【正文】 么做，才算得上“雄健的國(guó)民”？教師小結(jié)：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。24歲時(shí)留學(xué)日本，參加過(guò)討伐袁世凱運(yùn)動(dòng)，27歲回國(guó)，擔(dān)任北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授兼圖書(shū)館主任，和陳獨(dú)秀一起編進(jìn)步刊物《新青年》，以后又領(lǐng)導(dǎo)了“五?四”運(yùn)動(dòng)。第五段內(nèi)容：用揚(yáng)子江、黃河精神概括了中華民族的氣概和戰(zhàn)斗風(fēng)貌，需要我們發(fā)揚(yáng)勇往直前的民族精神。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗(yàn)過(guò)這樣的美趣嗎? 同學(xué)之間可以交流。這一系列的比喻，既生動(dòng)形象又有說(shuō)服力，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志，同時(shí)也表現(xiàn)了作者的主張：在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、犧牲?？傤I(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨。教學(xué)方法：講解、討論教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 ：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，人的愛(ài)國(guó)情懷激勵(lì)了一代又一代心懷政治理想，以拯救社稷民眾為己任的仁人志士。科學(xué)家默默無(wú)聞地在實(shí)驗(yàn)室潛心研究，用科研來(lái)報(bào)效祖國(guó)也是雄健的國(guó)民。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，正確感悟雄健精神的現(xiàn)實(shí)意義。并號(hào)召我們“拿出雄健的精神”，來(lái)，充滿自信的，毫不氣餒的“走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路”，他將“亦是人生最有趣味的事”。（出示課題）*學(xué)生讀課文注釋。①用長(zhǎng)江大河比________________。他的詩(shī)文被魯迅譽(yù)為“________”。參考答案1．散文李大釗守常馬克思主義者中國(guó)共產(chǎn)黨革命史上的豐碑。（郁達(dá)夫）*學(xué)生自由的大聲的朗讀課文。“歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去。同學(xué)們，這是我們每個(gè)中國(guó)人都非常熟悉的中華人民共和國(guó)的《國(guó)歌》。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。1927年被反動(dòng)軍閥張作霖殺害，年僅38歲。說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容：作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的史路，告訴我們應(yīng)該在艱難困苦中毫不氣餒，對(duì)革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。教師向?qū)W生提間,學(xué)生答。明確：用長(zhǎng)江大河比喻民族生命進(jìn)程；用揚(yáng)子江黃河比喻中華民族歷史進(jìn)程；用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢(shì)不可擋；用“平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”比喻中華民族歷史發(fā)展之迅猛； 用“回環(huán)曲折”“崎嶇險(xiǎn)阻”比喻中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)；用“長(zhǎng)江黃河穿沙漠，過(guò)山峽”比喻中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)；用“濁流滾滾，一瀉千里”比喻中華民族的光明前途。抓住割斷的關(guān)鍵詞來(lái)看作者的行文思路：人類歷史的道路——民族生命的進(jìn)程——人類歷史的生活——中華民族的史路——中華民族的精神說(shuō)說(shuō)本文的各段段意：第一段內(nèi)容：歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過(guò)去。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。勇士上戰(zhàn)場(chǎng)拋頭顱灑熱血，奮勇殺敵是雄健的國(guó)民。教師在教學(xué)中要著力引導(dǎo)學(xué)生回