【正文】 ”走出去城市，服務(wù)基層，開僻大學(xué)生的思想政治教育新天地。讓在校大學(xué)生的我們走出“階梯塔”服務(wù)基層，體驗真情，感受冷暖?？稍S小萌認(rèn)為，她來此是為了實踐其所學(xué)——落后教育與現(xiàn)代化教育的融合，更何況，羅老師的教課方式確實對孩子們的學(xué)習(xí)沒有多大幫助，因而執(zhí)意要教主課。羅老師，你就是我的榜樣。讓人們對許曉萌、江可可以及羅老師的印象。借音樂的節(jié)奏烘托鏡頭的節(jié)奏。而我們都不知道，這個社會有多殘酷。相信只要看清楚自己的方向，從哪個方向起步，我們都會閃現(xiàn)出自己最亮的一面。來到大學(xué)，感覺就是高中的復(fù)制版，所以，很多時候，我們更加肆無忌憚的荒廢我們的時間，揮霍我們的青春。利用空鏡頭組接——如老羅大喊“新老師來了。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果按事物發(fā)展的時間順序連接鏡頭組，沒有跳躍。當(dāng)我聽到羅老師去世后，心里非常傷心，他是一位多么好的教師??！他的美無人可比！他的美照亮了我們的內(nèi)心，讓我們知道了該做一位怎樣的少年。水咕嚕小學(xué)是一個由十幾個孩子和僅有的一位老師組成的小學(xué)校，這里條件落后，教學(xué)設(shè)施匱乏，桌椅破舊不堪，課本也是難得齊全，將就著來用。該影片中主要講述了二位大學(xué)生畢業(yè)后，響應(yīng)國家的號召，到基層中去支教；走群眾路線，影片中以記述的方式展開；女主人公（大學(xué)生）剛到鄉(xiāng)村基層時的艱辛困苦，當(dāng)?shù)氐娜诉B普通話都不會說，剛開始這兩位大學(xué)生還不適應(yīng)鄉(xiāng)村生活；當(dāng)?shù)厝苏f的都是地方方言，讓他們開展支教工作很困難，“萬事開頭難”經(jīng)過了一段的時間考驗實踐，他們開始慢慢適應(yīng)。許老師找到工作后，看見村長李大頭來找她，原來是羅老師因為修教室上山背黃泥，遇到泥石流去世了，聽到這個消息的許老師便回到農(nóng)村繼續(xù)教學(xué)了，故事的最后是照了張全家福，一張沒有羅老師，只有一把鮮花的合影。在山的那邊，寄著我們的夢想；在天的那邊，是助我們攀上高峰的老師們。年復(fù)一年，這些學(xué)校換了一批又一批的支教青年，老師來了又走了，只是，這些孩子卻沒有辦法如此迅速成長起來。鏡頭組接的轉(zhuǎn)場：利用出入畫面組接——影片中的關(guān)于人物從屋里走出來的畫面都是運用此類組接方式。當(dāng)我們坐在寬敞的教室里埋怨老師太羅嗦，在上課時間里刷著微博，斗著地主的時候，他們正在搖搖欲墜的教室里認(rèn)真的聽著課?！短炷沁叀窙]有那么多華麗的場面，確是一幅幅樸實耐人尋味的電影。日子雖然艱辛，清苦，但他們?nèi)匀粵]有放棄。我們，真的很幸福。利用物體組接——如“江可可的電腦因為電壓不穩(wěn)被燒壞需被修理”的鏡頭與“修電腦”的鏡頭組之間的組接就運用到電腦這一物體組接；還有一組很經(jīng)典的鏡頭就是羅老師從辦公室的椅子上站起來的特寫轉(zhuǎn)為中景至全景的鏡頭組的組接便是運用到“羅老師”這個景物。因為接下來或許將又會是一個憤青對現(xiàn)實的不滿而對社會進(jìn)行的抨擊，一個熱血青年為喚醒人類的知覺而對大眾