【正文】 伊”。（師在黑板上畫坐標，標出2萬。人類就是罪魁禍首。過程與方法目標：理清行文思路，培養(yǎng)篩選信息、概括要點的能力和語言表達能力。找一學(xué)生讀設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性和方向性。句子：羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪……羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。）體會抒情性：此時此刻，我們停止了說笑。實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標。附：板書設(shè)計羅布泊，消逝的仙湖吳崗過去現(xiàn)在改道四盲仙湖干湖注重環(huán)保設(shè)計意圖：本板書簡單實用。既有身臨其境之感，又飽含痛惜之情。）（二）感受形象性：對比手法： 昔日：“羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面 像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。要求：抓住主要句子和關(guān)鍵詞。二、出示學(xué)習(xí)目標（1）積累詞語，體味本文語言形象生動的特點。每到春天，他發(fā)威時龍顏大怒，力大無比，似乎想把一切東西吞噬掉。小結(jié)：羅布泊消逝的原因，歸根結(jié)底是因為人類違背自然規(guī)律，對大自然的過度開發(fā)，破壞了大自然的生態(tài)平衡。作者向我們闡述原因除了運用這種形象的表達，還通過一系列的什么讓我們產(chǎn)生震撼？１２段：＂幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。遠處是萬頃綠地，河流清澈，麥浪金黃。（六）課堂小結(jié)。（課件展示課題）看課題就知道，咱們今天要去的地方就是：羅布泊（學(xué)生齊答）。組B：幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。（板書沙漠、荒涼、恐怖）師：從美麗的綠洲變成一個如此令人恐怖的沙漠，我們從字里行間讀到了作者怎樣的情感？生：我們深深體會到了作者流露出遺憾、難過、悲痛的情感和憂患意識。教學(xué)重點 了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識。第一篇：《羅布泊消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計知識與能力：1．培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)和篩選信息的能力。教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性和人文關(guān)懷，感受并體會作者強烈的憂患意識。（三）合作探究、分析原因師：然而在悲痛之余，我們更應(yīng)該去追究造成這個悲劇的原因！請同學(xué)們兩人一組在文中找出相應(yīng)語段。師：這位同學(xué)真聰明，他用具體的數(shù)據(jù)告訴我們這個吸水鬼巨大的程度，這叫做列數(shù)字的說明方法，使材料更真實可信。是的，我們今天要去的地方，正是吳崗先生筆下的羅布泊。五、板書設(shè)計創(chuàng)意：一滴水寓意一個仙湖，水干涸后變成了一片荒漠，為此，人們感到痛心，在沙漠的外圍畫一顆心碎的圖形，最后呼吁大家樹立環(huán)保意識，“環(huán)?！倍职鍟凇跋珊眱蓚?cè)，然后在外圍加上波浪紋，貌似樹形，寓意環(huán)保。三、了解羅布泊的今天真想沉醉在大家聲情并茂的朗讀中，這樣的美景真想駐足，可是仙湖卻如海市蜃樓，消逝了。＂13段：塔里木河的長度由60年代的1321公里急劇萎縮到現(xiàn)在的不足1000公里，320公里的河道干涸??18段：＂1958年，塔里木河流域有胡楊林780萬畝，現(xiàn)在已經(jīng)減少到420萬畝?？梢哉f是人類自己親手毀壞了自己的美麗家園，生機勃勃的綠洲永遠地消逝了，只剩下死寂沉沉的沙漠。人們趕快行動吧，植樹造林，讓城市的天空潔凈，不再忍受黃沙的“洗禮”。（2）了解羅布泊消逝的原因。）過去——句1：這里牛馬成群，綠林環(huán)繞…… 句2：遍地的綠色和金黃的麥浪句3：羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著??”現(xiàn)在：“被斯文過渡語：這些情感豐富的語言表現(xiàn)了作者怎樣的感情和愿望？（出示幻燈片）（表達了作者對仙湖羅布泊消逝的痛惜、遺憾之情。目的是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握作者觀點，提高學(xué)習(xí)效率。表達了作者強烈的愿望：拯救生態(tài)環(huán)境，樹立環(huán)保意識?。┌鍟?注重環(huán)保 過渡語：從仙湖到干湖，從綠洲到沙漠，在現(xiàn)實面前，你吸取了怎樣的教訓(xùn)？（開發(fā)要克服盲目性,認識自然規(guī)律,認識生態(tài)平衡,，在發(fā)展經(jīng)濟的同時要注意保護環(huán)境）設(shè)計意圖：讓學(xué)生感悟祖國語言文字的魅力，了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學(xué)生對自然的認識，樹立環(huán)保意識?！保▽Ρ仁址ǖ倪\用，將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體地描寫，顯示了巨大的落差，文勢跌宕起伏，產(chǎn)生了震撼人心的力量。已布置課前預(yù)習(xí)，所以直接找?guī)孜粚W(xué)生說 教師過渡：我們記憶中的羅布泊曾經(jīng)是生命的綠洲、美麗的仙湖!記憶是美好的,可現(xiàn)實中的羅布泊又是怎樣的呢?（板書：過去仙湖）——現(xiàn)羅布泊是怎樣一個地方？關(guān)鍵詞是“干湖”。關(guān)注生態(tài)問題，增強社會責任感。了解報告文學(xué)的文體特征。五、探究作者寫作緣由（警示世人 保護生態(tài)）悲劇僅僅是羅布泊嗎？同樣的悲劇還有哪些？ 人類親手毀滅了自己創(chuàng)造的家園。＂老師這里也有一組數(shù)字，大家看：公元4世紀的時候，羅布泊有多大？ 學(xué)生找第八段：超過2萬平方公里。羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。：邊讀課文，邊全點勾畫出課文當中的重要信息；在讀完課文后，能用一個詞或者是一句話來表達初讀后的感受。組C：“這出悲劇的制造者又是人！”此句的“又”字有力地指出了羅布泊的消失是人為破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責意味。