【正文】 ：本課的教學對象為小學一年級學生，小學一年級學生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規(guī)組織教學外，更多的要在設計教學過程中，將課文內容設計地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學生的興趣。利用電腦呈現動畫情景：雨過天晴，一道彩虹掛在天邊。每個生字都寫在四線方格中，配有標準的讀音，組詞，學生哪個字不會，就可以自由點擊學習。分小節(jié)朗讀課文。進入“欣賞天地”，自主欣賞動畫作品。（學生在小組內合作識記生字）（3）學生匯報。（2）讓我們再來請他自己說說是怎么讀得這么好的？（相機引導學生明白，自己評價的有感情，是需要不斷的練習，反復的體會才能做到，只要我們每個人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會讀得那么好。教學重點：。教學重難點：培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達能力。聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧?。◣熒R讀課文）三、拓展彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。教學重、難點能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。【設計意圖：了解學生已有的識字情況，為后面的學習作好鋪墊，使更好的解決課文中的難點。了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢?：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢?(板書：雨過天晴)：老師給你們5分鐘的時間準備，把你最喜歡的小節(jié)認真讀一讀，想一想應該怎樣讀才能讀得更好?(課件出示朗讀導示：哪個詞應該重讀，比如神奇、更加、美麗等等。】?還有哪些地方不明白的?(學生自由質疑，暫不做解答。，親近大自然的感情，激發(fā)學生探索自然的興趣。］（2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺得配上動作朗讀更有意思。像彩帶。通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？（1）、再讀課文回答。學生在教師的指導下，主動愉快的學習，用自己的體會去理解課文。（2）、齊讀、自讀、小組讀。教學目標： 知識與技能：學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。自學生字，交流學習方法。我們一起來觀看一下。這樣通過兩個階段的識字，學習呈現了梯度，降低了難度。在分析教材時，我根據學生認知規(guī)律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以通過學生自主合作學習，既讓學生用自己喜歡的方法識字，如字加字、換偏旁、數筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識字法，培養(yǎng)自主學習的能力，同時在和同桌合作識字中又培養(yǎng)了合作精神。弟弟妹妹看到彩虹后，他們又有什么疑問呢？（出示課件）小弟弟問.....那從這小節(jié)看弟弟提了幾個問題？看來弟弟是一個愛思考的孩子 那小妹妹呢？朗讀第五小節(jié)。請你們拿出右手伸出食指一起來板書課題。時刻關注學生的內心感受，培養(yǎng)、訓練學生的聯想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。找出生字，小組內解決。三、教學目標：通過學習，激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。）請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。（口里含水向著太陽噴去，會出現彩虹。我想看一下太陽公公，然后問一下它為什么每天都起得那么早？我想看看天空的背后還藏有什么東西？我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的？……［啟發(fā)性的提問，啟發(fā)學生的想像思維。（伴背景音樂），評一評?！斑b”字我用拼拼音的方法認識的。)【設計意圖：鼓勵學生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。分節(jié)讀，評議。比賽也是學生特別喜歡的方式，有激發(fā)學生的學習積極性更有助于培養(yǎng)學生的競爭意識的作用?！?一)我也行自己試讀課文，遇到不認識的字要用自己喜歡的方式來解決。學習課文，培養(yǎng)、訓練學生聯想力和想象力。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節(jié)。作為課文的第二課時，主要是理解課文內容為主，中間設計了各種情境激發(fā)學生的理解課文的興趣，通過多種方式的讀讓學生讀中感悟。（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結束教學。（檢測學生在不同的語言環(huán)境仍能識記字，從而達到真正認識的目的，又擴充了詞匯量，訓練了語感。二、初讀課文，隨文識字請同學們把書輕輕地翻到59頁，自己讀一讀課文，注意把字音讀準。優(yōu)美的音樂對學生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺會更美。）如果你走上這座橋，什么感覺？誰能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）（2）冬冬的話：誰喜歡？為什么讀得這么美？（隨機板書：美麗的項鏈?；貞涍^去學過的識字方法并回答。板貼課題。五、總結讓學生談談這節(jié)課的收獲。板書設計：美麗的彩虹虹、晴、空、神、遙、銀、仙戴、定、頂、滑、顏、淡、漸教學反思：第二課時教學目標：知識目標：學會8個生字。能力目標：培養(yǎng)學生的想象力。（4） 自身試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好?。?） 男同學敢試試嗎？（6） 女同學能不能比他們讀得還要好？4）小妹妹問。使用靈活多變的讀書方式，促使同學多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。（貼彩虹）課題中識字，指導同學拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于同學識記。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以和弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。讀懂第4小節(jié) A了解小弟弟的提問 師：小弟弟問的什么？小弟弟問：如果從彩虹頂上滑下會是哪里？能不能到太空人的家？ B用波浪線勾出小弟弟的提問。（1）觀察字形。師：這是要求會認的字，我們一起來讀一讀。三、讀懂課文，（寫什么？怎么寫？初略的理解）指導學生用橫線勾出丁丁、冬冬對彩虹的想象，用波浪線勾出小弟弟和小妹妹的提問。特別是知識層面與知識層面之間的連接，學生與學生之間的交流，教師都要以敏銳的目光，和精確的語言，及時調整自己的教學思路，并把學生一些不利于課堂進程的無意識問題，用一些巧妙的語言和手勢，引導學生始終往有利于課堂教學的一面發(fā)展，并不是時機的“拋磚引玉”，把學生的認識引向更高層次。并圍繞這些點來培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)發(fā)掘，努力做到“一英寸寬，一英里深”。師：現在我們一齊來研究牛頓盤怎樣能把多種顏色光混合成白光好嗎？ 師：拿出牛頓盤套材，先在7色紙板圓心部位鑿一個洞，再從紙板外緣至圓心一條縫。引導語：沒有三棱鏡，我們也能用水和鏡子分解陽光。學生們在驚詫于雨過天晴時彩虹的美麗，但卻未必能解釋雨后為什么會產生彩虹？學生們知道彩虹由7種顏色組成，但卻未必能解釋彩虹不同的色彩是怎樣形成的？本課利用三棱鏡與牛頓盤的制作和使用，讓學生了解到光的色散和混合。這就是我們所看到的彩虹了，太陽光是由赤、橙、黃、綠、藍、靛、紫等7種顏色的光混合而成的。誰能解釋雨后為什么會產生彩虹。在本課教學活動中，我注重引導學生課外親身進行實踐、觀察、交流，在課內探究中解釋升華一些簡單的自然現象現象中的一些不簡單的科學道理。在充分理解教材編寫意圖的基礎上，教師應充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，展現靈活應用教材的能力。知道文章的結構是：第一小節(jié)寫雨過天晴彩虹出現。不帶音節(jié)，一類和二類）虹 睛 神 遙 仙 戴 頂 滑 顏 淡 空 定 巨 色 七 丁師：把生字從詞語中抽出來，還會認嗎？自己試試。識記會寫的字：空、丁、定、七、巨、色（1）用什么方法記住它們？A、上下結構的字：空、定、色空：上面一個穴寶概，下面一個工定：上面一個寶蓋頭 色：刀子頭加一個巴（指導三個生字的部首筆記）B、獨體字：丁、七 C、半包圍結構：巨巨：（落實筆順，以及第二畫是什么，解決知識的難點和易錯點）（2）“四體并用識記法”識記生字，眼看手寫腦記口念（3）課堂檢測：我念，你寫。在哪個小節(jié)？第幾行？橫線勾出，齊讀。在以后的教學中我們還要繼續(xù)努力，讓我們的孩子的每節(jié)語文課都是充實有效的，課后都是輕松愉快的。你有什么好方法記住這個字呢？你們見過彩虹嗎？在那里見過？大局部同學都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？對，今天我們就來學習一篇新課文：《美麗的彩虹》。（第二節(jié)）（1） 生：說一說。（第四節(jié)）（1） 生：（小弟弟想知道——）（2） 師：誰想找好朋友和自身一起來讀一讀？師：小弟弟把彎彎的彩虹當作——（滑梯），他想滑到太空人的家。六、安排作業(yè)回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？鼓勵同學把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出學校，融入家中，融入社會。用生字卡認讀要認識的字（交流是怎么記住的）。（指名讀）。這種新穎的反饋機制，只有網絡教學才能實現。（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個正確的字，小朋友就可以采到一個蘑菇，最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。那么，你最喜歡哪一個小朋友的話呢？面對著彩虹，假如你就是那個小朋友，會怎么說，怎么問呢？請同學們進入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！分小節(jié)重點指導朗讀課文。課文中的四個小角色分別是四個按鈕，學生喜歡誰的話，便可點擊他，屏幕會出現相應小節(jié)的內容，并配有精美的背景襯托，學生在練讀時，還有標準的范讀呢，以備學生學習！利用計算機出示課文小節(jié)內容，輔助指導朗讀課文。多媒體課件。兩列火車都順利地到達了終點，再來看看這些詞語，你們會讀嗎？（課件出示詞語）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過天晴彩虹現，遙看好像神仙橋。）老師知道你們的小腦袋瓜里藏著許許多多的小問號，這說明你們都在積極的思考。全詩共有六個小節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口。你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中我又滲透一些自然小常識，因此學習起來更能增加學生的學習興趣?！慷?、初讀課文，游戲識字。字卡碰碰對：大家在位子里都會有一個字卡，一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們倆就一起來讀。同時還培養(yǎng)了學生的聯想力和想象力。科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試人造彩虹。）“彩虹送禮”。師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？師：老師給你們5分鐘的時間準備，把你最喜歡的小節(jié)認真讀一讀，想一想應該怎樣讀才能讀得更好？（課件出示朗讀導示：哪個詞應該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。像一個香蕉。問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。問：讓學生在充分想象的基礎上向彩虹提問：你還想向彩虹提什么問題嗎？畫：讓學生動手畫出心中的彩虹，讓課堂與生活實際相結合。你想知道小伙伴是怎么說的嗎？請同學們打開書，自讀課文，看一看書上是怎么說的。第四篇：《美麗的彩虹》教學設計《美麗的彩虹》教學設計（自用）設計思路：《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10主題單元“雨中”的第2篇主體課文。師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M好看的圖片，你們想不想看？ 美不美啊？————美。（注意寫字的姿勢“三個一”一圈一尺一寸）（找兩個展示)三、細讀課文，入情入境，體會內容（出示課件)這是課文的第幾小節(jié)？我們請第一小組來大聲給我們朗讀。為了較好的突出教材特色，更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，在本課教學中我注重以下三方面的教學：一、注重學生良好讀書習慣的培養(yǎng)。老師引導學生通過多次扎扎實實地讀書，達到了在語言環(huán)境中識字的目的。(出示課件）回家后，給爸爸媽媽背背這首兒歌。（出示課件）請學生朗讀課件生字。了解一些有關“彩虹”方面的知識。說彩虹的美（1）、你能用自己的話說說彩虹的美嗎？（相機結合理解課文內容。五、教學準備：提前搜集彩虹的資料。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。］師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰戴上？戴上后你想他（她）會怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。師：彩虹那么美，那么神秘?！按鳌弊治矣媒M詞加動作的方法，每次我讀“戴上”時我就做個戴上的動作，那樣就容易記住了。教學準備生字卡片、收集有關彩虹的資料、制作課件〖教學過程〗一、猜謎導入：一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。】四、再讀課文，感情深化。師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢?哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢?(讀的時候可以邊讀邊想象)哪個小組敢和他們比一比?(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?。同時對不認識的字學生要能引起注意。教學過程一、貼近生活，導入新課。板書： 美麗的彩虹（太陽圖） （彩虹圖） 神奇的橋雨過天晴 美麗的項鏈《美麗的彩虹》教學設計7設計思路《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10主題單元雨中的第2篇主體課文。二、品讀課文，放飛想像。、音樂美、意境美?！彼麄兎謩e