【正文】 獅子(4) 指導(dǎo)有感情地朗讀。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。（1）、自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？（2）、積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀。而富有詩(shī)情畫(huà)意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。師：火燒云有哪幾個(gè)名字？老師告訴你他有好多個(gè)名字。）火燒云的顏色這么多，能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？ （五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色、色彩繽紛。）師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來(lái)寫(xiě)的?！痘馃啤肥且黄浅?yōu)美的寫(xiě)景之作。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。如：開(kāi)課伊始，師生可以在談話(huà)中了解第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容：這篇文章是按時(shí)間順序?qū)懙?；先?xiě)了火燒云上來(lái)了，然后寫(xiě)火燒云變化著，最后寫(xiě)火燒云下去了；課文中所寫(xiě)的霞光照射下的大地萬(wàn)物以及火燒云的顏色、形狀太美了等等。并利用課件表現(xiàn)普通事物在霞光映照下變美的畫(huà)面，（課件）使學(xué)生再次感受到大自然（霞光）的神奇。學(xué)生仿照這種句式說(shuō)出自己頭腦中的顏色，學(xué)生可能說(shuō)出：蘋(píng)果綠、石榴紅、杏黃、桃紅、海藍(lán)等等。生活處處皆語(yǔ)文，我們的大語(yǔ)文觀要無(wú)時(shí)無(wú)刻地向?qū)W生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。？（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。五、課堂質(zhì)疑維的火花，誰(shuí)還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決）自主意識(shí)和（機(jī)動(dòng)課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì)到火創(chuàng)新精神。（板書(shū)：顏色、形狀 多快）3．學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?huà)，一會(huì)兒我們集體交流。）五、拓展作業(yè)，妙在延伸師：作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過(guò)說(shuō)使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫(xiě)出這么形象生動(dòng)、語(yǔ)言流暢、景色優(yōu)美的好文章來(lái)。二、明確目標(biāo)，初讀課文自學(xué)課文導(dǎo)讀：找出本課的學(xué)習(xí)要求?！痘馃啤方贪?篇3一、教材分析小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》。讓我們一起去看看吧。師：那么這篇課文是按照什么順序記敘的？生：是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。（學(xué)生有感情地齊讀）學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”師：作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化？自己讀三～六自然段，邊讀邊思考。生：杏黃。生：草綠。還有補(bǔ)充嗎？生：還有“正在”這個(gè)詞語(yǔ)。師：（插問(wèn)）它是怎樣變化的？——（板書(shū)：變化）生：（接讀）過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說(shuō)一段話(huà)，一會(huì)兒我們集體交流。教學(xué)方法：三疑三探教具：多媒體課件課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、設(shè)疑自探（一）溫故導(dǎo)入，梳理問(wèn)題。”這句話(huà)描述一下。這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過(guò)細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來(lái)。四、檢查自學(xué)情況（反饋）1．指讀課文。運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色變化部分內(nèi)容。理解恍恍惚惚以及恍恍惚惚的原因，體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。二、熟悉課文內(nèi)容。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。板書(shū)：上來(lái)了（12）變化極多（36）下去了（7）三、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。課后隨筆：這是一篇寫(xiě)景抒情的散文。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫(xiě)了火燒云的那些知識(shí)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。作者是怎樣寫(xiě)火燒云形狀的變化多，變化快的？（作者把火燒云想像成各種動(dòng)物，先寫(xiě)它出現(xiàn)，再寫(xiě)樣子，最后寫(xiě)它變模糊了，看不到了。（3）用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云霞光的變化多、變化快。（2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫(xiě)火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思?；馃谱兓@么多，你能用哪些詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化之多。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞體會(huì)到？（板書(shū)：快、多）課件出示:這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百褐色。3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。生：絢麗多姿。再來(lái)讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。師：火燒云的形狀像什么？生：像馬、狗、獅子。那你能不能說(shuō)一個(gè)更好的？生：冬瓜綠。生：蘋(píng)果綠。師：可以。生：著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。）三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾?、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說(shuō)“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。不過(guò)這次讀老師有個(gè)要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音?！笔裁词腔谢秀便钡?？為什么會(huì)有這樣的感受？（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞“燒”讓學(xué)生想象景象，豐富學(xué)生的想象力，也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎(chǔ)。好，讀吧。）整體感知三、自主學(xué)習(xí)課文。結(jié)束語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來(lái)，我們的習(xí)作便會(huì)有源源的材料。目的是來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。⑵通過(guò)人物的變化感受美。《課標(biāo)》中明確指出，“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。過(guò)程方法目標(biāo)是：經(jīng)歷獨(dú)立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過(guò)程體會(huì)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，感悟作者在寫(xiě)作上的一些方法。請(qǐng)帶著一種留戀、惋惜齊讀最后一段。師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？（板書(shū)：出現(xiàn)）生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：（插問(wèn)）它是什么樣子的？（板書(shū)：樣子）生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來(lái)似的。那么這篇課文是按照什么順序?qū)懟馃频牡模浚ㄊ前凑铡盎馃粕蟻?lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)老師為什么用彩色粉筆寫(xiě)課題？（火燒云是很美的，是五彩繽紛的。接下來(lái)寫(xiě)火燒云的顏色之“變”：隨之寫(xiě)火燒云形狀之“變”。六、作業(yè)寫(xiě)生字詞。有感情地朗讀課文。(1) 嘗試題(二) ①自由朗讀第46自然段。六、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字新詞。)《火燒云》教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。)(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字，體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。四、總結(jié)全文，你能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話(huà)？，是大自然的杰作，希望同學(xué)們多接觸大自然，觀察大自然，感受大自然，去發(fā)現(xiàn)大自然更多美麗、神奇的景觀。）（4）天空中這么多的顏色交織在一起，多美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云的顏色變化多呢？（5）火燒云的顏色變化還有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（火燒云顏色變化特別快）板書(shū)：快?？吹筋}目后，同學(xué)們都想知道什么？（二）理清文章的順序。難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。板書(shū)：多。學(xué)習(xí)第三部分：火燒云下去了，想想你知道了什么。忽然又來(lái)了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化（ ）接著又來(lái)了（ ），什么樣子( ) 怎樣變化（ ）天上的火燒云只有這三種形狀嗎？你從哪兒知道的？(又像這個(gè)又像那個(gè))根據(jù)你平時(shí)的觀察還會(huì)像什么？(……)你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時(shí)的變化嗎？(同桌互議，個(gè)人說(shuō)顏色、形狀合一說(shuō))用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云形狀的多？板：多過(guò)渡：火燒云就是這樣，又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清，剛才還看得那樣真切，一時(shí)又恍恍忽忽了，恍恍忽忽什么意思？說(shuō)明了什么？四、默讀最后一個(gè)自然段，你還知道了什么？(云多快、迅速消失、孩子喜歡)你們見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的火燒云是什么樣子的？作者把火燒云描寫(xiě)得這么生動(dòng)，平時(shí)注意什么？《火燒云》教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。(觀察圖片)(2)聽(tīng)了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象?(板書(shū)：多快)(3)從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎?(指名圈出)出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語(yǔ)。五、作業(yè)觀察天上的云，仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。按時(shí)間的順序。(5) 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。師生互解疑難。描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。揭示課題，請(qǐng)一位來(lái)告訴大家今天學(xué)習(xí)什么課文？（火燒云）從大家微笑的神情，可以看出大家非常感謝你，因?yàn)槟銕椭舜蠹摇Ｗ鎳?guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè) 普通的“燒”字用在這里居然有這么多講究，這就叫推敲琢磨，許多大作家寫(xiě)非常講究推敲琢磨。）第一句中哪是看到的，哪是想到的？（“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”是想到的。交流。教學(xué)目標(biāo)的確定在設(shè)計(jì)本課時(shí)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：提前兩周布置學(xué)生時(shí)常觀察傍晚時(shí)分的天空景象。真切體會(huì)到充滿(mǎn)了神奇想象的霞光映照下萬(wàn)物之美和火燒云的顏色、形狀的變化之美，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。⑶展開(kāi)大膽想象。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的。課上參與一、導(dǎo)入新課熱情。（播放課件）培養(yǎng)學(xué)生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫(huà)面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。師：評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。師：同學(xué)們很會(huì)思考，說(shuō)的很精彩?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔……師：你們的想象太豐富了，說(shuō)的真棒！（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看、讀、想、說(shuō)、寫(xiě)。邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。⑵火燒云的顏色還可能有蘋(píng)果紅、橘黃……⑶火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。希望他們見(jiàn)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)，見(jiàn)雨寫(xiě)雨。（課件2出示句子）師：你讀書(shū)很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。師：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。師：天空中還有哪些顏色？生：還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。生：我覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)不好。（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。師：同學(xué)們很會(huì)思考，說(shuō)的很精彩。生：變化多端。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。（二）感受火燒云顏色的變化過(guò)渡：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。教師引讀。課堂總結(jié)學(xué)了這篇課文你有什么收獲？《火燒云》教案 篇5第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（整體感知）2．課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？（板書(shū)：霞光、顏色、形狀）三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容1．快速默讀全文，思考：課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？（明確：課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。最后講了什么？對(duì)說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如茄子紫。2．學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法，寫(xiě)一種自然景色。，弄懂字、詞義?；馃葡氯r(shí)又是怎樣的情景呢表達(dá)了作者怎樣的感情呢找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫(xiě)一個(gè)句子。自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。）③除了“燒”字寫(xiě)出了火燒云的特點(diǎn)，這句話(huà)中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）3．邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。學(xué)會(huì)6個(gè)生字；積累11個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫(xiě)“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。(火燒云上來(lái)了，滿(mǎn)天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣)(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文。(2)讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。（1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。（4－7段）講火燒云形狀的變化。背誦自己喜歡的段落。（三）感受火燒云形狀的變化過(guò)渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞與體會(huì)到的？集體交流。出示自讀提示：請(qǐng)同