足他們?nèi)找娓邼q的求知欲；到了高年級，則往往是自己解決了難題，克服了學(xué)習(xí)上的種種困難，由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力，這些學(xué)生雖苦猶樂，刻苦學(xué)習(xí)。第一次：用三條不同長度的線段為直徑，分別畫出三個大小不同的圓。手段新——即重視現(xiàn)代化手段的運用投影作為一種較為普及的電教手段，既有簡單易行、生動形象、圖像清晰、色彩艷麗、可靜可動，信息量大等特點。師：反過來看，4/8是把單位“1”平均分成8份，取其中的4份。”）師：誰來說一說，通過觀察你發(fā)現(xiàn)什么？生：我發(fā)現(xiàn)，在分數(shù)里，分數(shù)的分子和分母同時擴大或者縮小相同的倍數(shù)，分數(shù)的大小不變。（教師板書：5 8）師：如果老師在5和8中間加上一個除號（板書：247。播發(fā)后問：剛才播放的是什么內(nèi)容？（商品信息，就是商品的標(biāo)價）教師再將上述內(nèi)容重播一遍，邊播放邊在磁性黑板上出示商品的標(biāo)價牌。教師要在交流和研討中營造一種民主的氛圍，使學(xué)生由被動地聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c、敢于發(fā)表自己獨特的見解，并學(xué)會傾聽、尊重他人的意見。（1）讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)游戲是低年級兒童感興趣的學(xué)習(xí)活動?！巳硕寄塬@得必要的數(shù)學(xué)。六、撰寫教學(xué)反思教學(xué)反思，這是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。四、反復(fù)試講，及時糾正無論課前把教案準(zhǔn)備得多么熟悉，都不如進課堂給學(xué)生們試講一次所獲得的經(jīng)驗來的直接和豐富，更有針對性。這時候的準(zhǔn)備可分為四個階段：海選、吸收、精選、創(chuàng)新。在準(zhǔn)備一節(jié)課時，我經(jīng)常把以前寫過的教學(xué)反思瀏覽一遍，力求避免曾經(jīng)在課堂上出現(xiàn)過的不足和失誤再次出現(xiàn)，確實對自己的授課有不少的幫助。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課如果準(zhǔn)備到不用看教案，心中只有一個框架也就是自己感覺由厚到薄的程度就差不多可以進課堂了。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，脫離了內(nèi)容的形式就變得華而不實了。備公開課必須要經(jīng)過這個由薄到厚，然后再由厚到薄的過程，這節(jié)課才有可能成功。第一篇：《淺談如何上好一堂“公開課”》淺談如何上好一堂“公開課”王國爽回想自己當(dāng)初講公開課的經(jīng)歷，有很多的體會和感受，下面和各位老師一起探討一下講公開課的注意事項，希望能帶給大家一點小小的啟示，不當(dāng)之處還希望各位老師給以批評指正。、備聽眾。這種浪費時間的形式上的熱鬧，就不是有效的教學(xué)方法。一節(jié)課總是由好幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，所以在備課時應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)之間的過渡應(yīng)該自然，力求做到水到渠成，不露痕跡。如果試講多遍，準(zhǔn)備的很充分了，自己有信心了，自然就不緊張，不僅能流暢的給學(xué)生傳授知識，而且還能突發(fā)靈感，說上幾句比較幽默的話?？傮w來說一節(jié)好課，我覺得應(yīng)該是：老師教的自然流暢，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快，整堂課聽起來舒服順溜，并能有效地完成教學(xué)任務(wù)，這就是一節(jié)好課。海選工作也就是說圍繞這個課題，廣泛搜集各方面的備課信息，查閱網(wǎng)上相關(guān)課題的教案、課件等資料，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，看能不能為我所用。不論課程怎樣改革，一節(jié)好課首先應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生長遠全面的發(fā)展。學(xué)生就是授課的一面旗幟，指引著我們講課的方向，左右我們的課堂。要不要“反思”？當(dāng)然要，因為沒有十全十美的一堂課，而且“無思不成師”！沒有“反思”教學(xué)則停滯不前，創(chuàng)新則無從談起?！煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在他們的生活中，游戲與學(xué)習(xí)是不能截然分開的，而是互相滲透的。在交流研討的活動中使學(xué)生的思維方式、認知水平、交往能力等得到一定的提高。讓學(xué)生仔細觀察，左右兩組標(biāo)價牌中出現(xiàn)的數(shù)，主要不同點是什么？（左邊一組數(shù)中沒有小圓點，右邊一組數(shù)中都有一個小圓點）（圖略）師：左邊這一組數(shù)6120是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。）就成了一個除法算式。師：你們組是怎樣發(fā)現(xiàn)的？生1：我們先從左往右觀察，發(fā)現(xiàn)5/8的分子和分母同時擴大2倍，就得到10/16，5/8的分子和分母同時擴大3倍，就得到15/24。把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)怎么樣，就可以得到1/2？生：把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)同時縮小4倍，就可以得到1/2。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地運用這一手段，對于激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)效率都是很有好處的。并把這三個圓同時滾動一周，得到三條線段的長分別就是三個圓的周長。在這方面，我國許多教師都有許多成功的經(jīng)驗。同學(xué)們你看看我，我看看你，不知怎么回事。低年級經(jīng)常采用的游戲活動有：開小小運動會、打數(shù)學(xué)撲克、評選優(yōu)秀郵遞員、貓捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、開數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等。第二次老師又提出水能很快地倒出一個長方體來，一名學(xué)生只是加快了速度，一名學(xué)生倒了大半玻璃容器的水。同時，教學(xué)中還要注重多種教學(xué)方法的綜合運用和優(yōu)化組合。首先我先給大家介紹一個我在湖北武漢學(xué)習(xí)時從網(wǎng)上看到的一個資料?！?“別把學(xué)生越教越笨”的呼吁贏得一片贊同的聲音，一位來自美國康涅狄格大學(xué)的教授則進一步擴展了張教授的發(fā)言。當(dāng)然也可以分步列式解答。從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。教學(xué)內(nèi)容充實主要指以下幾個方面：（1）合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。教材中有些內(nèi)容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起到?jīng)Q定性的作用，這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。從而引出統(tǒng)一的面積單位。首先，要注意情感的誘發(fā)，使每一個知識點都變成學(xué)生急于捕捉的獵物；使每一項活動都成為學(xué)生獲得進步的階梯。具體地說，就是要把握好訓(xùn)練的時間和訓(xùn)練的力度。五、美語言美。能結(jié)合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，精心設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生既學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的能力。一堂好課，不應(yīng)過分追求講授技巧的滴水不漏、教學(xué)環(huán)節(jié)的天衣無縫、細枝末節(jié)的精雕細刻，而應(yīng)在先進的教育理念指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)用結(jié)合，著眼全面發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人第四篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得如何上好一堂公開課如何上好一堂公開課摘要：上好一堂公開課，對于促進每位教師尤其是青年教師的專業(yè)發(fā)展和自身素養(yǎng)提升都具有十分特殊的意義?？赡軇e人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鑒，可以在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。也就是說，一堂好課不僅要考慮學(xué)生學(xué)到了多少知識，提高了多少能力，更重要的是要考慮學(xué)生的身心、情感獲得了哪些發(fā)展，乃至在精神方面有了哪些收獲。沒有最好只有更好，試講會讓你的課變得更好，只要你有耐心、有恒心。在準(zhǔn)備一節(jié)課時，我經(jīng)常把以前寫過的教學(xué)反思瀏覽一遍，力求避免曾經(jīng)在課堂上出現(xiàn)過的不足和失誤再次出現(xiàn)，確實對自己的授課有不少的幫助。盡可能穿職業(yè)裝，顯得大方得體，干凈整潔。好的課堂導(dǎo)入，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛生動活潑，起到“一石擊破水中天”的效果。因此，在備課是力求做到如下幾個方面： 。關(guān)鍵詞：公開課 促進 青年教師 專業(yè)發(fā)展 提升 質(zhì)變 全國特級教師竇桂梅老師在《綻放，在公開課的舞臺上》一文中告訴我們，教師的迅速成長，是上公開課使然。教態(tài)自然大方，和藹可親。語言是人們交流思想感情的工具，但是在教學(xué)中，教師的語言就不只是為了交流思想，更重要的作用是為了傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識，良好的語言表達能力，有時甚至比專業(yè)知識還要重要。但需指出的，主體活動量的簡單疊加并不等于主體化的實質(zhì)。情感的投射是一種特殊的教育機智，它是運用情緒具有感染性這一情感規(guī)律來作為與學(xué)生聯(lián)結(jié)的紐帶。有時一部分知識可能有不同的教學(xué)順序，這時教師就要考慮哪種順序更便于學(xué)生理解和掌握，哪種順序更可以節(jié)省教學(xué)時間，哪種順序教學(xué)效果更好。一旦掌握好教材的關(guān)鍵，與其相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)就可以迎刃而解。一節(jié)課的信息量過大，知識點過多，學(xué)生難以接受，而一節(jié)課的信息量過小，知識量過少，則浪費時間，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機會，讓他們積極參與主動地學(xué)習(xí)。同樣，教材中講解的方法，教師應(yīng)該作為一種方法介紹給學(xué)生，但決不限制學(xué)生只能用這種方法學(xué)習(xí)。他說：“要培養(yǎng)人才首先要培養(yǎng)教師，教師應(yīng)該不斷進修，學(xué)校管理也要不斷改進，在課堂上，老師所扮演的角色要變，他在課堂上應(yīng)當(dāng)是一個平等的信息傳播者。而學(xué)生之所以這么回答，是因為他們已經(jīng)習(xí)慣了所有問題都是有標(biāo)準(zhǔn)答案的。隨著系統(tǒng)論在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，用系統(tǒng)論方法來研究教學(xué)方法，就可以把現(xiàn)代教學(xué)方法本身當(dāng)作一個有機系統(tǒng)，由多種教學(xué)方法相互作用，相互聯(lián)系組成；而每種方法又作為一個要素，在具體的教學(xué)情境中有機配合，發(fā)揮出整體效能。整個練習(xí)過程學(xué)生興趣濃厚，在這個過程中，學(xué)生要用剛剛學(xué)到的長方體和正方體的概念，解決老師提出的實際問題，老師給學(xué)生創(chuàng)造了一個展示自己才能的機會，學(xué)生的個性也得到了鍛煉和培養(yǎng)。高年級主要是提出一些富有思考性的問題或創(chuàng)設(shè)一種情境。于是，我便自然地展開了新課的教學(xué)。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認知沖突，打破學(xué)生的心理平衡。得出：圓的周長與直徑有關(guān)系。過去只能靠語言的形象描述或借助生活中的現(xiàn)象作比喻式解說。生：（自己舉例驗證）（教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型）師：誰來匯報一下你們小組驗證的結(jié)果？ 生：（匯報）師：看來，要想使分數(shù)的大小不變，分子和分母擴大或者縮小的倍數(shù)必須相同。生2：我們先從左往右觀察，發(fā)現(xiàn)分數(shù)的分子和分母同時擴大相同的倍數(shù)，分數(shù)的大小不變；再從右往左觀察，發(fā)現(xiàn)分數(shù)的分子和分母同時縮小相同的倍數(shù)，分數(shù)的大小不變。8的商相等？ 生：10247。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一些有關(guān)小數(shù)的知識。這種過程應(yīng)突出學(xué)生自己如何探究知識、如何生成“結(jié)論”，突出思維方式和思維習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)，突出解決問題的途徑和方法的獲得，而不僅在知識結(jié)論的記憶上。游戲在整個小學(xué)教育過程中起著重要的作用。雖然學(xué)生的智力水平、經(jīng)驗背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異，但每一個智力正常的兒童，都可以學(xué)習(xí)大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都有條件按教學(xué)要求學(xué)好數(shù)學(xué)。其實一節(jié)好課，不僅學(xué)生獲得了發(fā)展，老師也同樣應(yīng)該得到發(fā)展，這就是教學(xué)相長。若有指導(dǎo)老師聽課，每次試講完后，聽課老師都會提很多寶貴的意見，這時候你不要僅僅是聽著，這時你要一字一句的記下來，然后回去慢慢琢磨：這個老師的這句話是針對哪里說的？其他地方是否也存在這個問題？那個老師提的意見有什么可以借鑒的地方？然后能吸收的吸收，能改進的地方改進，將試講中存在的問題一一改掉。4．新課的導(dǎo)入力求新穎。二、備課中需要注意的問題：蘇霍姆林斯基提到過一個老師說自己的公開課之所以上得