【正文】 詞之間，也可放在副詞之后；如果是人稱代詞，多放在動(dòng)詞和副詞之間。如：How old are you? 你多大？age是“年齡”的意思，通常和what一起構(gòu)成特殊疑問(wèn)句。如：Listen!Who is talking? 聽(tīng)！誰(shuí)在講話？We’re listening to the 。第一篇：七年級(jí)上冊(cè)教案七年級(jí)上冊(cè)[重點(diǎn)內(nèi)容概要] 1．元音字母在重讀開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)中的讀音。It’s a you spell its name? 那是一只貓，你能拼出它的名字嗎？ ）listen意為“聽(tīng)”，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的動(dòng)作，當(dāng)后接聽(tīng)的對(duì)象時(shí)要加to。如：What are they talking about? 他們正在談?wù)撌裁矗?（指年齡），表示“……歲的”意思，常和how 一起構(gòu)成疑問(wèn)句。這類詞組無(wú)論其賓語(yǔ)是名詞還是代詞，都要放在介詞之后。5．現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用關(guān)鍵在于其構(gòu)成和依其常用的時(shí)態(tài)標(biāo)志詞，如look、listen，now等來(lái)判斷．一般現(xiàn)在時(shí)的難點(diǎn)在其疑問(wèn)、否定的變化和當(dāng)主語(yǔ)為單數(shù)第三人稱時(shí)其謂語(yǔ)動(dòng)詞的變化。如： That pair of glasses is shoes are ．請(qǐng)把你的自行車借給我。幫助學(xué)生確立正確的夢(mèng)想。”兩個(gè)兒子試了試，都沒(méi)能飛起來(lái)，他們用懷疑的眼神看著父親，牧羊人說(shuō)：“讓我飛給你們看?！鞍。K于成功啦!”話音還沒(méi)落，飛機(jī)突然墜落下來(lái)。努力需要方法。能力目標(biāo)：在認(rèn)知基礎(chǔ)上培養(yǎng)熱愛(ài)中學(xué)時(shí)代的過(guò)程，學(xué)會(huì)自主探究的方法。③多媒體出示名人的中學(xué)時(shí)代。第二，學(xué)會(huì)變革。(2)一起來(lái)總結(jié)：中學(xué)生活有哪些新感受?小組討論：與小學(xué)相比，中學(xué)生活有哪些變化規(guī)則：①、只允許與組內(nèi)的成員討論，不能與組外同學(xué)討論。(3)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，給我們提供發(fā)展興趣的平臺(tái)。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)能不斷認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無(wú)窮快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)既是權(quán)利又是義務(wù)。難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到“學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)”。七、教學(xué)過(guò)程第二課 第二框 享受學(xué)習(xí)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入播放動(dòng)畫(huà)兒歌《小兒郎》欣賞歌曲，思考歌曲反映的道理讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性有感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性?；顒?dòng)六師再次用多媒體展示課件中的圖片，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課的收獲和體會(huì)。活動(dòng)二：珍惜受教育的權(quán)利【引申】課堂故事：:“你為什么放牛啊?” 娃娃答:“為了攢錢唄!” 記者又問(wèn):“那攢錢干嘛呀?” 娃娃說(shuō):“為了討老婆.” 記者繼續(xù)問(wèn):“為什么要討老婆呢?” 娃娃說(shuō):“為了生孩子.” 記者又問(wèn):“那生孩子干嘛呀?” 娃娃問(wèn):“為放牛啊!”教師總結(jié)：由此我們可以得出接受教育是一件多么重要的事情!我們能享有受教育的權(quán)利是一件多么幸福的事情!教師：那么國(guó)家保護(hù)未成年人享有受教育權(quán)的法律是什么呢?《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》活動(dòng)三：真情感言請(qǐng)同學(xué)們觀看貧困地區(qū)學(xué)生讀書(shū)的照片和汶川地震中學(xué)生的照片。領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。②全班激情齊讀。a．給加點(diǎn)字注音。五、布置作業(yè)①寫生字?？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面。課前準(zhǔn)備課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。第二點(diǎn)思考：回答怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)。，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義.(教師投影出示問(wèn)題組)◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么? ◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?◆“一顆從小飄來(lái)的種子”具體指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)”的? ◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么? ◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?學(xué)生通過(guò)討論，以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。c．抄寫生字。)a．課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)b．這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?c．“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四? d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的? e．后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺(jué)?組織學(xué)生討論以上問(wèn)題組，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié)。第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。c．結(jié)合語(yǔ)境解釋詞義。六、小結(jié)，布置作業(yè)①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。課前準(zhǔn)備：教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大?！坊蚱渌軇?chuàng)造氛圍的樂(lè)曲)、投影儀。b．小飛蛾在險(xiǎn)境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。五、教后反思：生命生命 杏林子教學(xué)目標(biāo)①朗讀課文，把握主旨。二、指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示①討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對(duì)人物做出合理的評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。以上環(huán)節(jié)主要為了幫助學(xué)生熟悉本文故事情節(jié)，尤其是細(xì)節(jié)描寫，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎(chǔ)。②探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。）①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說(shuō)對(duì)大意就行。品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。②既然選擇了繼續(xù)學(xué)習(xí)，你希望過(guò)一種怎樣的學(xué)習(xí)生活()A 痛苦煎熬 B 享受學(xué)習(xí)反方辯題：學(xué)習(xí)是一個(gè)讓人感到痛苦的過(guò)程。世界之謎系列圖片最后作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。三、教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的苦與樂(lè)，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要性。：提高自主學(xué)習(xí)、克服困難和辨證思維的能力，并學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身權(quán)利。我懂得了。(二)成長(zhǎng)的禮物中學(xué)生活，對(duì)我們來(lái)主說(shuō)，意味著新的機(jī)會(huì)和可能，也意味著新的目標(biāo)和挑戰(zhàn)。齊讀教材序言中的詩(shī)《中學(xué)時(shí)代》。探究與分享：小學(xué)生活有快樂(lè)也有遺憾。②、每組提出你們觀察到的兩點(diǎn)新變化，后面的小組的所提的變化不能與前面小組一樣。c、夢(mèng)想是成功的基石。早理智，立大志，立長(zhǎng)志。按照老鷹飛翔的樣子，兄弟倆在1900年10月，終于制成了他們的第一架飛機(jī)滑翔機(jī)。有一天，他們趕著羊來(lái)到一個(gè)山坡上，一群大雁鳴叫著從他們頭頂飛過(guò)，并很快消失在遠(yuǎn)方。齊讀教材序言中的詩(shī)《中學(xué)時(shí)代》。如shoes, glasses, passes（圓規(guī)）等。主要題型有用所給詞的適當(dāng)形式填空、交際運(yùn)用。如： He found a dog walking in the street on his way one’s way to school 在某人上學(xué)的途中 on one’s way back 在某人返回的途中7)．on duty表示“值日”。如：What is he saying? 他在說(shuō)什么？3）tell意為“告訴”，后常接雙賓語(yǔ)或復(fù)合賓語(yǔ)。如： Excuse me, is this watch yours?Excuse can I get to the station?2）I’m ，或不能夠給對(duì)方提供信息或幫助時(shí)的場(chǎng)合。My father’s watchthe picture of Billy/ Billy’s pictures 7，冠詞a，an，the的基本用法。如：He doesn’t study hard at 。如：There is a hole in the ，用on the wall。即be的形式與靠近它的主語(yǔ)一致。t+謂語(yǔ)動(dòng)詞原形+其他 疑問(wèn)：Do／Does主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞原形+其他? 總之，這兩種時(shí)態(tài)的正確使用關(guān)鍵在于用法和常用時(shí)間狀語(yǔ)。（復(fù)數(shù)）___________ （名詞性物主代詞）__________ （現(xiàn)在分詞）__________ （同音詞）___________ （反義詞）___________ （第三人稱單數(shù)）________ (形容詞)______________ （同義詞）___________ （賓格）_____________ （所有格形式）____________ B）根據(jù)句意及首字母提示，補(bǔ)全單詞 bottle is want a full the classroom there are many pictures on the t .—May I borrow your dictionary?—Of you likes t______ by train, because it’s cheap and is at the door of the it is can’t open ）用括號(hào)內(nèi)所給單詞的適當(dāng)形式填空。師：接下來(lái)就讓我們打開(kāi)自己夢(mèng)想百寶箱傾聽(tīng)你那美麗的夢(mèng)想。你們猜：“萊特兄弟的飛翔之夢(mèng)”能實(shí)現(xiàn)嗎?夢(mèng)想為“萊特兄弟”飛翔成功起到什么作用?(可以對(duì)照課本910頁(yè))生：.......教師小結(jié)：師展示課件：實(shí)現(xiàn)了。萊特兄弟別提有多高興了。(2)不斷進(jìn)取。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題與活動(dòng)，制作課件。隨著生活體驗(yàn)的日漸豐富，我們開(kāi)始自覺(jué)磨礪意志和品格，思考生活的意義……這將為我們的人生長(zhǎng)卷打上更加豐富而厚實(shí)的底色。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：七年級(jí)上冊(cè)道德與法治中學(xué)序曲教案(3)2016年七年級(jí)道德與法治上冊(cè)備課教案課題 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解自己在升入初中后面臨的變化。(3)多媒體出示名人的中學(xué)時(shí)代。閱讀教材回答：21世紀(jì)，我們需要學(xué)會(huì)什么?答：第一，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到“學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)”。能不能在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)候把握好自己的學(xué)習(xí)生活，對(duì)他們的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生很大的影響。語(yǔ)言表達(dá)能力活動(dòng)三：真情告白指導(dǎo)學(xué)生：正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)當(dāng)你覺(jué)得學(xué)習(xí)很苦的時(shí)候，你是怎么想的?你是怎樣做的的?當(dāng)你覺(jué)得學(xué)習(xí)很快樂(lè)的時(shí)候，你是怎么想的?你是怎樣做的的?培養(yǎng)辯證能力。知識(shí)目標(biāo)：懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)故事，體會(huì)只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)幫助你發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而思考如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以改變對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)。，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義.(教師投影出示問(wèn)題組)◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么? ◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?◆“一顆從小飄來(lái)的種子”具體指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)”的? ◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么? ◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?學(xué)生通過(guò)討論，以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。c．抄寫生字。(教師可以投影出示以下問(wèn)題，學(xué)生邊聽(tīng)讀邊思考，在書(shū)上標(biāo)記。①全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。③繼續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦?討論這個(gè)內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn)，對(duì)“困難”的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來(lái)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等；更應(yīng)該是比較大的，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后；父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)……三、總結(jié)全文①讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會(huì)。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的…… 無(wú)獨(dú)有偶，香港女作家杏林子，12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來(lái)病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。二、研讀與賞析第四篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案作者：番達(dá) 文章來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)共享 更新時(shí)間：200615 【字體：小 大】《在山的那邊》 王家心教學(xué)目標(biāo)：了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。b．理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘?！囊馑?。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。教學(xué)重點(diǎn)①?gòu)?fù)述故事情節(jié)。（可以找兩位學(xué)生復(fù)述，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)析復(fù)述情節(jié)。）四、討論：讀了這個(gè)故事，你有什么感想教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說(shuō)出自己的主要感受即可，不必面面俱到。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。）①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說(shuō)對(duì)大意就行。品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。思考：a．題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么? b．作者列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。b．父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對(duì)你有什么啟示?c．“你能辦得到的。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。亨特教學(xué)目標(biāo)①正確地朗讀課文。b．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意，初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)之樂(lè)2：了解世界的奧秘，好奇心獲得滿足學(xué)習(xí)之樂(lè)3：享有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利學(xué)習(xí)之樂(lè)4：我們從無(wú)知走向有知，從知之甚少到知之更多，不斷提升著我們的精神境界本課結(jié)束語(yǔ)：學(xué)習(xí)中有苦更有樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的苦與樂(lè)，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要性。世間的萬(wàn)事都是相對(duì)的，有好的一面自然有壞的一面，就如我們的學(xué)習(xí)生活，有苦澀夾雜也有快樂(lè)滲透。”二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解學(xué)習(xí)是一個(gè)人的權(quán)利。講解法。第三，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。②中學(xué)時(shí)代見(jiàn)證著一個(gè)人從少年到青年的生命進(jìn)階。能力目標(biāo)在認(rèn)知基礎(chǔ)上培養(yǎng)熱愛(ài)中學(xué)時(shí)代的過(guò)程，學(xué)會(huì)自主探究的方法。這些都是生命饋贈(zèng)給我們的成長(zhǎng)禮物。齊讀教材序言中的詩(shī)《中學(xué)時(shí)代》。(4)有夢(mèng)就有成功。萊特兄弟從收到爸爸的怪禮物到研制飛機(jī)成功總共用了26